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【关键词】农村学生；物理教学；厌学情绪；原因
农村中学生对物理厌恶的原因有很多，经过一系列的调查，其中最主要的原因只有三方面：学生、家庭、教师这三种方面。此外，学生对物理厌恶的程度也有很多的不同。这种问题是万万不能忽视的，为了农村学生能更好地学习物理，学习知识，也为了给国家培养出真正的人才，我们就要积极探索研究产生厌学情绪的原因，只有找到源头，才能从根本上改变现状，从而使农村中学生更加喜欢物理，爱上物理，培养学生的逻辑思维能力、综合能力，也让一些留守儿童感受到关爱，能从知识的海洋里得到慰藉，培养健全的人格魅力。
1 教师匮乏
细心观察，这几年来，由于社会上的种种原因，农村的生源正在急剧下降，处于小学阶段的情况还是可以的，这种不容乐观的现象尤其出现在中学阶段，有的学校一个年级只有十几个人，甚至有的学校低年级和高年级上课的模式回到了刚解放的情况，不同年龄层次的学生都在同一个班一起上课，通常一个教师也是全部课程一起担任，有的教师更是全权负责一个班的同学，教材、实验、作业布置、都需要教师一个人来负责。这就难免会出现学生对某个学科不喜欢的情况，因为一个人的精力是有限的，再者教师虽然是教师但是肯定有擅长的科目，也有不擅长的科目，而物理是一个需要思维能力和表达能力都很强的教师才能很好地胜任，这就导致大部分学生对物理的认识不够，认为学习这个学科并没有什么用，再加上物理比较难懂，很容易就会导致学生不喜欢学习物理。而农村留下来的学生往往心理比较脆弱，接着就会出现一系列厌学情绪的产生。例如，教师在讲解《圆周运动》时，本身这一节课的内容，涉及很多复杂的力的学习，力有向心力和离心力，且都比较难理解和难区分，再加上低年级和高年级一起上课，低年级看到这个学科很难学，从还没有学习物理时就对物理产生了不好的印象，等到了高年级就会很容易产生厌学情绪。而高年级的学生大多学习程度不均衡，课题上的学习氛围和积极性不夠，就会导致大多数学生产生对物理的厌恶情绪，影响教师的教学效果。
2 家长的忽视和不重视
众所周知，现如今在农村留下来的家长，大多数是上了年纪老人，这些老人出生年代大部分都处于四五十年代，那个年代的物质匮乏，一家人都能吃饱饭就是万幸，更不必说上学的事情和对科技的正确认知了。一方面，有的家庭情况十分困难，家长都上了年纪还需要赚钱养家，学生也都想学一些实际的、快速的技术本领，早些赚钱打工，分担家里的压力，就会出现学生对学习的渴望减少，渴望一旦减少，心里装着的就不再是学习了，从而出现厌学情绪。另一方面，家长对理科类的学科认识不够，或者文化水平没有达到。由于物理学科的难度，就导致学生有问题有疑问也不能及时得到解决，再加上教师的缺少，久而久之，学生的学习成绩逐渐下降，家长也处于不重视的态度，甚至要求学生放弃这门学科，就会导致原本有兴趣、有天赋的学生也产生厌学情绪，更不必说，原本学习能力不够，理解能力也处于下风的学生，就会更加讨厌学习物理。
3 学生的因素
在新课标的要求下，物理学科逐渐完善了一系列的教材结构和教材问题，具有了严密性、谨慎性、逻辑性等等特点，农村学生在学习过程中，由于自小缺少父母的教育，往往会产生诸多不良情绪，而得不到排解，久而久之，不良情绪就会爆发成对物理的厌恶情绪，导致物理的学习中断。其一，学生可能会由于内向的性格，产生害怕、胆小等情绪体现，这样的情绪一出现学生就会不愿意参加教师组织的教学活动，对于教师的问题不敢回答，使自己的心理处于一种极度紧张的状态，这样不仅不会学好物理，更会使学生产生不良情绪。其二，学生由于家长的不重视，但碍于九年义务教育，不得不在学校继续学习，但是学生人虽然留在学校，但心里早已不在学习上了。这样就会导致学生对物理学习的无视和懈怠，学生就会被动地学习，不仅不积极参加课堂活动，而且不按时完成作业，教师就会批评这类学生，几次之后，学生就会出现厌学情愫。例如，在讲解《自由落体运动》时，教师通常会组织学生利用身边的物体来进行实验，而有些学生不但不积极参加，反而大声与别的学生讨论其他内容，教师这时可能就当着全班同学的面批评此类学生，这时，学生通常就会觉得自尊心受到伤害，接连产生厌学情绪。
4 结语
当前，农村中学生对物理的学习积极性越来越差，厌学情绪也越来越明显，就会产生课堂氛围不足，原本积极性高的学生也可能会受到影响，导致教师课堂教学进展不顺利，课堂效果不佳。所以，我们要抓紧时间来探索和讨论出合适的教育体系和制度，来促进农村中学生对物理厌学情况的改善。如果不尽快改善这种现状，农村中学生物理素养和人文素养缺失会越来越严重。虽然这样的改革任重而道远，但是只要坚持不懈地努力探究，希望就会前进一步，最终改善当前农村中学生物理学习的状况，促进我国教育体制更加完善，城乡差距减少，教育系统一体化。
参考文献
[1] 郭海风.浅谈农村中学生物理课中科学素养的培养[J].数理化学习，2013（5）.
[2] 郭海风.农村中学生物理课中科学素质的培养策略[J].考试周刊，2012（88）.
（作者单位：贵州省瓮安第四中学）
农村中学生对物理厌恶的原因有很多，经过一系列的调查，其中最主要的原因只有三方面：学生、家庭、教师这三种方面。此外，学生对物理厌恶的程度也有很多的不同。这种问题是万万不能忽视的，为了农村学生能更好地学习物理，学习知识，也为了给国家培养出真正的人才，我们就要积极探索研究产生厌学情绪的原因，只有找到源头，才能从根本上改变现状，从而使农村中学生更加喜欢物理，爱上物理，培养学生的逻辑思维能力、综合能力，也让一些留守儿童感受到关爱，能从知识的海洋里得到慰藉，培养健全的人格魅力。
1 教师匮乏
细心观察，这几年来，由于社会上的种种原因，农村的生源正在急剧下降，处于小学阶段的情况还是可以的，这种不容乐观的现象尤其出现在中学阶段，有的学校一个年级只有十几个人，甚至有的学校低年级和高年级上课的模式回到了刚解放的情况，不同年龄层次的学生都在同一个班一起上课，通常一个教师也是全部课程一起担任，有的教师更是全权负责一个班的同学，教材、实验、作业布置、都需要教师一个人来负责。这就难免会出现学生对某个学科不喜欢的情况，因为一个人的精力是有限的，再者教师虽然是教师但是肯定有擅长的科目，也有不擅长的科目，而物理是一个需要思维能力和表达能力都很强的教师才能很好地胜任，这就导致大部分学生对物理的认识不够，认为学习这个学科并没有什么用，再加上物理比较难懂，很容易就会导致学生不喜欢学习物理。而农村留下来的学生往往心理比较脆弱，接着就会出现一系列厌学情绪的产生。例如，教师在讲解《圆周运动》时，本身这一节课的内容，涉及很多复杂的力的学习，力有向心力和离心力，且都比较难理解和难区分，再加上低年级和高年级一起上课，低年级看到这个学科很难学，从还没有学习物理时就对物理产生了不好的印象，等到了高年级就会很容易产生厌学情绪。而高年级的学生大多学习程度不均衡，课题上的学习氛围和积极性不夠，就会导致大多数学生产生对物理的厌恶情绪，影响教师的教学效果。
2 家长的忽视和不重视
众所周知，现如今在农村留下来的家长，大多数是上了年纪老人，这些老人出生年代大部分都处于四五十年代，那个年代的物质匮乏，一家人都能吃饱饭就是万幸，更不必说上学的事情和对科技的正确认知了。一方面，有的家庭情况十分困难，家长都上了年纪还需要赚钱养家，学生也都想学一些实际的、快速的技术本领，早些赚钱打工，分担家里的压力，就会出现学生对学习的渴望减少，渴望一旦减少，心里装着的就不再是学习了，从而出现厌学情绪。另一方面，家长对理科类的学科认识不够，或者文化水平没有达到。由于物理学科的难度，就导致学生有问题有疑问也不能及时得到解决，再加上教师的缺少，久而久之，学生的学习成绩逐渐下降，家长也处于不重视的态度，甚至要求学生放弃这门学科，就会导致原本有兴趣、有天赋的学生也产生厌学情绪，更不必说，原本学习能力不够，理解能力也处于下风的学生，就会更加讨厌学习物理。
3 学生的因素
在新课标的要求下，物理学科逐渐完善了一系列的教材结构和教材问题，具有了严密性、谨慎性、逻辑性等等特点，农村学生在学习过程中，由于自小缺少父母的教育，往往会产生诸多不良情绪，而得不到排解，久而久之，不良情绪就会爆发成对物理的厌恶情绪，导致物理的学习中断。其一，学生可能会由于内向的性格，产生害怕、胆小等情绪体现，这样的情绪一出现学生就会不愿意参加教师组织的教学活动，对于教师的问题不敢回答，使自己的心理处于一种极度紧张的状态，这样不仅不会学好物理，更会使学生产生不良情绪。其二，学生由于家长的不重视，但碍于九年义务教育，不得不在学校继续学习，但是学生人虽然留在学校，但心里早已不在学习上了。这样就会导致学生对物理学习的无视和懈怠，学生就会被动地学习，不仅不积极参加课堂活动，而且不按时完成作业，教师就会批评这类学生，几次之后，学生就会出现厌学情愫。例如，在讲解《自由落体运动》时，教师通常会组织学生利用身边的物体来进行实验，而有些学生不但不积极参加，反而大声与别的学生讨论其他内容，教师这时可能就当着全班同学的面批评此类学生，这时，学生通常就会觉得自尊心受到伤害，接连产生厌学情绪。
4 结语
当前，农村中学生对物理的学习积极性越来越差，厌学情绪也越来越明显，就会产生课堂氛围不足，原本积极性高的学生也可能会受到影响，导致教师课堂教学进展不顺利，课堂效果不佳。所以，我们要抓紧时间来探索和讨论出合适的教育体系和制度，来促进农村中学生对物理厌学情况的改善。如果不尽快改善这种现状，农村中学生物理素养和人文素养缺失会越来越严重。虽然这样的改革任重而道远，但是只要坚持不懈地努力探究，希望就会前进一步，最终改善当前农村中学生物理学习的状况，促进我国教育体制更加完善，城乡差距减少，教育系统一体化。
参考文献
[1] 郭海风.浅谈农村中学生物理课中科学素养的培养[J].数理化学习，2013（5）.
[2] 郭海风.农村中学生物理课中科学素质的培养策略[J].考试周刊，2012（88）.
（作者单位：贵州省瓮安第四中学）