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摘要：在新课改的持续推进过程中，社会对于初等数学教育亦提出了更高的要求，以小组合作的学习方式进行数学学习的教学模式已然成为必然趋势。合作学习能够有效发挥学生的主观能动性，营造出自主、探究、合作的学习环境，合理科学地将合作学习模式利用于初中数学教学当中能够有效提高课堂的趣味性从而激发学生的学习热情。
关键词：合作学习;初中数学;应用
引言
《基础教育课程改革纲要》中强调了初等教育中需要注重学习的趣味性，培养学生乐于挑战，勇于创新的能力，反对旧有的机械学习、死记硬背的学习形式，因此在初等数学的教育过程当中，教师应当合理利用合作学习的教学方法，让学生在数学学习当中发挥最大潜能，实现高效的数学学习。
一、合作学习模式在初中数学教学当中的应用意义
1、促进学生实现高效的数学学习
合作学习模式在数学教学中借助合作小组学生之间的充分互动，实现了学生之间的思维观念与见解的交换，丰富了彼此之间的学习经验，从而帮助学生寻找到合适自身学习的思考方法，有效促进学生实现高效的学习，提高学生的学习体验。
2、实现教学的针对性
初中数学教学借助合作学习模式能够充分契合“因材施教”的教学理念，落实数学教学的针对性，更好地满足学生的学习需要。由于初中数学是小学数学的进一步拓展，是高中数学的基础，对初中学生来说存在一定的难度，因此，初中学生的数学学习较容易呈现出两极分化的趋势，而合作学习模式的应用使得学生在沟通互动当中寻找有有效的学习方式，也让教师得出有针对性的教学办法，显著提高了初中数学教学的针对性。
3、提升初中数学学习水平
数学学习的最终目的是为了其能够应用于解决实际的问题，而传统初中数学学习过程中，数学教学呈现出“灌输式”的教学办法，仅仅是为了让学生能够“套路式”地解答相应的考题，不仅使得学生对于数学的学习兴趣低下，而且极为不利于帮助学生真正地学会数学，利用数学。
通过合作学习模式的引入，能够帮助学生彼此之间进行高效的学习经验交流，显著提升了学生的自主学习能力，很大程度地解放了学生的数学思维，更有利于其将数学知识与生活问题相联系，从而做到将数学知识用于实际，在增强数学学习热情的同时，提高了学生的数学学习水平。
二、合作学习模式于初中数学教学当中的应用方法
1、寻找数学逻辑发展规律，有效运用合作学习模式
初中数学的教学模式与教学内容息息相关，要运用好合作学习模式，数学教师应当深入了解数学学习当中的逻辑发展规律，从而进一步地增强学生的学科意识，摆脱传统数学学习当中的定性思考方式。
例如，在开展合作学习模式的过程中，教师可引导部分数学学习水平较高的学生对其进行深入剖析理解，在充分了解解题思维之后，再由学习较好的学生来帮助学习较差的学生来解决这类问题，在学生的彼此互动沟通之中，经过思维的碰撞，能够帮助进行更为深入的问题思考，部分学生能够拓展出更为多的解题办法，有效提高了数学课堂的灵活性。
2、合理划分学习任务，构建高效学习课堂
合作学习模式的目的是帮助学生在相互配合下一同完成学习目标，在合作过程中，有目的的分工极为关键。基于此，教师在进行学习任务的分配时，应当让学生明确此次合作所要达到的目标，确定其大方向，在维持大方向的基础上充分发挥其自主学习性进行讨论。此外，在划分合作组的过程中，需要注意到学生水平的差异，尽量保持各个合作组水平相对平均，以便于达到理想的学习效果。
以“三角形”這一章节为例，教师在划分学习任务时，可以规划让学习能力较强的学生进行相关“全等三角形”的题目搜集，并且对题目当中可能会用到的定理进行归纳和总结。对于学习水平相对较弱的学生，分配其学习任务时，应当以巩固其基础为主，因此，可布置其查找有关“三角形全等”的定义、定理等基础知识。这样一来，小组的学习任务便得到合理的分配，各水平的学生都能够获得一定的进步。
3、转变学生听课意识，塑造合作学习意识
对教师来说合作学习模式是全新的教学要求，对学生来说其亦是全新的学习挑战，若想实现高效的合作学习模式，那么转变学生的听课意识，塑造起合作学习意识是十分有必要的。
例如，以“一次函数”章节为例，在合作学习时，由于学生习惯于以往教师直接进行讲授的模式，难免对于自主学习与合作意识有所欠缺。因此教师为转变其听课意识，需要安排学生进行充分的课程预习，以便于其能够对函数概念有初步的了解，在合作学习过程当中，教师需要有合理地引导各小组找出在学习“一次函数”过程当中的中重点难点，而后在课上安排约二十分钟时间进行讲解，促进学生更好进入学习状态，在讲解结束之后安排各小组继续讨论，最后进行总结点评。由此，学生在这一过程当中可以逐渐转变听课的意识，进一步自发性地进行思考与合作，塑造起合作学习意识，更为深入地理解“一次函数”的重难点。
结束语
在初中数学教学中，教师借助合作学习模式能够弥补传统数学教学当中所存在的不足，显著增强学生的自主、合作学习意识，形成更为高效的数学学习课堂并使得学生养成更为良好的学习习惯，为培养出满足新时代所需的数学人才奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]顾慧.初中数学教学中培养学生合作学习的教学研究[J].数理化解题研究，2019（26）：13.
[2]王媛.初中数学教学中实施合作学习模式的效果[J].考试周刊，2018（06）：92.
关键词：合作学习;初中数学;应用
引言
《基础教育课程改革纲要》中强调了初等教育中需要注重学习的趣味性，培养学生乐于挑战，勇于创新的能力，反对旧有的机械学习、死记硬背的学习形式，因此在初等数学的教育过程当中，教师应当合理利用合作学习的教学方法，让学生在数学学习当中发挥最大潜能，实现高效的数学学习。
一、合作学习模式在初中数学教学当中的应用意义
1、促进学生实现高效的数学学习
合作学习模式在数学教学中借助合作小组学生之间的充分互动，实现了学生之间的思维观念与见解的交换，丰富了彼此之间的学习经验，从而帮助学生寻找到合适自身学习的思考方法，有效促进学生实现高效的学习，提高学生的学习体验。
2、实现教学的针对性
初中数学教学借助合作学习模式能够充分契合“因材施教”的教学理念，落实数学教学的针对性，更好地满足学生的学习需要。由于初中数学是小学数学的进一步拓展，是高中数学的基础，对初中学生来说存在一定的难度，因此，初中学生的数学学习较容易呈现出两极分化的趋势，而合作学习模式的应用使得学生在沟通互动当中寻找有有效的学习方式，也让教师得出有针对性的教学办法，显著提高了初中数学教学的针对性。
3、提升初中数学学习水平
数学学习的最终目的是为了其能够应用于解决实际的问题，而传统初中数学学习过程中，数学教学呈现出“灌输式”的教学办法，仅仅是为了让学生能够“套路式”地解答相应的考题，不仅使得学生对于数学的学习兴趣低下，而且极为不利于帮助学生真正地学会数学，利用数学。
通过合作学习模式的引入，能够帮助学生彼此之间进行高效的学习经验交流，显著提升了学生的自主学习能力，很大程度地解放了学生的数学思维，更有利于其将数学知识与生活问题相联系，从而做到将数学知识用于实际，在增强数学学习热情的同时，提高了学生的数学学习水平。
二、合作学习模式于初中数学教学当中的应用方法
1、寻找数学逻辑发展规律，有效运用合作学习模式
初中数学的教学模式与教学内容息息相关，要运用好合作学习模式，数学教师应当深入了解数学学习当中的逻辑发展规律，从而进一步地增强学生的学科意识，摆脱传统数学学习当中的定性思考方式。
例如，在开展合作学习模式的过程中，教师可引导部分数学学习水平较高的学生对其进行深入剖析理解，在充分了解解题思维之后，再由学习较好的学生来帮助学习较差的学生来解决这类问题，在学生的彼此互动沟通之中，经过思维的碰撞，能够帮助进行更为深入的问题思考，部分学生能够拓展出更为多的解题办法，有效提高了数学课堂的灵活性。
2、合理划分学习任务，构建高效学习课堂
合作学习模式的目的是帮助学生在相互配合下一同完成学习目标，在合作过程中，有目的的分工极为关键。基于此，教师在进行学习任务的分配时，应当让学生明确此次合作所要达到的目标，确定其大方向，在维持大方向的基础上充分发挥其自主学习性进行讨论。此外，在划分合作组的过程中，需要注意到学生水平的差异，尽量保持各个合作组水平相对平均，以便于达到理想的学习效果。
以“三角形”這一章节为例，教师在划分学习任务时，可以规划让学习能力较强的学生进行相关“全等三角形”的题目搜集，并且对题目当中可能会用到的定理进行归纳和总结。对于学习水平相对较弱的学生，分配其学习任务时，应当以巩固其基础为主，因此，可布置其查找有关“三角形全等”的定义、定理等基础知识。这样一来，小组的学习任务便得到合理的分配，各水平的学生都能够获得一定的进步。
3、转变学生听课意识，塑造合作学习意识
对教师来说合作学习模式是全新的教学要求，对学生来说其亦是全新的学习挑战，若想实现高效的合作学习模式，那么转变学生的听课意识，塑造起合作学习意识是十分有必要的。
例如，以“一次函数”章节为例，在合作学习时，由于学生习惯于以往教师直接进行讲授的模式，难免对于自主学习与合作意识有所欠缺。因此教师为转变其听课意识，需要安排学生进行充分的课程预习，以便于其能够对函数概念有初步的了解，在合作学习过程当中，教师需要有合理地引导各小组找出在学习“一次函数”过程当中的中重点难点，而后在课上安排约二十分钟时间进行讲解，促进学生更好进入学习状态，在讲解结束之后安排各小组继续讨论，最后进行总结点评。由此，学生在这一过程当中可以逐渐转变听课的意识，进一步自发性地进行思考与合作，塑造起合作学习意识，更为深入地理解“一次函数”的重难点。
结束语
在初中数学教学中，教师借助合作学习模式能够弥补传统数学教学当中所存在的不足，显著增强学生的自主、合作学习意识，形成更为高效的数学学习课堂并使得学生养成更为良好的学习习惯，为培养出满足新时代所需的数学人才奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]顾慧.初中数学教学中培养学生合作学习的教学研究[J].数理化解题研究，2019（26）：13.
[2]王媛.初中数学教学中实施合作学习模式的效果[J].考试周刊，2018（06）：92.