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摘要：当下，留守儿童问题已经成为了农村儿童教育中的重点问题。留守儿童由于本身的特殊性，在教育过程中体现出不一样的特点，因此要求班主任在对其进行教育工作时，要深入了解留守儿童的心理，通过实地调研分析留守儿童当下存在的问题，并采取针对性举措，比如做好家访、抓好班风、将严管与关爱相结合等，不断推进留守儿童教育工作。
关键词：班主任;留守儿童;学生教育
我们常说，学生是祖国八九点钟的太阳，每当我们看到太阳时，我们便能感受到青春的活力和蓬勃的朝气。然而，一轮红日从冉冉升起到最终普照大地的过程并非一帆风顺，中间可能有云彩挡住，或者有大雨倾盆，但只要太阳本身的方向是对的，终有那么一刻，它能够升至所有人面前，向我们招手致意。对留守儿童来说，他们便是这轮冉冉升起的太阳，只是在成长过程中，由于社会种种原因，他们更可能遭遇一些挫折。因此，班主任要充分发挥作用，通过做好留守儿童学生教育工作，来引领他们不断向前。
1农村留守儿童存在的问题
1.1情感缺失
对许多农村留守儿童来说，他们长期处在情感交流匮乏的状态，也因此，他们容易在性格塑造上出现问题，难以形成健康向上的积极性格。究其原因，在漫长的城市化过程中，农村地区许多劳动力纷纷向城市进行转移。于是，在农村地区，大量劳动力输出的结果便是：村子里几乎没有年轻劳动力的存在，年轻人纷纷外出务工，家里只剩下年迈的父母和嗷嗷待哺的儿童。这些儿童长期处在没有父母陪伴的状态，他们的童年往往是在和小伙伴嬉笑打闹中度过的，爷爷奶奶也由于缺乏专业的教育理念，只能在留守儿童的教育中起到最基本的看护作用。在这样的背景下，留守儿童在性格上要么较为孤僻，要么过于放纵。
1.2价值观扭曲
一般来说，农村留守儿童的父母都是外出务工人士，他们经年累月在外面闯荡，对孩子一般具备较强的愧疚心理。因此在返乡之后，留守儿童的父母通常会给孩子大把可自由支配的金钱，而孩子们在平时很少有金钱管理的概念，因此，一旦拥有了大把金钱，孩子很容易养成挥霍无度的习惯。此外，留守儿童由于年龄和视野有限，受身边的人的影响，很容易产生读书无用论的想法，进而厌恶学习、讨厌学校，最终走上辍学的道路。
2班主任如何做好留守儿童学生教育工作
2.1定期进行家访
对班主任来讲，要想解决留守儿童的教育问题，首先要对留守儿童进行全面细致的了解。因此，在对留守儿童进行教育之前，班主任应当先对其家庭进行一个访谈，正所谓“知己知彼，百战不殆。”班主任来到留守儿童的家庭后，首先要对其家庭进行细致入微的观察，了解包括学生的家庭经济情况、家庭成员情况在内的相关信息，从而对留守儿童的成长环境有一个综合的了解。其次，班主任要和留守儿童的监护人进行攀谈，详细询问孩子在家的生活作息和学习习惯，对学生在家的表现有一个把握。再次，班主任应当根据监护人的反映，结合留守儿童本身的表现，对其提出针对性意见，比如在家要怎样监督学生等，从而为监护人的行动方向提供有益借鉴。最后，班主任应当根据不同学生的情况，制定计划对其家庭进行定期回访，以检测上一次的家访成果，同时也为下一步举措提供依据。
2.2抓好班风建设
中国有句古话，叫做“近朱者赤，近墨者黑。”在学生成长过程中更是这样。如果一个学生长期置身于一个嘈杂、混乱的环境中，那么这个学生很大可能会受到影响，即使学生本身很正直向上，但环境混杂了，学生很难有足够的自制力去抵制诱惑。在留守儿童的教育中，也是这样。因此，班主任要抓好班风建设，努力构建出积极向上、乐观互助的和谐班级氛围。首先，班主任要充分调动班干部的力量，发挥班干部的带头领导作用，号召班干部带头进行一对一的互助计划，如一个班干部带一个留守儿童，在日常学习和生活过程中激发留守儿童的积极性。其次，经常性开展集体活动，通过大家一起做一件事情，来增强留守儿童的班级参与感，增强其集体荣誉感，从而更加积极地参与到集体中去。
2.3加强沟通与交流
正所谓“话语是消除偏见的最好办法”，很多隔阂的产生都是因为传播双方缺乏必要的沟通。淡漠的时间长了，人们便失去了沟通的欲望，双方的误解便进一步加深。因此，对班主任来说，要加强与留守儿童的沟通与交流，通过沟通化解矛盾，通过交流减轻隔阂。在具体的沟通交流过程中，班主任应当注意以下几点：首先，要深入理解留守儿童内心的孤独。留守儿童由于长期与父母分离，在他们成长过程中，遇到困难也很难及时和父母沟通，在这样的境中，他们变得愈发孤独，因此班主任要充分理解这一点。其次，班主任要向留守儿童表达出自己的鼓励，向他们进行积极的暗示，比如在他们完成一件事情之后对他们说，“你很棒”，“你能行”，从而化解他们坚固的铠甲，让他们感受到生活的善意。最后，班主任要给予他们必要的信任，在留守儿童和其他学生发生纠纷时，班主任要全面了解事情经过，对事情做出综合判定后再进行相应的处罚，而非因为其留守儿童的身份而对他们产生偏见。
2.4在关爱和严厉之间保持平衡
对班主任而言，关爱和严厉都是教育学生、让学生变得更好的手段。在日常生活、学习中，班主任要认真关爱学生，想学生所想，向学生传递出来自他人的善意。据一项心理学研究表明，当一个人感受到来自外界的善意时，那么他便有很大可能也向这个社会施以善意。因此，班主任要在平常多多关心学生。但同时，班主任也要在学生面前有威信，在学生犯错时，对他们批评教育，严厉一点，这样才能让学生信服自己，并且在接下来的教育工作中更好推进。总之，在留守儿童的教育工作中，只有严厉和关爱相结合，相关的教育工作才能产生更大效果。
3总结语
留守儿童是当下社会的一个热点问题，同时也是农村地区儿童教育中不可忽视的核心工作之一。对班主任而言，要充分意识到留守儿童可能存在的问题，如情感缺失、价值观扭曲等，同时也要展开针对性的解决措施，如定期进行家访、抓好班风建设、加强与留守儿童的沟通交流、在关爱和严厉之间保持平衡等，只有这样，才能真正做好留守儿童教育工作。
参考文献：
[1]王英蓉，张紫薇.浅析农村留守儿童教育问题及对策探讨[J].中外企业家，2020（4）：173.
[2]沈燕，曾美霞.新时代精准扶贫背景下农村留守儿童教育长效机制研究[J].科技经济导刊，2020（3）：78-79.
[3]潘麗.我国农村留守儿童教育问题研究[J].乡村科技，2020（2）：18-21.
关键词：班主任;留守儿童;学生教育
我们常说，学生是祖国八九点钟的太阳，每当我们看到太阳时，我们便能感受到青春的活力和蓬勃的朝气。然而，一轮红日从冉冉升起到最终普照大地的过程并非一帆风顺，中间可能有云彩挡住，或者有大雨倾盆，但只要太阳本身的方向是对的，终有那么一刻，它能够升至所有人面前，向我们招手致意。对留守儿童来说，他们便是这轮冉冉升起的太阳，只是在成长过程中，由于社会种种原因，他们更可能遭遇一些挫折。因此，班主任要充分发挥作用，通过做好留守儿童学生教育工作，来引领他们不断向前。
1农村留守儿童存在的问题
1.1情感缺失
对许多农村留守儿童来说，他们长期处在情感交流匮乏的状态，也因此，他们容易在性格塑造上出现问题，难以形成健康向上的积极性格。究其原因，在漫长的城市化过程中，农村地区许多劳动力纷纷向城市进行转移。于是，在农村地区，大量劳动力输出的结果便是：村子里几乎没有年轻劳动力的存在，年轻人纷纷外出务工，家里只剩下年迈的父母和嗷嗷待哺的儿童。这些儿童长期处在没有父母陪伴的状态，他们的童年往往是在和小伙伴嬉笑打闹中度过的，爷爷奶奶也由于缺乏专业的教育理念，只能在留守儿童的教育中起到最基本的看护作用。在这样的背景下，留守儿童在性格上要么较为孤僻，要么过于放纵。
1.2价值观扭曲
一般来说，农村留守儿童的父母都是外出务工人士，他们经年累月在外面闯荡，对孩子一般具备较强的愧疚心理。因此在返乡之后，留守儿童的父母通常会给孩子大把可自由支配的金钱，而孩子们在平时很少有金钱管理的概念，因此，一旦拥有了大把金钱，孩子很容易养成挥霍无度的习惯。此外，留守儿童由于年龄和视野有限，受身边的人的影响，很容易产生读书无用论的想法，进而厌恶学习、讨厌学校，最终走上辍学的道路。
2班主任如何做好留守儿童学生教育工作
2.1定期进行家访
对班主任来讲，要想解决留守儿童的教育问题，首先要对留守儿童进行全面细致的了解。因此，在对留守儿童进行教育之前，班主任应当先对其家庭进行一个访谈，正所谓“知己知彼，百战不殆。”班主任来到留守儿童的家庭后，首先要对其家庭进行细致入微的观察，了解包括学生的家庭经济情况、家庭成员情况在内的相关信息，从而对留守儿童的成长环境有一个综合的了解。其次，班主任要和留守儿童的监护人进行攀谈，详细询问孩子在家的生活作息和学习习惯，对学生在家的表现有一个把握。再次，班主任应当根据监护人的反映，结合留守儿童本身的表现，对其提出针对性意见，比如在家要怎样监督学生等，从而为监护人的行动方向提供有益借鉴。最后，班主任应当根据不同学生的情况，制定计划对其家庭进行定期回访，以检测上一次的家访成果，同时也为下一步举措提供依据。
2.2抓好班风建设
中国有句古话，叫做“近朱者赤，近墨者黑。”在学生成长过程中更是这样。如果一个学生长期置身于一个嘈杂、混乱的环境中，那么这个学生很大可能会受到影响，即使学生本身很正直向上，但环境混杂了，学生很难有足够的自制力去抵制诱惑。在留守儿童的教育中，也是这样。因此，班主任要抓好班风建设，努力构建出积极向上、乐观互助的和谐班级氛围。首先，班主任要充分调动班干部的力量，发挥班干部的带头领导作用，号召班干部带头进行一对一的互助计划，如一个班干部带一个留守儿童，在日常学习和生活过程中激发留守儿童的积极性。其次，经常性开展集体活动，通过大家一起做一件事情，来增强留守儿童的班级参与感，增强其集体荣誉感，从而更加积极地参与到集体中去。
2.3加强沟通与交流
正所谓“话语是消除偏见的最好办法”，很多隔阂的产生都是因为传播双方缺乏必要的沟通。淡漠的时间长了，人们便失去了沟通的欲望，双方的误解便进一步加深。因此，对班主任来说，要加强与留守儿童的沟通与交流，通过沟通化解矛盾，通过交流减轻隔阂。在具体的沟通交流过程中，班主任应当注意以下几点：首先，要深入理解留守儿童内心的孤独。留守儿童由于长期与父母分离，在他们成长过程中，遇到困难也很难及时和父母沟通，在这样的境中，他们变得愈发孤独，因此班主任要充分理解这一点。其次，班主任要向留守儿童表达出自己的鼓励，向他们进行积极的暗示，比如在他们完成一件事情之后对他们说，“你很棒”，“你能行”，从而化解他们坚固的铠甲，让他们感受到生活的善意。最后，班主任要给予他们必要的信任，在留守儿童和其他学生发生纠纷时，班主任要全面了解事情经过，对事情做出综合判定后再进行相应的处罚，而非因为其留守儿童的身份而对他们产生偏见。
2.4在关爱和严厉之间保持平衡
对班主任而言，关爱和严厉都是教育学生、让学生变得更好的手段。在日常生活、学习中，班主任要认真关爱学生，想学生所想，向学生传递出来自他人的善意。据一项心理学研究表明，当一个人感受到来自外界的善意时，那么他便有很大可能也向这个社会施以善意。因此，班主任要在平常多多关心学生。但同时，班主任也要在学生面前有威信，在学生犯错时，对他们批评教育，严厉一点，这样才能让学生信服自己，并且在接下来的教育工作中更好推进。总之，在留守儿童的教育工作中，只有严厉和关爱相结合，相关的教育工作才能产生更大效果。
3总结语
留守儿童是当下社会的一个热点问题，同时也是农村地区儿童教育中不可忽视的核心工作之一。对班主任而言，要充分意识到留守儿童可能存在的问题，如情感缺失、价值观扭曲等，同时也要展开针对性的解决措施，如定期进行家访、抓好班风建设、加强与留守儿童的沟通交流、在关爱和严厉之间保持平衡等，只有这样，才能真正做好留守儿童教育工作。
参考文献：
[1]王英蓉，张紫薇.浅析农村留守儿童教育问题及对策探讨[J].中外企业家，2020（4）：173.
[2]沈燕，曾美霞.新时代精准扶贫背景下农村留守儿童教育长效机制研究[J].科技经济导刊，2020（3）：78-79.
[3]潘麗.我国农村留守儿童教育问题研究[J].乡村科技，2020（2）：18-21.