摘要：小学数学是一门与实际生活联系较为密切的学科，数学知识的有效学习，可以帮助学生更好地解决生活中出现的各种问题，而且能够让学生理解生活当中存在的数学知识，更能培养学生的思维能力。小学数学课堂教学当中，提问能力的培养，对小学生的学习有着很好的影响。因此，在实际的教学过程当中，教师在引导学生学习数学知识的同时，必须要对学生在数学课堂中提问的能力进行培养，从而为学生更好地应用数学知识做好准备。本文对培养小学生在数学课堂教学中提问的能力进行研究，希望能够促进小学数学课堂教学效率的提升。
　　关键词：小学数学;课堂教学;提问能力
　　随着课程教育的改革，教育部门对于小学生在数学课堂上进行提问的能力更加重视。课堂提问的能力，在一定程度上，与小学生对数学知识的学习和理解，以及自身对问题的发现和研究等，都有着一定的体现。学生在课堂中的表现，与学生提问能力有着一定的联系。新课程改革的背景下，要求在课堂教学当中，充分体现学生自身的主体地位，小学阶段数学课堂教学提问能力的体现，正好突出了学生们的主体地位。因此，必须要对此加以研究，便于促进小学生综合能力的提升。
　　一、采用趣味游戏教学，提高学生提问的积极性
　　对于小学生来说，他们往往对一些比较新奇的事物，很容易产生浓厚的学习兴趣。数学这门课程相对来说比较抽象，学生们比较难以集中自身的注意力去学习。因此，教师在实际进行教学的时候，可以采用趣味游戏教学，来提高学生们在数学课堂中的积极性，从而培养学生们的学习兴趣。
　　比如，可以举办一些快速口算的活动，让学生们以口头抢答的形式回答，一些不懂的学生可以对此进行提问，要求抢答的学生进行讲解和分析。教师要对学生们加以鼓励，让学生及时发现不懂的地方，并且勇敢提问，这样才能够促进学生们数学能力的提升[1]。这种游戏活动的参与，能够促进学生对数学提问的积极性，从而为学生以后的学习做好充分的准备。
　　二、创新教学方式，培养学生们提问的习惯
　　很多小学生并没有养成在数学课堂提问的习惯，而且，教师自身所采取的教学方式，对学生的影响也比较大。因此，教师必须要不断地创新教学方式，采用多种丰富的教学方式，来培养学生的提问习惯。让学生们养成对不懂的知识和问题进行提问的习惯，就可以促进学生对多种数学知识的掌握。在这种问题的延伸下，学生们可以学习到更加丰富的数学知识内容。而且，学生自身的思维方式也会逐渐发生改变，这对学生来说，是一种比较宝贵的财富。
　　在教学《人民币的认识》时，教师在引导学生学习认识人民币的时候，往往会采取一些比较实际的教学案例，让学生在实际生活当中，结合生活常识提高对人民币的认识。在买东西的时候，教师向学生们提问，假如手中只有一张1块的和一张5角的，买4角钱的橡皮，可以怎样付钱？[2]这时候，学生就会进行提问，给店员支付1块钱的时候，店员需要找多少钱呢？如果支付5角钱，店员又需要找多少钱？这种提问的方式，可以让教师给学生讲解更加丰富的数学知识，也能够让学生逐渐养成提问的习惯。除此之外，教师还可以给学生进行分组教学，让学生通过小组成员之间的交流和讨论，来对问题进行研究，从而进行提问。这样的教学方式，不仅能够让学生意识到小组合作的重要性，还可以让学生对数学问题有了不同角度的看法。学生们之间的互相学习，对促进数学能力的提升，也有着一定的积极影响。
　　三、借助数学专业术语，促进提问的价值性
　　一般來说，小学生在学习数学的时候，往往还是采用比较通俗和生活化的语言方式进行交流。数学这门课程具备着较强的专业性，教师应当从课堂教学中就给学生们进行数学专业术语的培养，让学生在专业术语的利用基础上，提升问题的价值，从而加深小学生们对数学知识的认识和理解。
　　一年级上册认识数字中，教师在带领学生认识数字以及加减法的时候，在黑板上分两次画了几个苹果，对学生们进行提问的时候，一般来说，很多教师就会比较通俗地问学生，黑板上的苹果总共有多少个？这种口语化的教学方式，让学生们也受到了影响。因此，教师可以换问题的方式，采用简洁明了的专业术语，求黑板上苹果的总个数。让学生们在日常学习中受到这种提问方式的影响，也就可以渐渐养成专业的数学用语。
　　综上所述，数学这门课程中的逻辑性比较强，小学生们学习数学知识的过程，也是锻炼和培养自身思维能力的过程。教师要注重学生在实际的学习过程当中，对数学问题的提出和思考。数学课堂提问能力，可以体现出学生对数学知识的思考和研究，这对学生的智力成长和思维方式，有着很大的影响。因此，教师必须要采用正确的教学观念和策略，来在课堂教学中，培养学生数学提问的能力，为学生以后的学习做好充分的准备。
　　参考文献：
　　[1]练远进.小学数学课堂中学生问题意识的培育研究[D].福建师范大学，2017出版
　　[2]何裙裙.小学数学课堂提问教学策略研究[D].天津师范大学，2016出版