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摘要：随着素质教育的改善，人们对小学数学教学的要求越来越高。在小学数学课中，要求教师发展数学素养，以提高学生的思维能力和数学思维能力。在小学数学教学过程中，课堂教学中使用了许多的教学方法。小组合作的教学方法是多数教师都会采用的。小组合作学习方法主要是对学生进行分组，然后学生通过学习和讨论相互协作。学生互相鼓励。然后，学生通过小组合作可以更好地了解数学知识。因此，提高小组合作学习的有效性是当前教师的优先事项。本文首先考察了小组合作学习，然后详细分析了提高小组学习有效性的策略，以便为我国的小学数学教育做出贡献。
关键词：小学数学;小组合作;课堂教学
小组合作学习的方法是通过小组讨论来提高学生的思维能力，这可以提高学生对小学数学教科书内容的理解。通过小组合作学习时，学生的讨论可以在課堂上营造学习氛围。这种强大的学习氛围会对其他学生产生重大影响，因此鼓励班上所有学生参加数学学习和讨论，由此看来，提高小组学习的效率非常重要。
一、小组合作学习在小学数学教学中的概述
（一）小组合作学习的概念
小组合作学习是指教师在课堂上组织学生进行小组讨论，并通过将学生分成小组进行学习，以提高学生的思维能力并激发课堂气氛。教师在教学时应首先为学生提出问题，并将学生分成几组，通常每组4-6人。下一步是小组通过合作的方式进行知识的学习和问题的讨论。在学生进行讨论之后，教师检查学生讨论的结果，教师对问题进行总结和解答，帮助学生梳理知识。
（二）小组合作学习的重要性
在小学数学课上，数学知识具有一定的逻辑性和思维性，学生在学习数学时会遇到难以理解一些问题。为了提高学生的思维能力，教师将学生分成小组，以便学生进行讨论学习。在此过程中，这可以鼓励学生进行交流，允许学生听取其他学生的想法。在考虑小学数学教科书的内容的基础上，充分鼓励学生之间进行交流。通过小组合作学习，学生可以更积极地参与课堂学习，教师要积极的为学生创造一个有利于学生学习的良好学习环境。
二、在小学数学教学中提高小组学习的有效性的策略
（一）根据教材内容组织有效的合作学习活动
在进行小组合作学习时，数学教师应充分利用小组合作的优势，最大限度地提高学生的热情，以便每个小组可以建立健康的竞争关系并培养学生的学习动机。教师可以通过组织数学练习来鼓励学生在健康的竞争氛围中学习。
例如，在进行教授“长方体和立方体”的内容时，教师可以问学生：“矩形水池长40米，宽20米，需要在水池的底部覆盖方砖，一个方砖为8平方米。这个水池总共需要多少块方砖？ “然后让学生根据教科书中的相关知识进行计算，首先让学生进行观察并回答问题。教师评估学生在此观察过程中的表现，同时为学生提出合适的问题，以促进小组之间的健康竞争，从而激发学生的学习热情。这样，通过让学生进行小组讨论，感受到团队的学习氛围，学生将更加积极地参与小组活动。这种方法不仅可以提升学生的实践技能，而且可以加强学生生活与数学知识之间的联系，最终达到理想的教学效果。
（二）组织各种合作活动，以丰富学生合作的内容和形式
在上课时，教师需要确保各种内容和形式，并将学习知识与活动结合起来，以使学生对学习的知识更加感兴趣，并对数学学习更加充满热情。在整合特定活动时，教师应充分考虑学生的兴趣爱好，并在特定的指导中添加一些游戏活动，以增加学生的团队合作机会并提高学生的个人竞争力。
例如，在讲授“除法知识”时，可以进行小组竞赛活动，以使每个学生都完全融入游戏中。通过设置游戏规则，可以与乘法公式表完美整合，从而在公式朗诵的过程，学生复习乘法并引入除法概念，这样可以加深学生对除法的记忆和理解，增强学生的个人知识和技能，并在一定程度上加强小组学生之间的协作。
（三）使用先进的多媒体设备提高小组学习的有效性
许多教师仍然使用传统的教具来教数学课程。这种教学方法实际上已经不能适应现在的教学了。为了丰富课堂的多样性，教师应使用先进的教学设备。传统的董事会写作和纸质课程计划已无法满足现代学生的需求。借助多媒体设备，教师讲解的课程的内容才可以更全面，更有趣，更生动，从而使学生可以通过更直观的方式来理解数学的抽象知识。因此，教师应学会合理使用多媒体设备。这样，教师还可以通过组织学生分组学习来取得更好的教学效果。例如，当教师解释“对称图形”的相关知识时，教师可以积极使用多媒体设备向学生展示更多的图片素材，以加深学生的印象。但是，在传统教学中，教师将只讲授教科书中给出的示例。学生不再接受任何练习，只能分析教科书中的一些示例。这种教育模式有其局限性。学生不能牢牢掌握对称形状的相关知识，其空间思维能力不会得到充分的发展。为了更好地达到教学效果并提高小组合作教学的效率，教师应使用多媒体设备来解释此类课程，并经常在互联网上找到学生使用的对称图形的示例，并请学生进行比较。这样，每个学生在课堂上锻炼的能力可以增加学生独立思考的机会。当教师讲课时，这种方式还可以使知识更直观，并帮助学生加深对对称图形的理解。然后，教师必须确保每组的学生根据他们刚刚掌握的知识点绘制几组对称图形。小组中的学生必须评估彼此绘制的图片并告诉教师图形的对称轴。这样，小组学习的效率才能更好。传统的教学方法已经不能满足学生的需求。教师应紧跟时代潮流，使用先进的多媒体设备向学生介绍更多的课程内容，充分吸引学生的注意力，并有效地改善小组学习。多媒体使学生能够更好地理解教师教的内容，并更好地提高学生的逻辑思维。
综上所述，在小学数学教学中应用小组合作的学习方法可以提高学生的参与度，可以提高学生的数学思维，并提高学生的数学素养。因此，提高 小组合作学习的有效性是当前的教师需要关注的关键问题。通过小组合作学习，学生的合作意识和能力（包括合作的知识、技能和情感态度等）得到培养，学生在学习过程中减轻了压力、增强了自信心，增加了动手实践的机会，因此能够培养创新精神和实践能力，同时促进全体学生的个性发展。
参考文献
[1]张天文.小学数学教学中小组合作学习的有效性研究[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2015（47）：243-243.
[2]张敏.小学数学教学中小组合作学习的有效性探析[J].女报：家庭素质教育，2020（2）：0184-0184.
重庆市巫山县三关小学
关键词：小学数学;小组合作;课堂教学
小组合作学习的方法是通过小组讨论来提高学生的思维能力，这可以提高学生对小学数学教科书内容的理解。通过小组合作学习时，学生的讨论可以在課堂上营造学习氛围。这种强大的学习氛围会对其他学生产生重大影响，因此鼓励班上所有学生参加数学学习和讨论，由此看来，提高小组学习的效率非常重要。
一、小组合作学习在小学数学教学中的概述
（一）小组合作学习的概念
小组合作学习是指教师在课堂上组织学生进行小组讨论，并通过将学生分成小组进行学习，以提高学生的思维能力并激发课堂气氛。教师在教学时应首先为学生提出问题，并将学生分成几组，通常每组4-6人。下一步是小组通过合作的方式进行知识的学习和问题的讨论。在学生进行讨论之后，教师检查学生讨论的结果，教师对问题进行总结和解答，帮助学生梳理知识。
（二）小组合作学习的重要性
在小学数学课上，数学知识具有一定的逻辑性和思维性，学生在学习数学时会遇到难以理解一些问题。为了提高学生的思维能力，教师将学生分成小组，以便学生进行讨论学习。在此过程中，这可以鼓励学生进行交流，允许学生听取其他学生的想法。在考虑小学数学教科书的内容的基础上，充分鼓励学生之间进行交流。通过小组合作学习，学生可以更积极地参与课堂学习，教师要积极的为学生创造一个有利于学生学习的良好学习环境。
二、在小学数学教学中提高小组学习的有效性的策略
（一）根据教材内容组织有效的合作学习活动
在进行小组合作学习时，数学教师应充分利用小组合作的优势，最大限度地提高学生的热情，以便每个小组可以建立健康的竞争关系并培养学生的学习动机。教师可以通过组织数学练习来鼓励学生在健康的竞争氛围中学习。
例如，在进行教授“长方体和立方体”的内容时，教师可以问学生：“矩形水池长40米，宽20米，需要在水池的底部覆盖方砖，一个方砖为8平方米。这个水池总共需要多少块方砖？ “然后让学生根据教科书中的相关知识进行计算，首先让学生进行观察并回答问题。教师评估学生在此观察过程中的表现，同时为学生提出合适的问题，以促进小组之间的健康竞争，从而激发学生的学习热情。这样，通过让学生进行小组讨论，感受到团队的学习氛围，学生将更加积极地参与小组活动。这种方法不仅可以提升学生的实践技能，而且可以加强学生生活与数学知识之间的联系，最终达到理想的教学效果。
（二）组织各种合作活动，以丰富学生合作的内容和形式
在上课时，教师需要确保各种内容和形式，并将学习知识与活动结合起来，以使学生对学习的知识更加感兴趣，并对数学学习更加充满热情。在整合特定活动时，教师应充分考虑学生的兴趣爱好，并在特定的指导中添加一些游戏活动，以增加学生的团队合作机会并提高学生的个人竞争力。
例如，在讲授“除法知识”时，可以进行小组竞赛活动，以使每个学生都完全融入游戏中。通过设置游戏规则，可以与乘法公式表完美整合，从而在公式朗诵的过程，学生复习乘法并引入除法概念，这样可以加深学生对除法的记忆和理解，增强学生的个人知识和技能，并在一定程度上加强小组学生之间的协作。
（三）使用先进的多媒体设备提高小组学习的有效性
许多教师仍然使用传统的教具来教数学课程。这种教学方法实际上已经不能适应现在的教学了。为了丰富课堂的多样性，教师应使用先进的教学设备。传统的董事会写作和纸质课程计划已无法满足现代学生的需求。借助多媒体设备，教师讲解的课程的内容才可以更全面，更有趣，更生动，从而使学生可以通过更直观的方式来理解数学的抽象知识。因此，教师应学会合理使用多媒体设备。这样，教师还可以通过组织学生分组学习来取得更好的教学效果。例如，当教师解释“对称图形”的相关知识时，教师可以积极使用多媒体设备向学生展示更多的图片素材，以加深学生的印象。但是，在传统教学中，教师将只讲授教科书中给出的示例。学生不再接受任何练习，只能分析教科书中的一些示例。这种教育模式有其局限性。学生不能牢牢掌握对称形状的相关知识，其空间思维能力不会得到充分的发展。为了更好地达到教学效果并提高小组合作教学的效率，教师应使用多媒体设备来解释此类课程，并经常在互联网上找到学生使用的对称图形的示例，并请学生进行比较。这样，每个学生在课堂上锻炼的能力可以增加学生独立思考的机会。当教师讲课时，这种方式还可以使知识更直观，并帮助学生加深对对称图形的理解。然后，教师必须确保每组的学生根据他们刚刚掌握的知识点绘制几组对称图形。小组中的学生必须评估彼此绘制的图片并告诉教师图形的对称轴。这样，小组学习的效率才能更好。传统的教学方法已经不能满足学生的需求。教师应紧跟时代潮流，使用先进的多媒体设备向学生介绍更多的课程内容，充分吸引学生的注意力，并有效地改善小组学习。多媒体使学生能够更好地理解教师教的内容，并更好地提高学生的逻辑思维。
综上所述，在小学数学教学中应用小组合作的学习方法可以提高学生的参与度，可以提高学生的数学思维，并提高学生的数学素养。因此，提高 小组合作学习的有效性是当前的教师需要关注的关键问题。通过小组合作学习，学生的合作意识和能力（包括合作的知识、技能和情感态度等）得到培养，学生在学习过程中减轻了压力、增强了自信心，增加了动手实践的机会，因此能够培养创新精神和实践能力，同时促进全体学生的个性发展。
参考文献
[1]张天文.小学数学教学中小组合作学习的有效性研究[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2015（47）：243-243.
[2]张敏.小学数学教学中小组合作学习的有效性探析[J].女报：家庭素质教育，2020（2）：0184-0184.
重庆市巫山县三关小学