【摘 要】
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成语典故“滥竽充数”,讲的是南郭先生不懂装懂、欺世盗名,最终落得个逃之夭夭、遗人笑柄的故事。而在日常教研活动中,却也经常出现个别教师“懂装不懂”的怪现象,对一些问题
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成语典故“滥竽充数”,讲的是南郭先生不懂装懂、欺世盗名,最终落得个逃之夭夭、遗人笑柄的故事。而在日常教研活动中,却也经常出现个别教师“懂装不懂”的怪现象,对一些问题,他们心知肚明,却揣着明白装糊涂,“吾知,吾不言”,这种风气同样令人诟病。教学管理中,学校要求备课组或教研组的教师每周都要进行集体备课、听评课、开展教育论坛,这是教师智慧共享、取长补短、专业发展的最好时机与平台,大家都应该积极参加,大胆发言,知无不言、言无不尽,相互启发,多赢共长。然而,个别教师却“懂装不懂”,是怕说出真话,指出同事的不足或错误
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摘 要： “困”在吴方言中表示“疲乏想睡”和“睡觉”的意思。本文从三个方面论述其在吴方言中的使用情况和语法功能。第一部分介绍“困”的使用概况，论述其作为方言词的可靠性;第二部分从形容词和动词两个角度分别介绍“困”在吴方言中的用法，显示其地方色彩;第三部分研究动趋式“困出来”，并解释其语义特征及形成机制。 关键词： 困 吴方言 语法 一、引言 “困”是吴方言中的一个常用词，其意义约等于普
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摘 要： 南阳地处华中与南楚交界，自古文人墨客云集，故其方言富含浓郁的荆楚风味与鲜活的儒学色彩。本文从认知语言学的视角出发，结合概念整合理论，探讨南阳方言中“路数”一词的认知动因、推理逻辑和动态意义建构过程。 关键词： 概念整合理论 南阳方言 路数 一、引言 南阳地处华中与南楚交界，自古文人墨客云集，故其方言中富含浓郁的荆楚风味与鲜活的儒学色彩，具有很高的艺术价值与学术价值。目前，国内