论文部分内容阅读
摘 要：在一个班集体中，由于每个学生的社会环境、家庭环境和心理素质不同，每个学生存在着一定的差异。因此，每个班级都会或多或少都存在着后进生。转化后进生是我们每位教师的责任。我们作为教师，在工作中，必须采取有效措施，想尽办法，转化后进生，让他们树立自信，看到希望，教师应采取灵活多样的教育方法。
关键词：后进生 转化 措施
【正文】
在一个班集体中，因为学生的基础不同，每个班级或多或少都存在着后进生，他们是班级的落后者，做好他们的工作很不容易。转化后进生的工作是实施素质教育的要求，素质教育核心之一就是面向全体学生，只有全体学生都得到全面发展，才能使得全民族的素质得以提高，只有从实际上消除大量的后进生存在的事实，才谈得上面向全体学生。如何转化“后进生”，是当前中小学教育普遍关注的一个老问题，也是班主任的一项复杂而艰巨的工作。多年来的班主任工作，使我明白了在对学生严格要求的同时，教师还应对学生付出真诚的爱，还要教之诚恳，并用正面耐心的教育方法，才能有效地转化“后进生”。在实践中我是采取以下四方面措施对后进生进行转化的：
一、善于尊重、关爱“后进生”，是转化他们的基础
正如一位教育家丁有宽说：“没有爱就没有教育。”教育实践证明，爱是教育的前提，缺乏爱的教育是缺乏科学性的教育。爱是是转化“后进生”的灵丹妙药。对“后进生”给予关心和爱护是转化“后进生”的先决条件。“后进生”他们的内心深处比其他同学更渴望得到老师的关爱。综观“后进生”的心理特点，有一个最根本的原因就是他们缺乏老师的爱，或者没有感受到真正的爱。作为教师我们应该关爱和尊重每一位学生，尤其是后进生。有些教师对学习成绩优秀的学生宠爱有加，然而对那些经常违反纪律，屡教不改，学习成绩又差的学生，往往会沉着脸、严肃地去辱骂他们，冷落他们，甚至变相体罚他们，从而增加了“后进生”的转化工作的难度。其实“后进生”更需要别人的关爱和尊重，因此，教师的爱应更多地倾注在“后进生”的身上，也就是说，要特别“偏爱”后进生。这种偏爱，不是片面的、无原则的溺爱，而是给他们多一点关心、多一点爱护，使他们健康成长。我们应该给后进生寻找一个让他们感觉到老师没有放弃自己，感觉到老师很关爱自己。例如，我班有个叫黎家龙的学生，他纪律散漫，无心向学，学习成绩非常差。面对这样的“后进生”，我并没有嫌弃他，而是用我的真情去感召、启迪他的心灵。经常利用空余时间找他促膝谈心，并亲近他，关爱他，耐心地教育他，用爱心去感化他，让他时刻感受到老师是可亲近的，是真心爱他们的，从而使他恢复学习的自信心和上进心，诚心接受老师的教导，使他从心灵的误区走出来。
二、善于鼓励和表扬后进生，增强他们的自信
教师对“后进生”应做到多表扬、多鼓励，少训斥。如果教师对待“后进生”做错了事，在公共场合训斥他们，或者用教师的威严让他们转变。这样做就伤害了他们的自尊心，他们的积极主动性就会受到压制。作为班主任，应细心观察“后进生”的优点。一旦“后进生”有优点时，就及时给予适当的表扬和鼓励。特别是他们在思想上、学习上稍有进步的时候，给予适当的表扬和鼓励，能够使学生获得成功的喜悦，从而使其更有兴趣。如班上的一位“后进生”，在学“献爱心”活动中，他第一个把2元钱交到班长处，我知道后，热情地对待这件事，当作他进步的起点，在班上及时表扬了他那种“献爱心”的这种精神，班上的同学为他的进步而鼓掌。他的自尊心的一下子燃了起来。从那时候起，他更自觉的做好事，遵守纪律，努力学习，思想上也有了很大的进步。学期末他被同学们评为“优秀的少先队员”。
三、善于寻找后进生的“闪光点” 激励他们的进步
俗话说：“尺有所短，寸有所长”。每个后进生都有他的闪光点。后进生跟其他孩子一样，他们同样有优点，只是平时我们只看到他们的缺点，他们的优点不经意间就被我们忽视了。我们应该公平对待每一个学生，相信任何一个后进生都有自己的长处。闪光点也就是优点，每个人都有优点，后进生也不例外。赞扬学生点滴的进步，比嘲笑劣迹显著高明。因此教师要善于发现学生的优点。从这一点入手，可以激发起学生学习的兴趣，鼓足学生学习的勇气，从而达到转化的目的。由于自尊心，好胜心，自信心和上进心的存在，每个“后进生” 都有自己的潜能，都有“闪光点”。这时候，教师就要善于捕捉这些“闪光点”，能从他们的“闪光点”擦亮他们的“闪光面”，因势利导促转化。在“后进生”中，他们主要是学习基础差，意志比较薄弱，自我控制能力差，学习毫无目的。所以在教育他们的时候，运用适当的教育方法，让他们明确学习目的，激发学习动机，并培养他们的学习兴趣，对转化“后进生”必将起到积极的作用。在工作中认真观察，及时捕捉他们身上的闪光点，并及时表扬，让孩子感受到“我并不是一无是处，我身上也有值得他人学习的地方，老师还是关心我的。”如我班中有一位名叫李小敏的“后进生”，我对他寻找工作的突破点。经过观察，我发现他个性活泼好动，喜欢下象棋，而且是一个象棋能手。“兴趣是成功的一半”。是的兴趣人人都有，各自不相同。根据这种情况，我开展了一些兴趣活动，在活动中，小敏表现较好，获得了第二名，比赛结束后，我就及时找他谈心，并在全班同学面前表扬他在比賽中的表现，鼓励他要发扬优点，克服不足之处，努力学习功课。经过了一段时间，他的思想转变很快，不但没有逃学，而且在学习上也取得很大进步。
四、善于用赏识性评语，给后进生前进的勇气
每个人都希望得到别人对自己的赏识。在课堂中，老师对学生给一次关切的爱抚，都能让以让学生心动。班主任评语是对学生进行评价的重要一环，也是实现师生情感交流的重要方式之一。因此我在工作中尝试对后进生进行正面引导的赏识性评语，从而使每一个学生都感到自信，受到激励。如在批改学生作业时，有意在批改完之后加上一两句饱含感情的评语：“你真棒！” “你进步了，继续努力！”“你是好样的！”等等。这样做，不仅是对学生完成作业的肯定，而且也是对他们的鼓励和促进。
总之，转化“后进生”不是一朝一夕的事。精诚所至，金石为开。相信只要我们老师积极想办法，做工作，以火热的情感去关爱他们，去吸引他们，处处给予他们真诚的爱，师生关系就一定会融洽、随和，就能达到转化“后进生”的目的。
（广东省肇庆市怀集县大岗镇谭珠完全小学）
关键词：后进生 转化 措施
【正文】
在一个班集体中，因为学生的基础不同，每个班级或多或少都存在着后进生，他们是班级的落后者，做好他们的工作很不容易。转化后进生的工作是实施素质教育的要求，素质教育核心之一就是面向全体学生，只有全体学生都得到全面发展，才能使得全民族的素质得以提高，只有从实际上消除大量的后进生存在的事实，才谈得上面向全体学生。如何转化“后进生”，是当前中小学教育普遍关注的一个老问题，也是班主任的一项复杂而艰巨的工作。多年来的班主任工作，使我明白了在对学生严格要求的同时，教师还应对学生付出真诚的爱，还要教之诚恳，并用正面耐心的教育方法，才能有效地转化“后进生”。在实践中我是采取以下四方面措施对后进生进行转化的：
一、善于尊重、关爱“后进生”，是转化他们的基础
正如一位教育家丁有宽说：“没有爱就没有教育。”教育实践证明，爱是教育的前提，缺乏爱的教育是缺乏科学性的教育。爱是是转化“后进生”的灵丹妙药。对“后进生”给予关心和爱护是转化“后进生”的先决条件。“后进生”他们的内心深处比其他同学更渴望得到老师的关爱。综观“后进生”的心理特点，有一个最根本的原因就是他们缺乏老师的爱，或者没有感受到真正的爱。作为教师我们应该关爱和尊重每一位学生，尤其是后进生。有些教师对学习成绩优秀的学生宠爱有加，然而对那些经常违反纪律，屡教不改，学习成绩又差的学生，往往会沉着脸、严肃地去辱骂他们，冷落他们，甚至变相体罚他们，从而增加了“后进生”的转化工作的难度。其实“后进生”更需要别人的关爱和尊重，因此，教师的爱应更多地倾注在“后进生”的身上，也就是说，要特别“偏爱”后进生。这种偏爱，不是片面的、无原则的溺爱，而是给他们多一点关心、多一点爱护，使他们健康成长。我们应该给后进生寻找一个让他们感觉到老师没有放弃自己，感觉到老师很关爱自己。例如，我班有个叫黎家龙的学生，他纪律散漫，无心向学，学习成绩非常差。面对这样的“后进生”，我并没有嫌弃他，而是用我的真情去感召、启迪他的心灵。经常利用空余时间找他促膝谈心，并亲近他，关爱他，耐心地教育他，用爱心去感化他，让他时刻感受到老师是可亲近的，是真心爱他们的，从而使他恢复学习的自信心和上进心，诚心接受老师的教导，使他从心灵的误区走出来。
二、善于鼓励和表扬后进生，增强他们的自信
教师对“后进生”应做到多表扬、多鼓励，少训斥。如果教师对待“后进生”做错了事，在公共场合训斥他们，或者用教师的威严让他们转变。这样做就伤害了他们的自尊心，他们的积极主动性就会受到压制。作为班主任，应细心观察“后进生”的优点。一旦“后进生”有优点时，就及时给予适当的表扬和鼓励。特别是他们在思想上、学习上稍有进步的时候，给予适当的表扬和鼓励，能够使学生获得成功的喜悦，从而使其更有兴趣。如班上的一位“后进生”，在学“献爱心”活动中，他第一个把2元钱交到班长处，我知道后，热情地对待这件事，当作他进步的起点，在班上及时表扬了他那种“献爱心”的这种精神，班上的同学为他的进步而鼓掌。他的自尊心的一下子燃了起来。从那时候起，他更自觉的做好事，遵守纪律，努力学习，思想上也有了很大的进步。学期末他被同学们评为“优秀的少先队员”。
三、善于寻找后进生的“闪光点” 激励他们的进步
俗话说：“尺有所短，寸有所长”。每个后进生都有他的闪光点。后进生跟其他孩子一样，他们同样有优点，只是平时我们只看到他们的缺点，他们的优点不经意间就被我们忽视了。我们应该公平对待每一个学生，相信任何一个后进生都有自己的长处。闪光点也就是优点，每个人都有优点，后进生也不例外。赞扬学生点滴的进步，比嘲笑劣迹显著高明。因此教师要善于发现学生的优点。从这一点入手，可以激发起学生学习的兴趣，鼓足学生学习的勇气，从而达到转化的目的。由于自尊心，好胜心，自信心和上进心的存在，每个“后进生” 都有自己的潜能，都有“闪光点”。这时候，教师就要善于捕捉这些“闪光点”，能从他们的“闪光点”擦亮他们的“闪光面”，因势利导促转化。在“后进生”中，他们主要是学习基础差，意志比较薄弱，自我控制能力差，学习毫无目的。所以在教育他们的时候，运用适当的教育方法，让他们明确学习目的，激发学习动机，并培养他们的学习兴趣，对转化“后进生”必将起到积极的作用。在工作中认真观察，及时捕捉他们身上的闪光点，并及时表扬，让孩子感受到“我并不是一无是处，我身上也有值得他人学习的地方，老师还是关心我的。”如我班中有一位名叫李小敏的“后进生”，我对他寻找工作的突破点。经过观察，我发现他个性活泼好动，喜欢下象棋，而且是一个象棋能手。“兴趣是成功的一半”。是的兴趣人人都有，各自不相同。根据这种情况，我开展了一些兴趣活动，在活动中，小敏表现较好，获得了第二名，比赛结束后，我就及时找他谈心，并在全班同学面前表扬他在比賽中的表现，鼓励他要发扬优点，克服不足之处，努力学习功课。经过了一段时间，他的思想转变很快，不但没有逃学，而且在学习上也取得很大进步。
四、善于用赏识性评语，给后进生前进的勇气
每个人都希望得到别人对自己的赏识。在课堂中，老师对学生给一次关切的爱抚，都能让以让学生心动。班主任评语是对学生进行评价的重要一环，也是实现师生情感交流的重要方式之一。因此我在工作中尝试对后进生进行正面引导的赏识性评语，从而使每一个学生都感到自信，受到激励。如在批改学生作业时，有意在批改完之后加上一两句饱含感情的评语：“你真棒！” “你进步了，继续努力！”“你是好样的！”等等。这样做，不仅是对学生完成作业的肯定，而且也是对他们的鼓励和促进。
总之，转化“后进生”不是一朝一夕的事。精诚所至，金石为开。相信只要我们老师积极想办法，做工作，以火热的情感去关爱他们，去吸引他们，处处给予他们真诚的爱，师生关系就一定会融洽、随和，就能达到转化“后进生”的目的。
（广东省肇庆市怀集县大岗镇谭珠完全小学）