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◆摘 要：初中的语文教学是培养学生思维能力的重点时期，学生在进入初中之后，思维会越来越活跃，并且语言表达能力是现如今社会生存必不可少的一项技能，这就更加肯定了学生语文思维能力的重要性。教师要正确引导学生使用自身的思维能力，很大程度的激发学生对思维能力的培养重视。
◆关键词：初中语文教学；思维能力；培养策略
在我国新课程标准颁布实施背景下，初中语文教学所面临的要求越来越高，在实际的教学过程中，教师不仅要传授学生语文理论方面的知识，还要在学生思维能力培养方面投入重视，使学生能够自主学习、合作学习以及探究学习。为了实现这一目标，初中语文教师要不断丰富自身专业知识，选取有效的措施，提高学生的思维能力。
一、思维能力对语文学习的重要性
我国现阶段的初中语文课本中，很多文章都有相关的意境，学生想要深入体会文章的意境，就要有一定的思维能力。当前语文教学不只是为了给学生灌输语文理论知识，更重要的是要培养学生的想象力，然后一步一步拓展自身的思维，深入文章意境，体会文章表达的感情。初中阶段的学生思维活跃，教师针对学生可以制定有效的教学计划，充分发挥学生的思维能力，如果面对的是能力不同的学生，那么就可以使用不同计划的教学方法，开展有针对性的教学活动，在正确的教学方法下，学生的思维能力才会被真正的拓展开来。
二、初中语文教学课堂存在的问题
（一）教师授课问题
现阶段初中语文教学课堂依旧采取传统的教学方法，多数教师自顾自的在讲台上讲课，学生在下面毫无目的的听，这种教学方法对学生思维能力的培养没有丝毫的作用，即便学生会记住课堂上相应的理论知识，但是没有教师正确的引导，是无法根据理论知识去拓展自身的思维的。例如在语文作文应用中，教师只为学生提供文章命名和内容规定，学生也单一的只按照教师的方法去写作，不会发挥自己的想象力去丰富作文内容。在这种教学方法下教育出来的学生成绩自然是好的，但是自身的思维能力以及独立思考的能力已经缺失，其对教师会有长久的依赖性，在学习中不管做什么事都会从教师的要求提示入手，完全不加以自身的想法。
（二）学生学习方式问题
许多学生在学习中抱着错误的想法去学习，即毕业。学生在这种心态下只会去追求分数，但是语文作为一门具有欣赏性的艺术作品，不同于数学和英语，其需要在长时间的知识累积以及熏陶下才能够获取满意的成绩。同时，语文题目的编制不是为了让学生单纯的写上自己的理论知识答案，而是要学生用心明白作者出题的意义和想法，全身心投入到语文知识学习中。有些学生自身已经有了一个被动学习习惯，踏入初中的学习之后也很难改变，使得自身的思维难以充分发挥出来，在语文课堂学习中缺乏主动探索性。
三、初中语文教学学生思维能力的培养策略
（一）培养学生的形象思维能力
为了实现对学生思维能力的有效培养，教师要先提升学生的形象思维能力，也就是对事物的想象力，使用正确的方式，将语文理论知识变得形象、具体，充分调动学生的想象力。教师可以结合语文课本中相关的内容引导学生观察，提出一些跟课本有关的问题，让学生自己去思考并回答。
例如，在初中《背影》这一刻学习中，教师可以针对课本内容提出相对简单却又引人思考的问题，“作者是从哪些细节中感受到父亲的爱的？”“你们怎么理解父爱如山、母爱如水？”等，学生为了找出这些问题的答案，肯定会将文章读几遍，并且深入理解文章的意义，再结合自己实际的家庭，来回答父母对自己的爱。在这样教学方式下，学生会充分调动自身的思维能力，并且发挥自身的学习积极性，使学生能够全身心参与到课堂活动中，保证初中语文教学效果稳步提升。
（二）培养学生的逻辑思维能力
学生踏入初中学习阶段后，正是处于一个青春期，其思维相对较为活跃，并且能够对周边的事物做出自己的见解，不过这些见解缺乏条理性，不是很成熟完整，其中表现出来的逻辑思维能力也略有欠缺。为了调整完善这一情况，教师就可以选择阅读和写作来培养学生的逻辑思维能力，同时在这一环节中要加入有效的技巧，可以先让学生仔细阅读课本内容，将有效的信息获取出来，然后对其总结归纳，再结合自己的语言将其概括出来。接着教师提出相应的问题，让学生自主思考，找到正确的答案，有效提高学生的逻辑思维能力。
（三）培养学生的创新思维能力
现如今社会发展背景下，无论是学习中还是社会工作中，创新都是不可缺少的能力，其能够推动科学技术大力发展。创新思维主要指的是大脑对某一种事物形成一种感知认识，然后在此基础上对其进行改造，激发新灵感，创造出一些新的事物或者形象。在初中语文学习中，学生最主要的就是要拥有创新思维能力，帮助学生认知事物、掌握事物发展的规律，同时在理性认识的基础上打破传统、追求创新。教师要投入更大的精力去培养学生创新思维能力，给学生创造更多的机会去独立思考，全方面探讨问题，产生新观点和新思路。
四、结语
学生在初中阶段学习中，基于学生本身思维活跃，但是具备的逻辑思维能力不够完善，这就导致学生在语文学习中不能去独立思考，这种情况下，教师就要采取高效的教学方式，正确引导学生培养的语文思维能力，保证初中语文课堂教学的质量和效率。
参考文献
[1]张宇.初中语文教学中学生思维能力的培养[J].文教资料，2018（25）：54-55.
[2]李云霞.浅谈初中语文教学中学生思维能力的培养[J].课程教育研究，2018（17）：52.
[3]許东宝.初中语文教学中的多元化教学方法研究[J].甘肃教育，2018（07）：55.
[4]吴九录.关于初中语文教学中学生思维能力培养的分析[J].学周刊，2018（07）：119-120.
◆关键词：初中语文教学；思维能力；培养策略
在我国新课程标准颁布实施背景下，初中语文教学所面临的要求越来越高，在实际的教学过程中，教师不仅要传授学生语文理论方面的知识，还要在学生思维能力培养方面投入重视，使学生能够自主学习、合作学习以及探究学习。为了实现这一目标，初中语文教师要不断丰富自身专业知识，选取有效的措施，提高学生的思维能力。
一、思维能力对语文学习的重要性
我国现阶段的初中语文课本中，很多文章都有相关的意境，学生想要深入体会文章的意境，就要有一定的思维能力。当前语文教学不只是为了给学生灌输语文理论知识，更重要的是要培养学生的想象力，然后一步一步拓展自身的思维，深入文章意境，体会文章表达的感情。初中阶段的学生思维活跃，教师针对学生可以制定有效的教学计划，充分发挥学生的思维能力，如果面对的是能力不同的学生，那么就可以使用不同计划的教学方法，开展有针对性的教学活动，在正确的教学方法下，学生的思维能力才会被真正的拓展开来。
二、初中语文教学课堂存在的问题
（一）教师授课问题
现阶段初中语文教学课堂依旧采取传统的教学方法，多数教师自顾自的在讲台上讲课，学生在下面毫无目的的听，这种教学方法对学生思维能力的培养没有丝毫的作用，即便学生会记住课堂上相应的理论知识，但是没有教师正确的引导，是无法根据理论知识去拓展自身的思维的。例如在语文作文应用中，教师只为学生提供文章命名和内容规定，学生也单一的只按照教师的方法去写作，不会发挥自己的想象力去丰富作文内容。在这种教学方法下教育出来的学生成绩自然是好的，但是自身的思维能力以及独立思考的能力已经缺失，其对教师会有长久的依赖性，在学习中不管做什么事都会从教师的要求提示入手，完全不加以自身的想法。
（二）学生学习方式问题
许多学生在学习中抱着错误的想法去学习，即毕业。学生在这种心态下只会去追求分数，但是语文作为一门具有欣赏性的艺术作品，不同于数学和英语，其需要在长时间的知识累积以及熏陶下才能够获取满意的成绩。同时，语文题目的编制不是为了让学生单纯的写上自己的理论知识答案，而是要学生用心明白作者出题的意义和想法，全身心投入到语文知识学习中。有些学生自身已经有了一个被动学习习惯，踏入初中的学习之后也很难改变，使得自身的思维难以充分发挥出来，在语文课堂学习中缺乏主动探索性。
三、初中语文教学学生思维能力的培养策略
（一）培养学生的形象思维能力
为了实现对学生思维能力的有效培养，教师要先提升学生的形象思维能力，也就是对事物的想象力，使用正确的方式，将语文理论知识变得形象、具体，充分调动学生的想象力。教师可以结合语文课本中相关的内容引导学生观察，提出一些跟课本有关的问题，让学生自己去思考并回答。
例如，在初中《背影》这一刻学习中，教师可以针对课本内容提出相对简单却又引人思考的问题，“作者是从哪些细节中感受到父亲的爱的？”“你们怎么理解父爱如山、母爱如水？”等，学生为了找出这些问题的答案，肯定会将文章读几遍，并且深入理解文章的意义，再结合自己实际的家庭，来回答父母对自己的爱。在这样教学方式下，学生会充分调动自身的思维能力，并且发挥自身的学习积极性，使学生能够全身心参与到课堂活动中，保证初中语文教学效果稳步提升。
（二）培养学生的逻辑思维能力
学生踏入初中学习阶段后，正是处于一个青春期，其思维相对较为活跃，并且能够对周边的事物做出自己的见解，不过这些见解缺乏条理性，不是很成熟完整，其中表现出来的逻辑思维能力也略有欠缺。为了调整完善这一情况，教师就可以选择阅读和写作来培养学生的逻辑思维能力，同时在这一环节中要加入有效的技巧，可以先让学生仔细阅读课本内容，将有效的信息获取出来，然后对其总结归纳，再结合自己的语言将其概括出来。接着教师提出相应的问题，让学生自主思考，找到正确的答案，有效提高学生的逻辑思维能力。
（三）培养学生的创新思维能力
现如今社会发展背景下，无论是学习中还是社会工作中，创新都是不可缺少的能力，其能够推动科学技术大力发展。创新思维主要指的是大脑对某一种事物形成一种感知认识，然后在此基础上对其进行改造，激发新灵感，创造出一些新的事物或者形象。在初中语文学习中，学生最主要的就是要拥有创新思维能力，帮助学生认知事物、掌握事物发展的规律，同时在理性认识的基础上打破传统、追求创新。教师要投入更大的精力去培养学生创新思维能力，给学生创造更多的机会去独立思考，全方面探讨问题，产生新观点和新思路。
四、结语
学生在初中阶段学习中，基于学生本身思维活跃，但是具备的逻辑思维能力不够完善，这就导致学生在语文学习中不能去独立思考，这种情况下，教师就要采取高效的教学方式，正确引导学生培养的语文思维能力，保证初中语文课堂教学的质量和效率。
参考文献
[1]张宇.初中语文教学中学生思维能力的培养[J].文教资料，2018（25）：54-55.
[2]李云霞.浅谈初中语文教学中学生思维能力的培养[J].课程教育研究，2018（17）：52.
[3]許东宝.初中语文教学中的多元化教学方法研究[J].甘肃教育，2018（07）：55.
[4]吴九录.关于初中语文教学中学生思维能力培养的分析[J].学周刊，2018（07）：119-120.