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摘 要 随着我国不断地深入推进素质教育的实施，各所小学开始重视体育课堂。在素质教育的要求当中，学校应该对学生进行全面教育和发展，而不是像过去仅仅只是重视学生的考试成绩。而篮球在体育这一课程当中，是属于一种集体性较强的运动，除了能够锻炼学生们的身体，还能够培养学生们的团队精神和协作意识。但是，在目前的小学体育篮球教学体系当中，还存在着不少的缺陷。本文通过对现今篮球教学当中的弊端进行分析，并提出相关的解决措施。
关键词 小学篮球教学 弊端 措施
中图分类号：G841 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）06-000-01
现代化教学理念当中所强调的是学习的开放性、社会性以及构建性，这一教学理念能够帮助学生创建一个新型的学习环境，对学生进行全面的发展[1]。小学学校为了迎合这一理念，近年来都在不断推进课间活动的开展，作为学生的体育教师也为此花费了不少心血和精力。学生在处于小学这一阶段，其所具有的可塑性还是非常大的，尤其是在体育这一方面，因此作为体育教师应该结合学生们的心理，为学生们创造一个良好的学习篮球的环境。
一、目前小学篮球教学中存在的弊端
篮球是广受小学生喜爱的运动之一，近年来，我国教育部门和体育行政部门对小学生的篮球教育也越来越重视，但是受过去教育模式的影响，在篮球教学的过程当中还存在着不少弊端。
（一）教师教育观念的落后
虽然说学校和教育部门对小学的篮球教育越发的重视，对小学体育教学的改革也在不断的深入，但是仍有不少的体育教师在对体育教学的改革方面仅仅只是重视体育课程形式的改革，更深层次的改革活动却是没有的，这样的改革仅仅只是在表面，并没有多大的意义，学生们的内在情感和学习动机也并没有被激发[2]。造成这一现象是与教师们的教育观念分不开的，大多数的体育教师在对课程设计的目的以及意义上都缺乏正确的认识，这也就导致大多数的体育教学改革仅仅只是形式上的。
（二）教学内容缺乏科学性
长期以来，我国小学体育教学的内容都是以竞技体育项目為主，不管是在体育知识教学的课堂上，还是技能实践的课堂上，其都是沿袭过去的竞技体育训练以及组织模式，在过去的应试教育当中，或许这一模式是符合小学教育所需的，但是现在是素质教育，这一教学模式已经不再符合素质教育的需要，这一教学内容是缺乏科学性的，与学生们的个性发展以及身心发展都是相违背的。
（三）教学评价维度单一
目前，在小学的体育教学当中，其所使用的教学评价还是过去的统一化与标准化的评价方法这一评价方法导致学生在体育课堂上成绩的好坏仅仅只是取决于个人的先天条件，而学生们在体育教学当中的努力、进步以及积极参与程度却是被忽略的。这一评价方式相比之下是不公正的、片面性的，是不适应现在素质教育的需要的。
二、解决弊端的相关措施
（一）引入游戏教学法，丰富教学内容
作为小学体育教师，首先需要考虑到的就是小学生的年龄。小学生由于年龄较小，注意力是不太容易集中的，因此其在体育课堂上的配合程度也是比较低的，那么该如何吸引学生的注意力也是体育教师必须要考虑到的。
在过去的体育教学当中，教学的内容大多都是枯燥乏味的，这也就很难吸引学生们的注意力。那么引进游戏教学法就能够吸引小学生的注意力了吗[3]？我们要知道，小学生在群体集中度上是较差的，但是它们的好奇心和活跃度又是非常的高的，针对小学生的这一特点，引进游戏教学法是非常有效的教学手段。教师想要有效的利用游戏教学法，首先教师就需要有一个明确的教学目标，然后在根据学生的具体情况来进行设计游戏教学，最后就是在根据实际教学情况来适当的调整教学方式。
（二）建立多样化的教学评价体系
在教学评价体系这一方面，教师不应该向过去那样以学生们在动作的完成度和实际运用效果上来作为评价学生成绩和教学效果的标准，而是应该建立一个多样化的教学评价体系，根据学生们的年龄、体育基础、理解能力和身体情况等多方面来对学生们进行评判。
那么该如何设计一个多样化的教学评价体系呢？教师在设计教学评价体系的时候，应该注重发挥学生们不同的长处和优势，让学生们在学习当中能够注重发挥自己的特长，这样的做法才能够使教师在体育教学上对学生进行针对性教学。再就是，建立一个多样化的教学评价体系，有利于促进学生们对运动的参与度。
除此以外，体育教师在设计教学评价体系的时候，可以适当的增加一些趣味性。这主要是考虑到小学生们的年龄都还较小增加趣味性是可以增加学生们在篮球上的竞技心理的，这样也可以有效的提高篮球教学的有效性。
三、结语
学生们所处于的小学阶段是他们人生当中个性塑造以及生长发育最重要的一个阶段，教师想要提高篮球教学的有效性，首先就应该发挥篮球运动的特性，然后教师也应该充分的利用自己主导的作用，运用多元化额教学方式来激发学生们在学习篮球上的兴趣，让学生们更加积极主动的参与篮球教学，这样才能真正的做到将篮球教学的有效性进行提高。
参考文献：
[1] 牛秀清.试论新时期如何提高小学篮球教学的有效性[J].文体用品与科技.2015（2）：95-96.
[2] 张申斌.小学篮球教学应重点突出游戏特点[J].考试周刊.2013（41）：114-115.
[3] 谢玲燕.如何提高篮球教学的有效性[J].成才之路.2013（13）：61.
关键词 小学篮球教学 弊端 措施
中图分类号：G841 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）06-000-01
现代化教学理念当中所强调的是学习的开放性、社会性以及构建性，这一教学理念能够帮助学生创建一个新型的学习环境，对学生进行全面的发展[1]。小学学校为了迎合这一理念，近年来都在不断推进课间活动的开展，作为学生的体育教师也为此花费了不少心血和精力。学生在处于小学这一阶段，其所具有的可塑性还是非常大的，尤其是在体育这一方面，因此作为体育教师应该结合学生们的心理，为学生们创造一个良好的学习篮球的环境。
一、目前小学篮球教学中存在的弊端
篮球是广受小学生喜爱的运动之一，近年来，我国教育部门和体育行政部门对小学生的篮球教育也越来越重视，但是受过去教育模式的影响，在篮球教学的过程当中还存在着不少弊端。
（一）教师教育观念的落后
虽然说学校和教育部门对小学的篮球教育越发的重视，对小学体育教学的改革也在不断的深入，但是仍有不少的体育教师在对体育教学的改革方面仅仅只是重视体育课程形式的改革，更深层次的改革活动却是没有的，这样的改革仅仅只是在表面，并没有多大的意义，学生们的内在情感和学习动机也并没有被激发[2]。造成这一现象是与教师们的教育观念分不开的，大多数的体育教师在对课程设计的目的以及意义上都缺乏正确的认识，这也就导致大多数的体育教学改革仅仅只是形式上的。
（二）教学内容缺乏科学性
长期以来，我国小学体育教学的内容都是以竞技体育项目為主，不管是在体育知识教学的课堂上，还是技能实践的课堂上，其都是沿袭过去的竞技体育训练以及组织模式，在过去的应试教育当中，或许这一模式是符合小学教育所需的，但是现在是素质教育，这一教学模式已经不再符合素质教育的需要，这一教学内容是缺乏科学性的，与学生们的个性发展以及身心发展都是相违背的。
（三）教学评价维度单一
目前，在小学的体育教学当中，其所使用的教学评价还是过去的统一化与标准化的评价方法这一评价方法导致学生在体育课堂上成绩的好坏仅仅只是取决于个人的先天条件，而学生们在体育教学当中的努力、进步以及积极参与程度却是被忽略的。这一评价方式相比之下是不公正的、片面性的，是不适应现在素质教育的需要的。
二、解决弊端的相关措施
（一）引入游戏教学法，丰富教学内容
作为小学体育教师，首先需要考虑到的就是小学生的年龄。小学生由于年龄较小，注意力是不太容易集中的，因此其在体育课堂上的配合程度也是比较低的，那么该如何吸引学生的注意力也是体育教师必须要考虑到的。
在过去的体育教学当中，教学的内容大多都是枯燥乏味的，这也就很难吸引学生们的注意力。那么引进游戏教学法就能够吸引小学生的注意力了吗[3]？我们要知道，小学生在群体集中度上是较差的，但是它们的好奇心和活跃度又是非常的高的，针对小学生的这一特点，引进游戏教学法是非常有效的教学手段。教师想要有效的利用游戏教学法，首先教师就需要有一个明确的教学目标，然后在根据学生的具体情况来进行设计游戏教学，最后就是在根据实际教学情况来适当的调整教学方式。
（二）建立多样化的教学评价体系
在教学评价体系这一方面，教师不应该向过去那样以学生们在动作的完成度和实际运用效果上来作为评价学生成绩和教学效果的标准，而是应该建立一个多样化的教学评价体系，根据学生们的年龄、体育基础、理解能力和身体情况等多方面来对学生们进行评判。
那么该如何设计一个多样化的教学评价体系呢？教师在设计教学评价体系的时候，应该注重发挥学生们不同的长处和优势，让学生们在学习当中能够注重发挥自己的特长，这样的做法才能够使教师在体育教学上对学生进行针对性教学。再就是，建立一个多样化的教学评价体系，有利于促进学生们对运动的参与度。
除此以外，体育教师在设计教学评价体系的时候，可以适当的增加一些趣味性。这主要是考虑到小学生们的年龄都还较小增加趣味性是可以增加学生们在篮球上的竞技心理的，这样也可以有效的提高篮球教学的有效性。
三、结语
学生们所处于的小学阶段是他们人生当中个性塑造以及生长发育最重要的一个阶段，教师想要提高篮球教学的有效性，首先就应该发挥篮球运动的特性，然后教师也应该充分的利用自己主导的作用，运用多元化额教学方式来激发学生们在学习篮球上的兴趣，让学生们更加积极主动的参与篮球教学，这样才能真正的做到将篮球教学的有效性进行提高。
参考文献：
[1] 牛秀清.试论新时期如何提高小学篮球教学的有效性[J].文体用品与科技.2015（2）：95-96.
[2] 张申斌.小学篮球教学应重点突出游戏特点[J].考试周刊.2013（41）：114-115.
[3] 谢玲燕.如何提高篮球教学的有效性[J].成才之路.2013（13）：61.