京剧,是集歌舞、说唱、杂技的综合艺术形式,并具有文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术元素内涵的祖国文化遗产。是我国的国粹。在我看来,那五彩的脸谱是门绘画的艺术,赤橙黄绿青蓝紫,一张脸便可以包罗万象;那身段是门形体的艺术,它讲究的是唱、念、做、打手眼身法。就连很多外国人都如痴如醉。 对于教育部将要在中小学音乐课程中添加京剧内容,并且给出了各年级的推荐剧目。这里我也想从自己的角度,来谈一谈对京剧走进中小学课堂的看法。
　　我本人非常欣赏京剧 。不说别的,即便单看那些唱词,夹叙夹议,如诗如歌,也是很好的文学范本。哪怕仅仅是读读这些经典唱段,也能从中学到很多历史知识。但是, 我也仅停留在欣赏的阶段。因为,京剧的许多唱词中夹杂着方言,如果不看电视字幕的话,我根本就听不懂。这倒使我越发意识到“说好普通话”的重要性。再有就是,它常把一个字咿咿呀呀唱上老半天,其中曲调的扭拐,更是让我难以琢磨,即使想学也学不来。所以,对于京剧,我只能是欣赏几十年。我也很难想象,如果京剧走进中小学课堂,能有几个孩子能听得懂,学得来这门高雅艺术?到时候,我真担心它会成为曲高和寡的“课堂摆设”。退一步说,按照有关规定,京剧即使顺利地走进了中小学音乐教材,它也未必能顺利地与学生见面。作为教学一线的老师,我见到了太多的“有课不上”。在学校里,对于有些课程如《心理健康》、《劳动技术》等一些科目只是在上级联查时临时出现在课程表中,有的学校甚至根本就没有上过正规的音乐课美术课 。有很多农村中小学没有正规的英语教师,大多数都是半路出家。所以, 面对这种现实,我们不能不有所担心,担心京剧这门国粹,在和学生来见面的途中就“夭折”了。这是我们都不愿意见到但却存在的事实。
　　再有就是,京剧教学的师资也存在着不小的问题。京剧这门课程,可不是谁想教就能教得了、就能教得好的。即使是时下被列为试点学校的音乐教师,可能不会唱、唱不好京剧的也大有人在。即使通过短期临时的培训, 这些人能否将正规的艺术传授给学生呢?要知道第一印象是相当重要的。我认为可在部分有条件的学校 ,开设京剧兴趣班,把那些爱好京剧、有京剧专长和天赋的孩子组织起来,学习京剧,传承京剧,弘扬京剧大舞台。但把京剧作为中小学课堂教学内容,要求所有学生去学习这门博大精深的高雅藝术,我认为有关部门还是“三思而后行”,慎重一些得好。
　　
　　收稿日期:2010-04-29