摘 要：体育教学中教师与学生的接触频繁，融洽、和谐、友好的师生关系对教学活动的开展和教学效果的提高有事半功倍的作用。
　　关键词：体育教学；师生关系；教学目标
　　师生关系，是教师和学生在教学过程中，根据彼此所处的地位，构成师生之间的角色关系；也是教师和学生在教育活动中互相交往形成的心理关系。由于体育教学比其它学科更具有活泼性、趣味性、开放性，教师与学生在教学过程中接触频繁，所以良好的师生关系对教学效果有很大的影响。笔者通过教学实践得出的启示，谈谈如何培养体育教学中良好的师生关系。
　　一、用爱架筑沟通桥梁
　　教师要关心爱护学生，对学生一视同仁，用爱架筑理解的桥梁。有句话让笔者很受感动：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”在与学生的相处中，首先与学生做朋友，再去做教师。这样，学生“有话敢和老师讲，有苦愿跟老师诉”，教师才能把握学生的心理动向，更好地传授知识。所以，教师应该把责任感放在首位，关心和帮助学生。在学生遇到困难和挫折时，及时给予鼓励，帮助他们解决困难，努力使他们走出困境。
　　二、以情育人，以情感人
　　情感是非智力因素的核心，能直接对认识产生影响，并与学习动机、学习兴趣等有极为密切的关系。如果师生之间存在着心理以及情感交流障碍，不管教师知识多么渊博，学生都会产生对立情绪。所以，体育教师应“以情感人，以情动人，以情育人”。比如，上课时烈日当空，教师站在面向烈日的位置，而学生背向太阳；学生上课时状态不对，体育教师应该询问学生是否生病；面对学生确有不适时，教师应该要求学生休息，并热情给予帮助。这些虽是微不足道的小事，但学生却能从中体会到教师对他们的关心和呵护，从而唤起学生对教师的尊重，激发学生的学习兴趣。所以，体育教师应该在体育训练中培养起良好的师生关系。
　　三、对待每位学生一视同仁
　　人们常说，教师是“园丁”。笔者从教十余年，一直尽自己所能引导学生，让他们健康成长。笔者咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。苏霍姆林斯基说过：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的不是无可挑剔的模范生，而是有特点、与众不同的孩子。”无论什么班级都有不同程度的后进生，如何增强他们的学习信心，让他们都能抬起头来面对挑战，一直是笔者反复思考的问题。如初三年级某班，由于体育中考，有一位女生选了三项认为能过的项目，可该女生无论怎么努力，都达不到体育中考的过关要求。跳绳项目是所选的三个项目中最好的一项，可无论她怎么努力总是跳不到几下就踩到绳上，腿和绳摆的频率不协调。看到这种情况，笔者就耐心地给她讲解有关跳绳的技巧，投掷实心球的动作要领，就这样一边练习一边鼓励她认真苦练，指出她的进步之处，强调她还需要加倍努力掌握哪些练习的技巧，这样就让她看到了希望，看到了成功。由于她增强了信心，勤学苦练，从一个三项成绩达不到及格的学生成为一名体育成绩优秀的佼佼者。
　　苏霍姆林斯基还说：“爱每一片绿叶吧，哪怕是有斑点的绿叶。”即使一丁点爱护，学生都会珍惜，转化他们的契机很可能就在这里。如果把学生的自尊心比做一朵花，那么粗暴训斥摧残它，过重的压力会使它失去鲜艳的色彩和无限生机。因此，学生如果一时掌握不了动作，千万不要急躁，更不能埋怨学生，而要满腔热情地耐心讲解和指导，鼓励他们，用“爱”维护他们的自尊。另外，还应发挥集体的力量，使学生互帮互助，共同进步。如优等生同他们结对子，开展“一帮一”工程。
　　四、注意教学过程中的方法和手段
　　“十年树木，百年树人。”教师工作本来就很艰辛，尤其是体育教学更是枯燥，有时一个动作不知要练习多少次，付出多少辛酸，而往往成绩进步又很缓慢，甚至有时在苦练的过程中会出现倒退现象。所以，教师在教育教学中，要有宽容的态度，严中有爱，严中有趣，严中有乐，采用灵活多样的教学方法调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性。学生在体育教学中尝到了乐趣和甜头，参与体育锻炼的动力提升了，从而培养了他们今后参与体育锻炼的好习惯。
　　教师在教学工作中，要用满腔的热情，像对待自己的子女一样对待学生。没有真诚的爱就不能打开学生的心灵之门，就不能发现学生身上的“闪光点”，用真挚的爱去对待学生，才能提高学生对教师的信任感。同时，体育教师用自己积极的情绪去感染学生，以消除他们的消极情绪。给学生创造成功的机会，使他们经常体验成功的喜悦，以增强他们“愉快”“成功”的情感体验，从而减少紧张、胆怯、对立情绪的产生。这样，整个课堂气氛才会轻松，体育课的质量才能提高。
　　总之，在体育课的教学中，学生给了笔者一个心心相融、息息相通的世界，让笔者从他们的真诚中沉淀出对教师这份职业炽热的激情和无尽的幸福。所以，笔者要尽心去履行一名教师的职责，去诠释一名教师对教育事业的忠诚，让所有的学生都享受到师爱的甘露和沐浴师爱的阳光，尽自己的所能消除与学生间的情感障碍，达到心理相容，学生才能学好，教师才能将自己的教学要求转化为学生的内在需要。