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【摘 要】 激发学生学习兴趣是教师提高课堂教学效率的一种重要手段，因为学习兴趣可以给学生提供源源不断的学习动力，从而使学生积极地参与课堂学习。新课程改革之后学校越来越重视课堂教学的高效率，为了实现学校提出的高要求，教师实施激趣教学已经迫在眉睫。本文结合初中物理课堂教学的现状，对教师采用激趣教学教授物理进行相应的分析和解读，并提出具体的激趣教学方法与策略。
【关键词】 初中物理；激趣教学；措施方法；分析解读
新课程改革之后学校对培养学生的学习素质以及提高学生的学习效率越来越重视，为了实现这些目标，教师必须采用高效的教学方法进行课堂教学，运用高效方法帮助学生更好地进行学习。经过长时间的尝试与实践，许多教师都发现了激趣教学有着非常积极的作用，因为物理学科是非常枯燥的学科，因此只有培养学生的物理学习兴趣，教师才能成功激发学生学习物理的主动性，让学生能够产生强烈的学习欲望。既然激趣教学如此重要，那么教师应该如何实施激趣教学呢？笔者觉得教师可以采取以下措施。
一、运用动图展示来培养学生的学习兴趣
对初中学生来说，初中物理是一门非常枯燥的学科，因为他们需要背记许多物理概念以及解决抽象的物理题目。既然学生从心理上认为物理是一门非常难学的学科，教师就需要解决他们的困难，通过解决困难让学生察觉到物理学习的快乐，从而更好地激发他们学习物理的兴趣。初中物理中有许多物理实验，在传统的物理课堂上教师很少给学生讲解物理实验，但是在新课程改革之后物理实验教学逐渐成为非常重要的教学过程，笔者觉得教师可以充分利用实验教学来培养学生的物理兴趣，让学生更积极地参与物理学习。
比如，在学习《探究杠杆的平衡条件》的时候，笔者就采用动图演示教学法，笔者采用动态图片来演示杠杆平衡的条件，通过图片展示来帮助学生学习。实践证明，笔者采用的教学方法非常有效，学生对动图非常感兴趣，在观看动图的过程中他们也掌握了相关的物理知识，提高了他们自身的物理实验能力。长期接受传统物理教学的学生很少有机会做实验，因此在笔者给他们展示动态图片的时候他们很好奇，而好奇心成功的激发出他们学习物理的兴趣，最终让他们积极地参与物理课堂。
二、教师可以创建积极的物理学习气氛激发学生的学习兴趣
研究表明，学习氛围对学生的学习行为有着很大的影响。初中学生的心理素质还不成熟，因此学生在课堂上很容易被其他事物转移注意力，最终导致学生的学习效率低下。笔者觉得造成这种现象的原因是课堂学习的氛围不好，如果教师可以构建一个积极的学习氛围，学生就可以在这样的氛围中好好学习，从而促进学生在课堂上保持学习的积极性，提高学生的学习效率。在传统的物理课堂上，教师很少注重构建课堂学习气氛，他们采用的灌输式教学使整个课堂的学习氛围非常低沉，学生很容易就被周围的事物影响注意力。新课程改革之后学生一跃成为课堂学习的主体，因此教师有很多的机会进行课堂氛围构建，让学生在认真学习的过程中形成良好的学习氛围。
比如，在学习《探究电流与电压、电阻的关系》的时候，笔者就采用示范教学法给学生上课，笔者事先准备好实验所需的实验器材，然后按照实验要求组装实验所需的实验器材，实验器材组装之后笔者就开始给学生进行示范。在示范的过程中笔者会提问一些细节问题，比如说为什么要按照这样的顺序组装设备？在实验过程中我们需要注意哪些问题？通过示范与提问，笔者成功引导学生进行物理学习思考，让他们认真地思考笔者的问题。在不知不觉中，学生的学习注意力就全部集中在课堂上，整个课堂的物理学习氛围非常浓厚，学生也不再出现走神的现象。实践证明，笔者所采用的教学方式成功激发出学生学习兴趣，让学生认真积极地参与物理课堂学习，学生的学习效率有了很大的提升。
三、教师可以结合师生交流激发学生的物理学习兴趣
新课程改革之后物理课堂的主人是学生，作为课堂学习的主人，学生需要主动进行物理学习，需要自主解决物理学习过程中遇到的困难。因为初中学生的物理基础很薄弱，所以学生在自主学习的过程中必然会遇到许多的困难，有时学生可以轻松跨越这些困难，但是更多的时候学生会面临失败。初中学生的自信心是很强的，但是在面临众多困难之后学生学习的自信会遭受很大的打击，最终导致学生对物理学习失去兴趣。为了提高激趣教学的效率，教师需要注重与学生进行交流，通过鼓舞打气的交流方式来培养学生的学习自信，鼓励学生积极地参与物理课堂学习，从而为提高学生的学习效率打下良好基础。比如，在学习《测量水平运用物体所受的滑动摩擦力》的时候，许多学生在处理实验数据的时候都发生了困难，因为处理实验数据产生错误，所以学生需要重新测试来量取新的物理数据。反复的失败导致许多学生失去了学习的自信，他们逐渐开始放弃，而笔者察觉到这一点之后就立刻去与他们进行交流，指导他们如何正确处理数据，帮助他们完成实验。在实验的过程中，笔者会积极鼓励他们，让学生不要因为一点小错误而失去学习的信心。实践证明，笔者采取的措施很有效，学生对笔者的鼓励性语言很感兴趣，他们的学习兴趣得到了很好的激发。
综上所述，激趣教学是符合新课程改革要求的高效教学方法，教师采取激趣教学对帮助学生学习初中物理有着重要作用。为了更好激发学生物理学习兴趣，笔者觉得教师可以采用动图展示、构建学习气氛以及科学的交流等措施帮助学生学习物理，让学生能够积极地参与物理学习，提高他们的物理学习效率。
【参考文献】
[1]王迪.基于民族地区初中物理激趣教学有效性的研究[J].中国民族博览.2015.
[2]杨红权.浅谈激趣教学在初中物理教学中的有效运用[J].中学物理：初中版.2016.
[3]熊静琼.浅谈如何提高初中物理实验教学的有效性[J].新课程学习：学术教育.2011.
[4]李友涛.浅谈如何提高初中物理实验教学的效果[J].新课程中学.2016.
【关键词】 初中物理；激趣教学；措施方法；分析解读
新课程改革之后学校对培养学生的学习素质以及提高学生的学习效率越来越重视，为了实现这些目标，教师必须采用高效的教学方法进行课堂教学，运用高效方法帮助学生更好地进行学习。经过长时间的尝试与实践，许多教师都发现了激趣教学有着非常积极的作用，因为物理学科是非常枯燥的学科，因此只有培养学生的物理学习兴趣，教师才能成功激发学生学习物理的主动性，让学生能够产生强烈的学习欲望。既然激趣教学如此重要，那么教师应该如何实施激趣教学呢？笔者觉得教师可以采取以下措施。
一、运用动图展示来培养学生的学习兴趣
对初中学生来说，初中物理是一门非常枯燥的学科，因为他们需要背记许多物理概念以及解决抽象的物理题目。既然学生从心理上认为物理是一门非常难学的学科，教师就需要解决他们的困难，通过解决困难让学生察觉到物理学习的快乐，从而更好地激发他们学习物理的兴趣。初中物理中有许多物理实验，在传统的物理课堂上教师很少给学生讲解物理实验，但是在新课程改革之后物理实验教学逐渐成为非常重要的教学过程，笔者觉得教师可以充分利用实验教学来培养学生的物理兴趣，让学生更积极地参与物理学习。
比如，在学习《探究杠杆的平衡条件》的时候，笔者就采用动图演示教学法，笔者采用动态图片来演示杠杆平衡的条件，通过图片展示来帮助学生学习。实践证明，笔者采用的教学方法非常有效，学生对动图非常感兴趣，在观看动图的过程中他们也掌握了相关的物理知识，提高了他们自身的物理实验能力。长期接受传统物理教学的学生很少有机会做实验，因此在笔者给他们展示动态图片的时候他们很好奇，而好奇心成功的激发出他们学习物理的兴趣，最终让他们积极地参与物理课堂。
二、教师可以创建积极的物理学习气氛激发学生的学习兴趣
研究表明，学习氛围对学生的学习行为有着很大的影响。初中学生的心理素质还不成熟，因此学生在课堂上很容易被其他事物转移注意力，最终导致学生的学习效率低下。笔者觉得造成这种现象的原因是课堂学习的氛围不好，如果教师可以构建一个积极的学习氛围，学生就可以在这样的氛围中好好学习，从而促进学生在课堂上保持学习的积极性，提高学生的学习效率。在传统的物理课堂上，教师很少注重构建课堂学习气氛，他们采用的灌输式教学使整个课堂的学习氛围非常低沉，学生很容易就被周围的事物影响注意力。新课程改革之后学生一跃成为课堂学习的主体，因此教师有很多的机会进行课堂氛围构建，让学生在认真学习的过程中形成良好的学习氛围。
比如，在学习《探究电流与电压、电阻的关系》的时候，笔者就采用示范教学法给学生上课，笔者事先准备好实验所需的实验器材，然后按照实验要求组装实验所需的实验器材，实验器材组装之后笔者就开始给学生进行示范。在示范的过程中笔者会提问一些细节问题，比如说为什么要按照这样的顺序组装设备？在实验过程中我们需要注意哪些问题？通过示范与提问，笔者成功引导学生进行物理学习思考，让他们认真地思考笔者的问题。在不知不觉中，学生的学习注意力就全部集中在课堂上，整个课堂的物理学习氛围非常浓厚，学生也不再出现走神的现象。实践证明，笔者所采用的教学方式成功激发出学生学习兴趣，让学生认真积极地参与物理课堂学习，学生的学习效率有了很大的提升。
三、教师可以结合师生交流激发学生的物理学习兴趣
新课程改革之后物理课堂的主人是学生，作为课堂学习的主人，学生需要主动进行物理学习，需要自主解决物理学习过程中遇到的困难。因为初中学生的物理基础很薄弱，所以学生在自主学习的过程中必然会遇到许多的困难，有时学生可以轻松跨越这些困难，但是更多的时候学生会面临失败。初中学生的自信心是很强的，但是在面临众多困难之后学生学习的自信会遭受很大的打击，最终导致学生对物理学习失去兴趣。为了提高激趣教学的效率，教师需要注重与学生进行交流，通过鼓舞打气的交流方式来培养学生的学习自信，鼓励学生积极地参与物理课堂学习，从而为提高学生的学习效率打下良好基础。比如，在学习《测量水平运用物体所受的滑动摩擦力》的时候，许多学生在处理实验数据的时候都发生了困难，因为处理实验数据产生错误，所以学生需要重新测试来量取新的物理数据。反复的失败导致许多学生失去了学习的自信，他们逐渐开始放弃，而笔者察觉到这一点之后就立刻去与他们进行交流，指导他们如何正确处理数据，帮助他们完成实验。在实验的过程中，笔者会积极鼓励他们，让学生不要因为一点小错误而失去学习的信心。实践证明，笔者采取的措施很有效，学生对笔者的鼓励性语言很感兴趣，他们的学习兴趣得到了很好的激发。
综上所述，激趣教学是符合新课程改革要求的高效教学方法，教师采取激趣教学对帮助学生学习初中物理有着重要作用。为了更好激发学生物理学习兴趣，笔者觉得教师可以采用动图展示、构建学习气氛以及科学的交流等措施帮助学生学习物理，让学生能够积极地参与物理学习，提高他们的物理学习效率。
【参考文献】
[1]王迪.基于民族地区初中物理激趣教学有效性的研究[J].中国民族博览.2015.
[2]杨红权.浅谈激趣教学在初中物理教学中的有效运用[J].中学物理：初中版.2016.
[3]熊静琼.浅谈如何提高初中物理实验教学的有效性[J].新课程学习：学术教育.2011.
[4]李友涛.浅谈如何提高初中物理实验教学的效果[J].新课程中学.2016.