【摘 要】
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在科技理性支配下的文学阅读教学中，对文学作品既定意义的传授成为教学的重心，而教师和学生对文学作品的读解则被漠视。这既忽视了文学阅读的真正价值，又使教师和学生丧失了作为
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在科技理性支配下的文学阅读教学中，对文学作品既定意义的传授成为教学的重心，而教师和学生对文学作品的读解则被漠视。这既忽视了文学阅读的真正价值，又使教师和学生丧失了作为人的本真存在的权利。为了改变这种重物不重人的文学阅读教学现状．我们需要变科技理性为实践思维，即将文学阅读教学视为一种感性实践过程，充分关注这一过程中各种关系的本体性存在，重新确认师生之间的关系，并强调教学过程中主体的权利。实践思维认为，实现人的价值才是文学阅读教学最为重要的追求。
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