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摘要：红色文化资源是中国共产党领导中国人民在革命战争年代进行的革命活动及其结果。其中蕴含着厚重的历史文化内涵和丰厚的革命精神，是滋养新一代年轻人精神世界，鼓舞志气，促使前进的有效动力源，是高校思想政治理论课程的重要资源。本文从宣汉拥有的红色文化资源为切入点，分析红色文化资源在思想政治理论课的价值及目前高校思想政治理论课现状，进而提出相应的融入思路。
关键词：红色文化资源;思想政治理论课;价值;对策
习近平总书记曾多次强调要把红色资源利用好，把红色传统发扬好，把红色基因传承好。可以看出总书记对于红色文化资源的重视，红色文化资源对当代青年的思想品德发展有着重要作用，将红色文化资源融入到思想政治理论课中，是对红色文化资源传承的创新方式和重要途径。
一、宣汉县红色文化资源的概述
（一）红色文化资源的内涵
红色文化资源一词从字面意义上来说可分为三个要素即：红色、文化和资源，这三个要素是有机统一的。本文根据张泰城对于红色文化资源的解释，红色文化资源主要是中国共产党领导中国人民在革命战争年代进行的革命活动及其结果，这种活动及结果表现为人们可以开发利用的历史遗存。宣汉县的红色文化资源也就是中国共产党带领人民在宣汉进行的革命活动及其结果，这种活动同样表现为可以开发和利用的历史遗存。
（二）宣汉县的红色文化资源
宣汉拥有众多红色文化资源，形式多样。包括红色革命遗址如清溪宏文校、圣墩寺战役遗址等;有保存在王维舟纪念馆的革命文物如王维舟用过的公文包、红军战士用过的手榴弹等;有红军曾经留下的石刻标语如“红军是穷人的红军”、“活捉刘湘”等;还有当时创作的歌谣如“宣汉有个王维舟”、童子团的红军歌等;宣汉还有十多位将军如王维舟、王定烈等，他们的奋斗精神值得赞扬，更值得学习。宣汉的红色文化资源同样承载着历史的痕迹和包含在社会主义先进文化之内的革命精神。
二、红色文化资源融入高校思想政治理论课的现状分析
（一）可观方面
目前高校对于红色文化的重视度不断提高，部分高校会在思想政治理论课增加实践部分，会组织学生去红色革命遗址和纪念馆去参观学习或者编排学生演绎革命历史事件，深化对红色文化的理解。部分高校不仅成立了当地红色文化资源研究中心，对相关资源进行深入研究，形成体系，对高校思想政治理论课提供参考，还将红色文化资源纳入到党建中去，提升了教师党员及学生党员对于党建工作的重视度。总的来说，红色文化资源在高校思想政治理论课中的开展还是较为可观的。
（二）高校开展红色文化教育过程中存在问题
1.学生重视度不够
从高中有分科以来，很多学生对于历史方面的知识不够重视，掌握不够系统化，从而使得很多学生不明白现在美好生活的来之不易，不能更好地把握过去，面向未来。對于马克思主义知识的学习也不够，信仰弱化，部分学生存在一听到马克思主义就想停止思考产生反抗学习理论的现象，对于马克思没有过多的了解才会产生这些现象，他们认为纯理论的学习枯燥，在现实生活中没有多大用处，对于思想政治理论课的重视度不够高，学习热情不足。
2.外部诱惑多样
历史犹如一面明镜，能让我们认识过去，展望未来，也能使我们坚定文化自信。随着市场经济的繁荣，网络的发展，获得信息的渠道增多，而网络中的信息并没有经过过滤，是鱼龙混杂的。然而世界观、人生观和价值观还没有成熟的青年学生对于网络中的信息的辨别能力不高，不能完全区分网络中信息的真假。西方文化传入中国，在与中国的文化相交流的同时，也会产生碰撞的火花，比如西方的圣诞节，很多中国人就觉得西方人把节日过得更有意义，而忽视了中国的传统节日，对于中国的历史文化内涵没有充分了解就很容易偏向西方的文化，这样就会对中国的历史文化造成冲击。
3.教学模式有待改进
目前，教学模式不够丰富，一些教师仍然采取的是教师讲，学生听的上课方式，学习内容多以理论为主。而授课过程中缺少与学生互动，没有充足的视频吸引学生，难以提高学生的积极性。在这种情况下，即使学生对历史具有饱满的热情和兴趣，也会感到些许疲倦，并不能达到相应的效果。
4.红色文化资源与课堂切入不够丰富
其实，红色文化资源丰富多彩，以多种形式展现出来，是思想政治理论课的“活案例”，对于思想政治理论课有着相当重要的作用。缺乏红色文化资源切入的思想政治理论课就会略显枯燥，难以吸引学生注意力，提高学生学习兴趣。当红色文化资源融入到思想政治理论课程，能够使理论的学习不会枯燥，增添课堂活力，学生会更容易吸收理论知识。
三、红色文化资源融入高校理论课的价值
红色文化资源作为高校理论课程中重要素材来源，在思想政治理论课程中拥有重要的价值。
（一）帮助学生树立坚定的理想信念
随着经济的飞速发展，市场经济更加繁荣，互联网的发展，信息时代的到来，西方的享乐主义思想、拜金主义思想等随之而来。青年学生在没有得到正确疏导的情况下，不认可自己国家的文化，总认为其他国家的东西才是正确的。不理解我们国家正处于社会主义初级阶段的含义，就很容易陷入历史虚无主义，造成精神倦怠。
将红色文化资源融入到高校思想政治理论课程中，能够帮助学生树立坚定的理想信念，能够对我国当初为什么选择走社会主义道路有更深刻的理解。老一辈无产阶级革命家所展现出来的革命精神令人震撼，更是青年学生学习的榜样。当红色文化资源以电影、诗歌等形式展现到学生面前的时候，则更容易使学生受到红色文化的熏陶，帮助他们树立远大理想，坚定自己的信念。
（二）促进社会主义核心价值观的建设
红色文化资源大致包括物质层面和精神层面两个维度，精神层面的红色文化资源包含爱国主义精神、民族团结意识、爱好和平以及民族自豪感等，其具有极强的感召力与历史穿透力，对后代有着深远的影响。物质层面的红色文化资源主要包括革命历史遗存及纪念馆等，如王维舟纪念馆、红色文物、纪念碑等，这些实物能够给人留下深刻的印象和感触。思想政治理论课的一个重要任务就是能够让学生践行社会主义核心价值观。 （三）丰富思想政治理论课的教学模式
形式多样的红色文化资源能够为思想政治理论课增添色彩，促使课堂更加生动活泼。教师可以通过带领学生参观红色革命旧址、红色纪念馆，观看红色电影，进行红色诗歌比赛的方式让学生创新学习理论知识。这样就使得思想政治理论课的教学模式多样化。从而使学生能够提高对思想政治理论课的学习热情和兴趣，更能激發学生主动学习，端正学习态度。
四、融入对策
（一）深入分析和灵活运用红色文化资源
红色文化资源蕴含着丰富的教学资源，国家可以培育专门研究红色文化资源的专家对红色文化资源进行深度挖掘和分析，使得思想政治理论课教师能够更加系统的掌握红色文化资源的知识，从而以更为有效的方式将红色文化资源融入到高校思想政治理论课程中去。
在融入的过程中，要注意寻找红色文化资源与高校思想政治理论课的切入点。比如在讲解《中国近现代史纲要》第四章节“开天辟地的大事变”中讲到俄国十月革命和马克思主义在中国的传播部分，可以将王维舟去俄国，见到列宁的经历及他回到家乡组建川东第一个共产主义小组等切入到课程中去充当“活案例”，红军在宣汉的大石块或石壁上刻标语的标语图片可以展现给学生观看;在《思想道德修养与法律基础》第二章节“坚定理想信念”的时候，可以播放宣汉在革命时期的创作的红色歌谣，歌谣的歌词、音调等能够凸显当时宣汉人民相信中国共产党，对民族独立、国家富强的渴望。
（二）开展社会实践活动
学习知识并非一定要在课堂中开展，参与到社会实践中去，才能切实感受到历史的震撼。思想政治理论课的老师可以组织学生到红色革命遗址等地进行参观学习。通过实践教学让学生更深刻的感受历史。比如宣汉县附近的高校在开展思想政治理论课的时候，可以通过组织学生到宣汉的王维舟纪念馆去参观革命时期红军们留下的文物，通过纪念馆的解说员及文字和图片介绍了解王维舟将军奋斗的一生，也能了解到当时被称为长征途中最小女红军王新兰的勇敢与担当。实践参观完后回到学校，将自己的心得记录下来，学生自主在课堂上进行分享交流。
（三）创新教学模式
教学模式并非单一的，也并不是一定要老师在课堂上进行理论的讲解。单纯的对理论进行阐释很容易造成课堂缺乏生机。如果将理论的讲解与学生的课堂交流展示相结合，更能调动学生的学习热情，使学生能够更好的吸收课程知识。思想政治理论课老师可以让学生课下自主准备资料，课上进行交流展示。比如学生可以通过找中国工农红军第三十三军的相关资料，讲解其建立及发展的历程的不易，红三十三军前身是川东游击军，被国民党军围攻失败，后来王维舟受命重新组建川东游击军，在1933年改为中国工农红军第三十三军，红三十三军组成后，参加川陕苏区反“六路围攻”，并在其中作了重要贡献。也可以通过举办班级诗歌、演讲和话剧比赛或者辩论赛来丰富课堂内容，提高学生自主学习的热情，强化课堂知识。比如开展红色演讲比赛，学生可以演讲王维舟艰苦奋斗的一生，可以演讲红三十三军建立的不易等。
五、结语
宣汉的红色文化资源具有重要的教育价值，能在思想政治理论课中发挥重要的作用。将红色文化资源融入到思想政治理论课程中，不仅是对红色文化资源的传承与发扬，也是使思想政治理论课更有活力的重要教学资源。思想政治理论课也并非只是枯燥的学习理论知识，更担起了立德树人的重要任务，红色文化资源的融入，能丰富课程内容和教学模式、增添课堂活力的重要途径。
基金项目
本文是2019年“西华杯”大学生创新创业项目“四川宣汉县红色文化资源的保护及对策研究”（项目编号：2019061）
关键词：红色文化资源;思想政治理论课;价值;对策
习近平总书记曾多次强调要把红色资源利用好，把红色传统发扬好，把红色基因传承好。可以看出总书记对于红色文化资源的重视，红色文化资源对当代青年的思想品德发展有着重要作用，将红色文化资源融入到思想政治理论课中，是对红色文化资源传承的创新方式和重要途径。
一、宣汉县红色文化资源的概述
（一）红色文化资源的内涵
红色文化资源一词从字面意义上来说可分为三个要素即：红色、文化和资源，这三个要素是有机统一的。本文根据张泰城对于红色文化资源的解释，红色文化资源主要是中国共产党领导中国人民在革命战争年代进行的革命活动及其结果，这种活动及结果表现为人们可以开发利用的历史遗存。宣汉县的红色文化资源也就是中国共产党带领人民在宣汉进行的革命活动及其结果，这种活动同样表现为可以开发和利用的历史遗存。
（二）宣汉县的红色文化资源
宣汉拥有众多红色文化资源，形式多样。包括红色革命遗址如清溪宏文校、圣墩寺战役遗址等;有保存在王维舟纪念馆的革命文物如王维舟用过的公文包、红军战士用过的手榴弹等;有红军曾经留下的石刻标语如“红军是穷人的红军”、“活捉刘湘”等;还有当时创作的歌谣如“宣汉有个王维舟”、童子团的红军歌等;宣汉还有十多位将军如王维舟、王定烈等，他们的奋斗精神值得赞扬，更值得学习。宣汉的红色文化资源同样承载着历史的痕迹和包含在社会主义先进文化之内的革命精神。
二、红色文化资源融入高校思想政治理论课的现状分析
（一）可观方面
目前高校对于红色文化的重视度不断提高，部分高校会在思想政治理论课增加实践部分，会组织学生去红色革命遗址和纪念馆去参观学习或者编排学生演绎革命历史事件，深化对红色文化的理解。部分高校不仅成立了当地红色文化资源研究中心，对相关资源进行深入研究，形成体系，对高校思想政治理论课提供参考，还将红色文化资源纳入到党建中去，提升了教师党员及学生党员对于党建工作的重视度。总的来说，红色文化资源在高校思想政治理论课中的开展还是较为可观的。
（二）高校开展红色文化教育过程中存在问题
1.学生重视度不够
从高中有分科以来，很多学生对于历史方面的知识不够重视，掌握不够系统化，从而使得很多学生不明白现在美好生活的来之不易，不能更好地把握过去，面向未来。對于马克思主义知识的学习也不够，信仰弱化，部分学生存在一听到马克思主义就想停止思考产生反抗学习理论的现象，对于马克思没有过多的了解才会产生这些现象，他们认为纯理论的学习枯燥，在现实生活中没有多大用处，对于思想政治理论课的重视度不够高，学习热情不足。
2.外部诱惑多样
历史犹如一面明镜，能让我们认识过去，展望未来，也能使我们坚定文化自信。随着市场经济的繁荣，网络的发展，获得信息的渠道增多，而网络中的信息并没有经过过滤，是鱼龙混杂的。然而世界观、人生观和价值观还没有成熟的青年学生对于网络中的信息的辨别能力不高，不能完全区分网络中信息的真假。西方文化传入中国，在与中国的文化相交流的同时，也会产生碰撞的火花，比如西方的圣诞节，很多中国人就觉得西方人把节日过得更有意义，而忽视了中国的传统节日，对于中国的历史文化内涵没有充分了解就很容易偏向西方的文化，这样就会对中国的历史文化造成冲击。
3.教学模式有待改进
目前，教学模式不够丰富，一些教师仍然采取的是教师讲，学生听的上课方式，学习内容多以理论为主。而授课过程中缺少与学生互动，没有充足的视频吸引学生，难以提高学生的积极性。在这种情况下，即使学生对历史具有饱满的热情和兴趣，也会感到些许疲倦，并不能达到相应的效果。
4.红色文化资源与课堂切入不够丰富
其实，红色文化资源丰富多彩，以多种形式展现出来，是思想政治理论课的“活案例”，对于思想政治理论课有着相当重要的作用。缺乏红色文化资源切入的思想政治理论课就会略显枯燥，难以吸引学生注意力，提高学生学习兴趣。当红色文化资源融入到思想政治理论课程，能够使理论的学习不会枯燥，增添课堂活力，学生会更容易吸收理论知识。
三、红色文化资源融入高校理论课的价值
红色文化资源作为高校理论课程中重要素材来源，在思想政治理论课程中拥有重要的价值。
（一）帮助学生树立坚定的理想信念
随着经济的飞速发展，市场经济更加繁荣，互联网的发展，信息时代的到来，西方的享乐主义思想、拜金主义思想等随之而来。青年学生在没有得到正确疏导的情况下，不认可自己国家的文化，总认为其他国家的东西才是正确的。不理解我们国家正处于社会主义初级阶段的含义，就很容易陷入历史虚无主义，造成精神倦怠。
将红色文化资源融入到高校思想政治理论课程中，能够帮助学生树立坚定的理想信念，能够对我国当初为什么选择走社会主义道路有更深刻的理解。老一辈无产阶级革命家所展现出来的革命精神令人震撼，更是青年学生学习的榜样。当红色文化资源以电影、诗歌等形式展现到学生面前的时候，则更容易使学生受到红色文化的熏陶，帮助他们树立远大理想，坚定自己的信念。
（二）促进社会主义核心价值观的建设
红色文化资源大致包括物质层面和精神层面两个维度，精神层面的红色文化资源包含爱国主义精神、民族团结意识、爱好和平以及民族自豪感等，其具有极强的感召力与历史穿透力，对后代有着深远的影响。物质层面的红色文化资源主要包括革命历史遗存及纪念馆等，如王维舟纪念馆、红色文物、纪念碑等，这些实物能够给人留下深刻的印象和感触。思想政治理论课的一个重要任务就是能够让学生践行社会主义核心价值观。 （三）丰富思想政治理论课的教学模式
形式多样的红色文化资源能够为思想政治理论课增添色彩，促使课堂更加生动活泼。教师可以通过带领学生参观红色革命旧址、红色纪念馆，观看红色电影，进行红色诗歌比赛的方式让学生创新学习理论知识。这样就使得思想政治理论课的教学模式多样化。从而使学生能够提高对思想政治理论课的学习热情和兴趣，更能激發学生主动学习，端正学习态度。
四、融入对策
（一）深入分析和灵活运用红色文化资源
红色文化资源蕴含着丰富的教学资源，国家可以培育专门研究红色文化资源的专家对红色文化资源进行深度挖掘和分析，使得思想政治理论课教师能够更加系统的掌握红色文化资源的知识，从而以更为有效的方式将红色文化资源融入到高校思想政治理论课程中去。
在融入的过程中，要注意寻找红色文化资源与高校思想政治理论课的切入点。比如在讲解《中国近现代史纲要》第四章节“开天辟地的大事变”中讲到俄国十月革命和马克思主义在中国的传播部分，可以将王维舟去俄国，见到列宁的经历及他回到家乡组建川东第一个共产主义小组等切入到课程中去充当“活案例”，红军在宣汉的大石块或石壁上刻标语的标语图片可以展现给学生观看;在《思想道德修养与法律基础》第二章节“坚定理想信念”的时候，可以播放宣汉在革命时期的创作的红色歌谣，歌谣的歌词、音调等能够凸显当时宣汉人民相信中国共产党，对民族独立、国家富强的渴望。
（二）开展社会实践活动
学习知识并非一定要在课堂中开展，参与到社会实践中去，才能切实感受到历史的震撼。思想政治理论课的老师可以组织学生到红色革命遗址等地进行参观学习。通过实践教学让学生更深刻的感受历史。比如宣汉县附近的高校在开展思想政治理论课的时候，可以通过组织学生到宣汉的王维舟纪念馆去参观革命时期红军们留下的文物，通过纪念馆的解说员及文字和图片介绍了解王维舟将军奋斗的一生，也能了解到当时被称为长征途中最小女红军王新兰的勇敢与担当。实践参观完后回到学校，将自己的心得记录下来，学生自主在课堂上进行分享交流。
（三）创新教学模式
教学模式并非单一的，也并不是一定要老师在课堂上进行理论的讲解。单纯的对理论进行阐释很容易造成课堂缺乏生机。如果将理论的讲解与学生的课堂交流展示相结合，更能调动学生的学习热情，使学生能够更好的吸收课程知识。思想政治理论课老师可以让学生课下自主准备资料，课上进行交流展示。比如学生可以通过找中国工农红军第三十三军的相关资料，讲解其建立及发展的历程的不易，红三十三军前身是川东游击军，被国民党军围攻失败，后来王维舟受命重新组建川东游击军，在1933年改为中国工农红军第三十三军，红三十三军组成后，参加川陕苏区反“六路围攻”，并在其中作了重要贡献。也可以通过举办班级诗歌、演讲和话剧比赛或者辩论赛来丰富课堂内容，提高学生自主学习的热情，强化课堂知识。比如开展红色演讲比赛，学生可以演讲王维舟艰苦奋斗的一生，可以演讲红三十三军建立的不易等。
五、结语
宣汉的红色文化资源具有重要的教育价值，能在思想政治理论课中发挥重要的作用。将红色文化资源融入到思想政治理论课程中，不仅是对红色文化资源的传承与发扬，也是使思想政治理论课更有活力的重要教学资源。思想政治理论课也并非只是枯燥的学习理论知识，更担起了立德树人的重要任务，红色文化资源的融入，能丰富课程内容和教学模式、增添课堂活力的重要途径。
基金项目
本文是2019年“西华杯”大学生创新创业项目“四川宣汉县红色文化资源的保护及对策研究”（项目编号：2019061）