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【摘 要】随着新课程改革如火如荼地实施，高中课程改革的步伐也很大，这既体现了素质教育对高中教育的要求，又是落实我国教育教学目标的重要保障。下面笔者就目前高中语文课堂教学中所存在的问题，结合自身教学经验探讨一些教学策略，以促进高中语文教学。
【关键词】高中语文 课堂教学 高效 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.167
语文是重要的交际工具之一，它是人与人之间沟通交流的纽带，同样也是文化的载体，对于传承我国几千年的文化具有极为重要的作用，而且随着历史的积淀，语文自身的价值也越来越厚重，受到许多人的重视。人的成长和发展离不开语文，只有具备良好的语文素养和能力，才能够满足当今社会对于人的要求以及社会生活;同时，对于一个独立的生命个体来说，可以通过语文来宣泄自己的情感，表达自己的思想，
一、目前高中语文课堂教学存在的问题
（一）教师教学缺乏改变和创新
当前，在高中语文课堂教学活动中教师的教学方式仍旧遵循传统，采用传教式的教学模式，纯粹作为知识的传授者，将学生视作接收器，把知识输送给学生。在这样的教学模式下，高中语文课堂教学丧失了生机和活力，学生学习的主动性得不到发挥，同时教师的教学行为同样由于缺乏创新而导致教学无效。看似教与学是教师和学生双向互动的学习过程，实质上仅仅体现了教师的一面，而学生却处于被动接收的状态，被教师强制地灌输知识。正是由于教师占据了高中语文课堂教学活动的主体地位，课堂教学活动就不能充分而有效地发挥教师和学生两方面的作用，课堂教学的有效性也就不能够更好地发挥，导致学生一方面不能有效地学习高中语文，另一方面高中语文教学也就得不到更好的发展。
（二）学生缺乏质疑和创新精神
当今，由于应试教育导致高中语文教学中学生将教师之言、书本之说视为标准答案，长此以往学生一味依附教师和教材，自己却不思考，导致学生的思维能力逐渐退化，越发不敢质疑和创新。高中语文由于需要学习者结合自身的情感体验和感悟，而学生丧失了思考的能力，不敢有自己的想法和观点，高中语文课堂教学必然是死水一潭。学生在学习过程中必然有疑和自己的想法，但是目前的高中语文课堂教学却没有能够给予学生表达的机会，被教师和教材的一家之言所阻碍就不敢发声，这样的现象最终导致学生不能培养和形成创新精神，其敢于质疑、敢于发问的行为就无法得到肯定和实现。学习的过程，就是遇到疑问、解决疑问进而提升的过程，但是因为学生缺乏敢于质疑和创新的精神，导致高中语文课堂教学的有效性不能提升。
（三）学生的学习方法和思维方法不科学
思维方法对于学生的学习而言是至关重要的，犹如世界观和方法论的关系，科学的适用的学习思维方法会促进学生的学习活动，反之则会阻碍。在传统的高中语文课堂教学活动中，教师不注重引导学生培养合理的思维方法，学生的思维方法与高中语文学习存在冲突，不利于学生有效地学习高中语文。此外，学生的语文学习方法也存在一定的问题，学生所运用的学习方法不适应高中语文学习，学生的学习方法同样也未考虑是否符合自身的学习情况，盲目地使用最终导致学习效果不理想。这其中也有一部分原因该归咎于教师，教师仅仅重视教学，而忽略了教授一些学生适用的学习方法，所以学生的思维方法和学习方法对学习高中语文尤为重要，影响重大。当前学生的学习方法和思维方法不合理、不科学同样也是导致高中语文课堂教学活动效果不理想的原因之一。
二、促进高中语文高效课堂的教学策略
（一）树立创新意识，转变教学行为
教师应该彻底摒弃传统的教学模式，不能单单传授知识，不能再进行灌输式的教学活动。首先，教师应该积极转变思想和观念，树立创新意识，培养创新能力，将高中语文课堂教学面貌焕然一新，一扫以往死气沉沉的教学氛围。其次，教师应该转变自身的角色，充分发挥学生在教学活动中所起到的作用，调动和激发学生自主学习的能力，教师应当成为学生学习的参与者、引导者和帮辅者。
最后，教师要积极改变教学行为，努力探索和创新教学方法，为学生更好地学习高中语文奠定基础，教师不仅自身应该具有创新精神，同样应该引导学生培养创新精神。在高中高中语文课堂教学中，引导学生自主学习、合作探究，把高中语文课堂教学的主动权交给学生，带领学生自主地探究性的学习、教师要积极转变，推陈出新，善于学习和创新，才能推动高中语文课堂教学的发展，提高其有效性，从而促进学生的学习效果。
（二）为学生质疑、提问创造条件和机会
教学活动最终还是学生的事情，如果学生在学习过程中不能够发现疑问，不敢发问，那么学生必定是学不好语文这门学科的。学生有疑才能问，才能激发学生积极主动地去探究学习，从而获得答案，这正是新课程改革的要求，学生语文能力就是在遇到问题、解决问题中一点一点提高的。因此，教师在课堂教学中不应该直接给出所谓的标准答案，让学生不经过思考就死记硬背，这样的结果使学生最终不能够学好高中语文。所以，教师应该给予学生充分的时间和机会，让学生能够充分地思考和学习，能够提出自己的见解和疑问，最终得到解决的办法。教师在学生学习活动中可以适当地点拨、指导和补充、完善，教师应该有一颗包容之心，尊重学生合理的观点和看法，不能一味看重标准答案，应该看到学生的思想和个性。
（三）培养学生科学的思维方法和适用的学习方法
首先，高中学生的思维应该是创新性很强的，因此教师要激发学生的潜能，打破学生的思维定势，引导学生培养逆向思维。在高中语文课堂教学中，教师应该多多训练学生的思维，引导学生善于多角度的发现和思考问题，使学生逐渐具备批判性的思维。教师还应该培养学生的发散思维，教师可以创设合理的教学情景，帮助学生更好地学习。此外，教师应该认真研究学生的学习情况和教材内容，设计合理的教学活动，帮助学生更好地养成思维方法。教师在教学活动中也应该适当地提高一些有效的学习方法，促进学生更好地语文学习，所以，改善学生的思维方法和学习方法是促进高中语文课堂教学有效性的重要策略，能够满足学生的语文学习。
高中语文高效课堂需要教师转变教学和学生都具备创新精神，以及学生具有多样的思维方法、科学合理的学习方法。本文通过研究得出上述教学策略，以期促进高中语文课堂教学的有效性，使学生更好地学习，具备良好的语文能力。
【关键词】高中语文 课堂教学 高效 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.167
语文是重要的交际工具之一，它是人与人之间沟通交流的纽带，同样也是文化的载体，对于传承我国几千年的文化具有极为重要的作用，而且随着历史的积淀，语文自身的价值也越来越厚重，受到许多人的重视。人的成长和发展离不开语文，只有具备良好的语文素养和能力，才能够满足当今社会对于人的要求以及社会生活;同时，对于一个独立的生命个体来说，可以通过语文来宣泄自己的情感，表达自己的思想，
一、目前高中语文课堂教学存在的问题
（一）教师教学缺乏改变和创新
当前，在高中语文课堂教学活动中教师的教学方式仍旧遵循传统，采用传教式的教学模式，纯粹作为知识的传授者，将学生视作接收器，把知识输送给学生。在这样的教学模式下，高中语文课堂教学丧失了生机和活力，学生学习的主动性得不到发挥，同时教师的教学行为同样由于缺乏创新而导致教学无效。看似教与学是教师和学生双向互动的学习过程，实质上仅仅体现了教师的一面，而学生却处于被动接收的状态，被教师强制地灌输知识。正是由于教师占据了高中语文课堂教学活动的主体地位，课堂教学活动就不能充分而有效地发挥教师和学生两方面的作用，课堂教学的有效性也就不能够更好地发挥，导致学生一方面不能有效地学习高中语文，另一方面高中语文教学也就得不到更好的发展。
（二）学生缺乏质疑和创新精神
当今，由于应试教育导致高中语文教学中学生将教师之言、书本之说视为标准答案，长此以往学生一味依附教师和教材，自己却不思考，导致学生的思维能力逐渐退化，越发不敢质疑和创新。高中语文由于需要学习者结合自身的情感体验和感悟，而学生丧失了思考的能力，不敢有自己的想法和观点，高中语文课堂教学必然是死水一潭。学生在学习过程中必然有疑和自己的想法，但是目前的高中语文课堂教学却没有能够给予学生表达的机会，被教师和教材的一家之言所阻碍就不敢发声，这样的现象最终导致学生不能培养和形成创新精神，其敢于质疑、敢于发问的行为就无法得到肯定和实现。学习的过程，就是遇到疑问、解决疑问进而提升的过程，但是因为学生缺乏敢于质疑和创新的精神，导致高中语文课堂教学的有效性不能提升。
（三）学生的学习方法和思维方法不科学
思维方法对于学生的学习而言是至关重要的，犹如世界观和方法论的关系，科学的适用的学习思维方法会促进学生的学习活动，反之则会阻碍。在传统的高中语文课堂教学活动中，教师不注重引导学生培养合理的思维方法，学生的思维方法与高中语文学习存在冲突，不利于学生有效地学习高中语文。此外，学生的语文学习方法也存在一定的问题，学生所运用的学习方法不适应高中语文学习，学生的学习方法同样也未考虑是否符合自身的学习情况，盲目地使用最终导致学习效果不理想。这其中也有一部分原因该归咎于教师，教师仅仅重视教学，而忽略了教授一些学生适用的学习方法，所以学生的思维方法和学习方法对学习高中语文尤为重要，影响重大。当前学生的学习方法和思维方法不合理、不科学同样也是导致高中语文课堂教学活动效果不理想的原因之一。
二、促进高中语文高效课堂的教学策略
（一）树立创新意识，转变教学行为
教师应该彻底摒弃传统的教学模式，不能单单传授知识，不能再进行灌输式的教学活动。首先，教师应该积极转变思想和观念，树立创新意识，培养创新能力，将高中语文课堂教学面貌焕然一新，一扫以往死气沉沉的教学氛围。其次，教师应该转变自身的角色，充分发挥学生在教学活动中所起到的作用，调动和激发学生自主学习的能力，教师应当成为学生学习的参与者、引导者和帮辅者。
最后，教师要积极改变教学行为，努力探索和创新教学方法，为学生更好地学习高中语文奠定基础，教师不仅自身应该具有创新精神，同样应该引导学生培养创新精神。在高中高中语文课堂教学中，引导学生自主学习、合作探究，把高中语文课堂教学的主动权交给学生，带领学生自主地探究性的学习、教师要积极转变，推陈出新，善于学习和创新，才能推动高中语文课堂教学的发展，提高其有效性，从而促进学生的学习效果。
（二）为学生质疑、提问创造条件和机会
教学活动最终还是学生的事情，如果学生在学习过程中不能够发现疑问，不敢发问，那么学生必定是学不好语文这门学科的。学生有疑才能问，才能激发学生积极主动地去探究学习，从而获得答案，这正是新课程改革的要求，学生语文能力就是在遇到问题、解决问题中一点一点提高的。因此，教师在课堂教学中不应该直接给出所谓的标准答案，让学生不经过思考就死记硬背，这样的结果使学生最终不能够学好高中语文。所以，教师应该给予学生充分的时间和机会，让学生能够充分地思考和学习，能够提出自己的见解和疑问，最终得到解决的办法。教师在学生学习活动中可以适当地点拨、指导和补充、完善，教师应该有一颗包容之心，尊重学生合理的观点和看法，不能一味看重标准答案，应该看到学生的思想和个性。
（三）培养学生科学的思维方法和适用的学习方法
首先，高中学生的思维应该是创新性很强的，因此教师要激发学生的潜能，打破学生的思维定势，引导学生培养逆向思维。在高中语文课堂教学中，教师应该多多训练学生的思维，引导学生善于多角度的发现和思考问题，使学生逐渐具备批判性的思维。教师还应该培养学生的发散思维，教师可以创设合理的教学情景，帮助学生更好地学习。此外，教师应该认真研究学生的学习情况和教材内容，设计合理的教学活动，帮助学生更好地养成思维方法。教师在教学活动中也应该适当地提高一些有效的学习方法，促进学生更好地语文学习，所以，改善学生的思维方法和学习方法是促进高中语文课堂教学有效性的重要策略，能够满足学生的语文学习。
高中语文高效课堂需要教师转变教学和学生都具备创新精神，以及学生具有多样的思维方法、科学合理的学习方法。本文通过研究得出上述教学策略，以期促进高中语文课堂教学的有效性，使学生更好地学习，具备良好的语文能力。