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自从1950年以来，我国教育部共颁布了18个中小学数学教学大纲或课程标准，从我国中小学数学教学大纲的发展过程，可以看出“几何直观”这一核心概念的形成，其大致经历了孕育期、萌芽期和成熟期三个主要阶段。
几何直观的溯源
【摘 要】
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自从1950年以来，我国教育部共颁布了18个中小学数学教学大纲或课程标准，从我国中小学数学教学大纲的发展过程，可以看出“几何直观”这一核心概念的形成，其大致经历了孕育期、萌芽
【机 构】
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泉州师范学院小学数学教育研究所
【出 处】
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齐鲁师范学院学报
【发表日期】
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2013年3期
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