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摘 要：和谐社会的理念是在党的十六大上提出的，作为进行基础教育的我们更应该顺应时代潮流，从眼前做起，构建“和谐课堂”，建立有效的课堂运行机制、利益协调机制、课堂控制机制、课堂预警机制，抓好素质教育，从而为建设和谐社会作好基础性工作。
关键词：新课程 和谐社会 和谐课堂 课堂和谐机制 课堂张力
和谐社会理念的提炼是一个逐步丰富的过程，本文就是在这个时代背景下，从社会学角度思考如何构建“和谐课堂”，以适应新课程背景下教育教学研究的需要，适应社会发展的需要。
一、构建“和谐课堂”，建立有效的机制
“和谐课堂”的机制包括以下内容：
1.流畅的课堂运行机制
“和谐课堂”是师生能够自由互动的环境。课堂运行是个人与同学之间联系的非固定化，打破了学生阶层之间的壁垒，使各个阶层的学生处于不断的更新变换之中，缓和了成绩、地位差别造成的冲突，释放了由课堂不公平的能量形成的课堂张力。在课堂运行机会均等的条件下，成绩、地位的差别才能产生积极的作用，成为对有创造力、对班级有贡献的人的一种奖赏。
2.合理的利益协调机制
由于老师会自觉不自觉地特别关照学优生，暂时成绩较好的学生在各种资源拥有方面就具有明显的优势。这种利益流向的不平衡，会引发弱势群体的强烈不满，会扭曲建立“和谐课堂”的目标，并激化不同学生之间的矛盾。因为，全面进行素质教育的目标是要“惠及”所有学生，发掘每一个学生的潜力，而不仅仅是“惠及”少数人。
3.有效的课堂控制机制
有效的课堂控制机制表现在对为了小团体利益、个人利益而产生的越轨行为、违法行为能够有效地、及时地制约和打击，使各种矛盾与冲突都能在法规的基础上进行调节与解决，而不是依靠管理者个人的能力。没有矛盾、冲突的课堂是没有的，关键是当矛盾、冲突出来之后，各级教育管理者能不能运用制度、规范、机构的力量进行调解，将其纯化、缓和，不使其激化。
4.敏感的课堂预警机制
和谐社会是能够及时发现不和谐因素的社会。和谐社会的首要标志当然是稳定，因为任何一个社会都无法在不安定或动乱中正常运行。因此建立“和谐课堂”也需要建立一种预警机制，要通过落实责任，建立课堂舆情汇集和分析机制，发挥班委会的职能以及依靠普通同学等，来达到维护课堂纪律的目的，从而缓解课堂张力，建立和谐课堂。
二、构建“和谐课堂”中的具体策略与案例
1.形成和谐融洽的师生关系，构建“和谐课堂”
和谐融洽的师生关系有利于学生进行积极有效的学习，提高课堂教学效率，从而建立“和谐课堂”。因此教师应以情感因素为教学的突破口，主动缩短与学生的情感距离，与学生成为知心朋友，从而建立和谐融洽的师生关系。具体做法为：
（1）要微笑面对学生，缓解课堂张力。
（2）主动与学生打成一片，缩短与学生之间的情感距离。
（3）应注意批评的艺术，合理利用课堂控制机制。
2.激活“寡言人群”，构建“和谐课堂”
新课程标准下的课堂教学越来越重视学生的合作学习，然而合作小组中那些学困生始终处于从属地位，成了“寡言人群”，所谓合作，只能是那些处于控制地位的学优生的事。这种依赖型的合作必然会影响“和谐课堂”的建立，所以怎样激活“寡言人群”，使他们在课堂上变得积极活跃起来，将直接关系到构建“和谐课堂”的成败。为此，我们可以从以下几个方面探索和尝试：
（1）尊重意愿，构建合作小组。
（2）笨鸭先行，培养合作信心。
（3）民主和谐，发挥合作水平。
（4）记录成长档案，促进合作热情。
3.落实“以人为本”精神，构建“和谐课堂”
新课程标准表明：教学要以促进学生的发展为中心。这就要求我们在课堂教学中，要从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展，创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的“和谐课堂”，提供给学生充分发展的时间和空间，使课堂成为学生交流学习体会的场所，使学习活动深入生活、融入社会，真正实现由“以本为本”到“以人为本”的转变。
（1）“乐学”——落实“以人为本”精神、构建“和谐课堂”的前提。
（2）“会学”——落实“以人为本”精神、构建“和谐课堂”的根本。
（3）“创新”——落实“以人为本”精神、构建“和谐课堂”的重点。
（4）“运用”——落实“以人为本”精神、构建“和谐课堂”的目标。
随着我国社会主义现代化建设的顺利进行，建设和谐社会需要全社会的共同努力。作为从事基础教育的教师更应该顺应时代潮流，从现在做起，在“和谐课堂”中去教育感化青少年儿童，使他们从小在一种民主、和谐、宽松、自由的学习氛围中学会尊重、交流、合作、创新、做人。顺应和谐社会，构建“和谐课堂”，功在当代，利在千秋。
关键词：新课程 和谐社会 和谐课堂 课堂和谐机制 课堂张力
和谐社会理念的提炼是一个逐步丰富的过程，本文就是在这个时代背景下，从社会学角度思考如何构建“和谐课堂”，以适应新课程背景下教育教学研究的需要，适应社会发展的需要。
一、构建“和谐课堂”，建立有效的机制
“和谐课堂”的机制包括以下内容：
1.流畅的课堂运行机制
“和谐课堂”是师生能够自由互动的环境。课堂运行是个人与同学之间联系的非固定化，打破了学生阶层之间的壁垒，使各个阶层的学生处于不断的更新变换之中，缓和了成绩、地位差别造成的冲突，释放了由课堂不公平的能量形成的课堂张力。在课堂运行机会均等的条件下，成绩、地位的差别才能产生积极的作用，成为对有创造力、对班级有贡献的人的一种奖赏。
2.合理的利益协调机制
由于老师会自觉不自觉地特别关照学优生，暂时成绩较好的学生在各种资源拥有方面就具有明显的优势。这种利益流向的不平衡，会引发弱势群体的强烈不满，会扭曲建立“和谐课堂”的目标，并激化不同学生之间的矛盾。因为，全面进行素质教育的目标是要“惠及”所有学生，发掘每一个学生的潜力，而不仅仅是“惠及”少数人。
3.有效的课堂控制机制
有效的课堂控制机制表现在对为了小团体利益、个人利益而产生的越轨行为、违法行为能够有效地、及时地制约和打击，使各种矛盾与冲突都能在法规的基础上进行调节与解决，而不是依靠管理者个人的能力。没有矛盾、冲突的课堂是没有的，关键是当矛盾、冲突出来之后，各级教育管理者能不能运用制度、规范、机构的力量进行调解，将其纯化、缓和，不使其激化。
4.敏感的课堂预警机制
和谐社会是能够及时发现不和谐因素的社会。和谐社会的首要标志当然是稳定，因为任何一个社会都无法在不安定或动乱中正常运行。因此建立“和谐课堂”也需要建立一种预警机制，要通过落实责任，建立课堂舆情汇集和分析机制，发挥班委会的职能以及依靠普通同学等，来达到维护课堂纪律的目的，从而缓解课堂张力，建立和谐课堂。
二、构建“和谐课堂”中的具体策略与案例
1.形成和谐融洽的师生关系，构建“和谐课堂”
和谐融洽的师生关系有利于学生进行积极有效的学习，提高课堂教学效率，从而建立“和谐课堂”。因此教师应以情感因素为教学的突破口，主动缩短与学生的情感距离，与学生成为知心朋友，从而建立和谐融洽的师生关系。具体做法为：
（1）要微笑面对学生，缓解课堂张力。
（2）主动与学生打成一片，缩短与学生之间的情感距离。
（3）应注意批评的艺术，合理利用课堂控制机制。
2.激活“寡言人群”，构建“和谐课堂”
新课程标准下的课堂教学越来越重视学生的合作学习，然而合作小组中那些学困生始终处于从属地位，成了“寡言人群”，所谓合作，只能是那些处于控制地位的学优生的事。这种依赖型的合作必然会影响“和谐课堂”的建立，所以怎样激活“寡言人群”，使他们在课堂上变得积极活跃起来，将直接关系到构建“和谐课堂”的成败。为此，我们可以从以下几个方面探索和尝试：
（1）尊重意愿，构建合作小组。
（2）笨鸭先行，培养合作信心。
（3）民主和谐，发挥合作水平。
（4）记录成长档案，促进合作热情。
3.落实“以人为本”精神，构建“和谐课堂”
新课程标准表明：教学要以促进学生的发展为中心。这就要求我们在课堂教学中，要从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展，创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的“和谐课堂”，提供给学生充分发展的时间和空间，使课堂成为学生交流学习体会的场所，使学习活动深入生活、融入社会，真正实现由“以本为本”到“以人为本”的转变。
（1）“乐学”——落实“以人为本”精神、构建“和谐课堂”的前提。
（2）“会学”——落实“以人为本”精神、构建“和谐课堂”的根本。
（3）“创新”——落实“以人为本”精神、构建“和谐课堂”的重点。
（4）“运用”——落实“以人为本”精神、构建“和谐课堂”的目标。
随着我国社会主义现代化建设的顺利进行，建设和谐社会需要全社会的共同努力。作为从事基础教育的教师更应该顺应时代潮流，从现在做起，在“和谐课堂”中去教育感化青少年儿童，使他们从小在一种民主、和谐、宽松、自由的学习氛围中学会尊重、交流、合作、创新、做人。顺应和谐社会，构建“和谐课堂”，功在当代，利在千秋。