在以往的数学教育模式下，上课老师都是讲，学生都是听，课后的时间就是批改作业，学生呢，就利用课余时间做作业。这个模式已经极其落后，它不仅影响学生的作业质量，更重要的是大量占用学生的课余时间，对学生的身心健康发展是一种伤害。今天的新课程提倡的是学生主动参与、乐于探究，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。这就需要广大的数学教师，积极行动起来，对练习量大的数学作业批改问题，进行创新改革，大胆进行尝试，探索出既能减轻教师负担，又能提高学生练习效果的新路子来。下面是我的做法和体会。
　　一、具体做法
　　我的做法是，将作业批改分为两个层次，首先由教师对班上成绩好的学生进行当面批改，并传授批改方法，然后让这些学生回到班上，分头对其余学生的作业进行下一层次的当面批改，并做好批改记录，可以按如下步骤进行：
　　1.定下批改学生并分配批改任务
　　现在的班级通常是由4个小组组成，可以将每个小组的学生排定一个次序，让他们轮流承担本组的批改任务，当课堂教学结束，作业布置完毕后，教师可以公布本次各组承担批改任务的学生名单（每组二、三人），批改任务，以及这些学生接受教师面批的时间和地点。
　　2.如何批改，应拟定批改方案
　　在每次作业批改之前，教师可以与承担批改任务的学生一起，针对待批作业的实际情况，研究和拟定批改方案，找出批改的重点和注意事项，然后，教师对承担批改任务和学生逐个当面批改作业，给他们做出批改示范，对首先承担批改任务的学生，教师还要同时告之批改作业的目的，任务和一般规则，如注重解题过程的评价，批语要有针对性和启发性，与被批改学生协商时态度要诚恳等。
　　3.实施分组面批，要求做好批改记录
　　承担批改任务的学生，经过老师的当面批改和指导，相当于对自己的作业进行了一次认真反思，也明确了正确答案和批改方法，回到班上，就可以针对自己的批改对象进行另一种层次的当面批改，当发现错误时要同作业主人一起分析错因，及时加以纠正，并将所批学生的作业成绩及所发现的新颖解法，典型错题记录下来。
　　4.要及时了解作业情况，进行适当讲评
　　在前一次作业全部改完之后，下一次课堂教学之前，教师要查看作业批改记录，有针对性或随机地抽查部分作业，了解学生做作业和批改作业的情况，在课堂教学时，要做简要总结和讲评，当作业出现新颖解法或典型错误时，并做些重点分析，否则可以一掠而过。
　　二、几点体会
　　这种分层次当面批改作业的方法，是在充分尊重学生意愿的基础上，逐步改进和完善而成的，在探索试验的过程中，深受学生欢迎，显示出以下几个方面的优点：
　　1.会使学生学习数学的自觉性和自立性增强
　　这种批改方法体现了民主、开放、公平的教学思想，把学生摆在了主体的位置上。首先，教师一视同仁地让学生参与教学活动，学生从被动地被老师评判，到主动地评判别人，主体意识大大增强，自尊心和表现自我的愿望得到满足，学习的自信心和自觉性也就相应地高涨起来。其次教师在交给学生批改作业权力的同时，也给了他们学习借鉴别人优点的机会，随着他们评价能力的不断提高，学习的责任感和自主性也会得到加强，实践证明，学生的作业质量同实行新的批改方法之前相比，普遍得到提高。许多学生不仅做得认真，而且超额完成任务。他们说，“当面批改，特别是让同班同学批改，如果作业做得不好会难为情的”。还有说，“如果自己做得不好，怎能给别人批改作业呢？”
　　2.学生作业批改认真
　　由于每个小组长只批几名同学的作业，他们的作业是老师面批的，对订正过的作业很熟练。教师在交给学生批改作业的权力的同时，也给了他们学习借鉴别人优点的机会，随着他们评价能力的不断提高，作业批改责任感得到加强，批改作业的准确性比教师的还要高。实践证明，学生的作业质量与实行新的批改方法之前相比，普遍得到提高。
　　3.增加训练对组长有好处
　　承担批改任务的组长每批改一次作业，把错题都记下了，也就是组长又重做了一次作业，对所批改的那部分学习内容，会有较深入的理解和掌握，而这种积极的学习体验有可能迁移到其他内容的学习上去。这样对提高组长的作业能力有好处，组长的成绩提高得更快。
　　4.优等生得到良好培养
　　由于班上的优等生都是组长，每天批改一次作业，实质上就是加大了他们的作业量，加大了运算强度，另外每天根据作业量的情况适当补充一些难度题。这种批改方法组织严密，便于操作，有利于培养优等生的工作能力。
　　5.能弥补后进生，全班平均成绩得以提高
　　由于后进生就在最后两组，我们要注意帮助能力差的学生按质按量完成作业任务，注意及时了解和掌握全班的作业情况，对后进生进行针对性的学习指导。对他们的作业，适当降低难度，提高他们的解题兴趣，又有利于对后进生进行辅导。
　　6.被批改学生的成绩得以提高
　　由于作业是当面批改，当面订正，信息反馈快，学生消化快，接受快，因此，他们作业中的错误和不足，甚至学习中的疑难问题，都能够及时发现和纠正，不会为以后的学习留下后患，有效的避免了差生的掉队现象，快速提高了学生成绩。
　　7.使教师有更多的时间和精力研究教学
　　这种批改方法分解了批改任务，可以将教师从繁重的作业批改中解脱出来，使教师有更多的时间和精力去搞好研究教材，研究教法，备课备得更好，讲课效果会更好。同时，也有利于教师加强业务进修，开展教学科研活动。
　　8.有利于教师迅速了解教学情况，转变教法
　　不了解学生，不根据学生的实际进行教学，就会影响学生学习的积极性，影响教学的效果。因此教师想检查教学效果只须要抽查就可以了，可以检查批改记录，然后对后进生要采取优先提问、优先板演、优先检查、优先辅导等手段，激发他们的学习兴趣，从而全面提高教学质量。
　　9.加强了师生之间和学生之间的交流和合作
　　这种批改方法为师生之间和学生之间的直接交流与合作提供了較多的机会，大大促进了他们之间的相互了解和信任，有利于发展友谊，建立良好的人际关系，在教学上的配合更加默契。
　　另外，学生之间的横向交流，可以使每一位学生有机会看到别人的长处、短处及其成因，对照自己，便可以学人之长、避人之短、扬已之长、补已之短，形成互相学习、互相促进，共同提高的良好班风。
　　总之在新课标倡导的教学理念指导下，批改数学作业作为数学课堂教学的延伸，我们不应继续迷恋于传统的批改方式，而应顺应课程改革的潮流，巧妙革新作业的批改方式，这样能保证教师有充足的备课时间，同时又能使学生从被动做作业转变为主动状态，有利于调动学生的积极性，促进学生个性的发展，提高教育水平。