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摘 要： 语文课堂是一个师生对话交流的过程，是研讨文本教材的过程。在课堂上，教师要努力引导学生积极参与，激发他们主动与文本对话的欲望和热情。本文从敞开心扉教语文有利于师生关系民主化；有利于学习氛围和谐化；有利于交流的温馨化；有利于体验愉悦的语文课堂来谈谈语文教学。
关键词： 语文课堂教学 民主化 和谐化 温馨化 愉悦化
语文课堂是师生学习语文的核心舞台，语文课堂教学中最活跃的因素是人——教师与学生。知识的传授、技能的训练、能力的培养主要体现为师生的心灵对话。因此，我们只有敞开心扉，充满人文关怀，与学生一起创造民主、和谐、温馨、快乐的学习环境，使教学进入学生的生命领域、让课堂充满人文关怀，成为人性养育的殿堂，这样才能更好地提高课堂教学效率。
一、有利于师生之间民主化
教学是一项双向活动，作为占主导地位的教师，要时刻记住学生的主体地位，营造一种民主氛围，把学生的学习方式由被动接受式转化为主动探索、乐于动手、勤于实践、敢于怀疑、敢于批判的探究式学习方式。老师通过引发学生产生问题、鼓励学生想象、促进学生思考和探究，尊重学生的理解，把知识学习、能力培养与情感体验紧密联系在一起，还课堂以民主。民主的课堂教学有利于培养学生的民主意识和探究精神。久而久之，老师与学生之间、学生与学生之间就能建立一种坦诚、直率与自然的民主关系。
老师适时地敞开心扉，蹲下身子和学生说话，走下讲台与学生对话，取消了居高临下的告知式，取消了“我说的都是正确的”，取消了“你必须听我的”。这时的我，是一个参加者，也是一个研究者，融入到了学生中间，容忍学生的错误与缺点，没有“差生”概念，不歧视学生，用民主、平等的态度，用鼓励、宽容的语言，和学生一起研究、探索，与学生们一起交流意见、发表看法。当然，老师不能忘了自己是一个“导游”，是平等中的首席，在做到课堂民主的同时还要做到有序，课堂的目的是让学生与文本展开充满生命诗意的对话，是完成师生间良好而有效的学习交流。与学生良好而有效地学习交流应该是教师的基本功。
语文教学中很多问题的答案都不是唯一的，问题的答案也会因时因地而不同，甚至是此时此刻也会不同，因此要容许学生发表各自的意见，这个世界本来就是丰富多彩的。这样，学生对文本的阅读，不是消极被动接受，而是积极创造。所以，允许学生对文本有多元化的解读。
二、有利于学习氛围和谐化
课堂教学是师生在学校共同生活的主要舞台，是教师的教与学生的学的重要场所。提高教育质量的关键要从提高课堂教学质量做起，而提高课堂教学质量就必须构建和谐的师生课堂。
师生融洽交往，能使课堂保持生机与活力，教师的授课无需依靠角色权势来维系，这对教师提出了较高的课堂要求。教师只有不断提高素质，才能有效地构建和谐课堂。构建和谐课堂，首先要求教师善于发现学生在学习上的困难，并给予恰当的指点和帮助；善于跟学生交流，在交流和谈话中给予学生的缺点和不足的理解，并以平易近人的方式加以指点；教育心理学的研究成果表明，如果教师能够心胸豁达，深入学生的内心，感受学生的情感；能够客观、公正地对待人和事，不受偏见的影响，与学生真诚交往，积极相待；学生自然就会产生一种向师性，即“亲其师信其道”。
学生之间和睦相处，也是和谐课堂的一个重要因素。必须引导学生树立责任心、宽容和诚心，从而使学生团结互爱，民主交流，取长补短，共同进步。因此，工作中我们应尽量发掘每个人的内在潜能和智慧，让学生经常发现同伴身上的闪光点，引导学生学会一些在日常学习生活中怎样与同伴正常有效交流的方式和技巧，让每一个学生发挥所长，与同伴顺畅交流，让学生在轻松愉快的环境中成长。如：尽量调动学生自我发展的主观能动性，自己提出问题进行讨论交流，在交流中得出结论，人人参与，人人有话说。即要让学生看到自己既有闪光点，又有不足的一面。
三、有利于师生交流温馨化
在课堂教学环境中，师生展示着各自的人格魅力和才华，共同打造着集体生活的精神风尚。作为课堂学习的组织者，教师要善于做学生的挚友和导师，革新教育理念的同时改善教育行为。良好班级人际环境建立，需要我们关注每个学生的心理需求。在教学过程中，有一点至关重要，就是以学生为本，建立互动交往的教与学关系：让学生成为主动学习、创造的人。研究学生、了解学生是教育学生的前提和条件，要关心学生学习状态，关注学生思维动向，建立温馨的师生关系。
树立师生共建温馨课堂的理念，其实质就是增强班级的凝聚力，营造师生温馨、生生和睦、课堂活泼的班级文化氛围，这样，“课堂”已不再是物理意义上的空间，而是一个充满人文关怀的教育环境。它需要师生共同构建，共同享有。它是学生体验快乐成长最直接的载体，也是教师感受职业幸福最基本的舞台。有了温馨课堂，教师和学生的身心就能全面发展。这是我们共同的呼唤，也是我们理性的追求。
四、有利于语文课堂愉悦化
爱玩是孩子的天性，尤其是少年时期的孩子，缺乏自控力。在教学中要抓住学生的这一特点。课堂教学成为培养学生的创新精神和实践能力的主要途径，成为创新学习的基地，让学生从头至尾一直感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。形式多样化可以避免学生厌学情绪，也是调动学生积极参与教学活动的一种有效手段之一。
这样的活动，不仅激发了学生参与的兴趣，使他们多种感官处于一种积极活动状态，而且培养了他们的思维发展能力、竞争能力和团结合作精神。教师适当地把游戏结合到课堂之中，可以激发和培养学生学习语文的兴趣，使学生树立自信心，更让学生在游戏中体验到快乐，使大多数学生都能参与到活动中来。
总之，民主、和谐、温馨、快乐的学习环境需要师生共同构建，共同维护。在这样的环境里，学生的情绪和情感体验才能得到关注，学生良好的情绪状态才能持续下去，学生才能在不断参与、思考、交流的状态下，释放自己的个性与潜能，感受到成功的喜悦。教师只有敞开心扉，以真挚丰富的感情吸引、启发和激励学生，以情激学，才能营造民主、和谐、温馨、快乐的课堂气氛，把爱心、微笑、激励带进课堂，让语文教学得以优化。
关键词： 语文课堂教学 民主化 和谐化 温馨化 愉悦化
语文课堂是师生学习语文的核心舞台，语文课堂教学中最活跃的因素是人——教师与学生。知识的传授、技能的训练、能力的培养主要体现为师生的心灵对话。因此，我们只有敞开心扉，充满人文关怀，与学生一起创造民主、和谐、温馨、快乐的学习环境，使教学进入学生的生命领域、让课堂充满人文关怀，成为人性养育的殿堂，这样才能更好地提高课堂教学效率。
一、有利于师生之间民主化
教学是一项双向活动，作为占主导地位的教师，要时刻记住学生的主体地位，营造一种民主氛围，把学生的学习方式由被动接受式转化为主动探索、乐于动手、勤于实践、敢于怀疑、敢于批判的探究式学习方式。老师通过引发学生产生问题、鼓励学生想象、促进学生思考和探究，尊重学生的理解，把知识学习、能力培养与情感体验紧密联系在一起，还课堂以民主。民主的课堂教学有利于培养学生的民主意识和探究精神。久而久之，老师与学生之间、学生与学生之间就能建立一种坦诚、直率与自然的民主关系。
老师适时地敞开心扉，蹲下身子和学生说话，走下讲台与学生对话，取消了居高临下的告知式，取消了“我说的都是正确的”，取消了“你必须听我的”。这时的我，是一个参加者，也是一个研究者，融入到了学生中间，容忍学生的错误与缺点，没有“差生”概念，不歧视学生，用民主、平等的态度，用鼓励、宽容的语言，和学生一起研究、探索，与学生们一起交流意见、发表看法。当然，老师不能忘了自己是一个“导游”，是平等中的首席，在做到课堂民主的同时还要做到有序，课堂的目的是让学生与文本展开充满生命诗意的对话，是完成师生间良好而有效的学习交流。与学生良好而有效地学习交流应该是教师的基本功。
语文教学中很多问题的答案都不是唯一的，问题的答案也会因时因地而不同，甚至是此时此刻也会不同，因此要容许学生发表各自的意见，这个世界本来就是丰富多彩的。这样，学生对文本的阅读，不是消极被动接受，而是积极创造。所以，允许学生对文本有多元化的解读。
二、有利于学习氛围和谐化
课堂教学是师生在学校共同生活的主要舞台，是教师的教与学生的学的重要场所。提高教育质量的关键要从提高课堂教学质量做起，而提高课堂教学质量就必须构建和谐的师生课堂。
师生融洽交往，能使课堂保持生机与活力，教师的授课无需依靠角色权势来维系，这对教师提出了较高的课堂要求。教师只有不断提高素质，才能有效地构建和谐课堂。构建和谐课堂，首先要求教师善于发现学生在学习上的困难，并给予恰当的指点和帮助；善于跟学生交流，在交流和谈话中给予学生的缺点和不足的理解，并以平易近人的方式加以指点；教育心理学的研究成果表明，如果教师能够心胸豁达，深入学生的内心，感受学生的情感；能够客观、公正地对待人和事，不受偏见的影响，与学生真诚交往，积极相待；学生自然就会产生一种向师性，即“亲其师信其道”。
学生之间和睦相处，也是和谐课堂的一个重要因素。必须引导学生树立责任心、宽容和诚心，从而使学生团结互爱，民主交流，取长补短，共同进步。因此，工作中我们应尽量发掘每个人的内在潜能和智慧，让学生经常发现同伴身上的闪光点，引导学生学会一些在日常学习生活中怎样与同伴正常有效交流的方式和技巧，让每一个学生发挥所长，与同伴顺畅交流，让学生在轻松愉快的环境中成长。如：尽量调动学生自我发展的主观能动性，自己提出问题进行讨论交流，在交流中得出结论，人人参与，人人有话说。即要让学生看到自己既有闪光点，又有不足的一面。
三、有利于师生交流温馨化
在课堂教学环境中，师生展示着各自的人格魅力和才华，共同打造着集体生活的精神风尚。作为课堂学习的组织者，教师要善于做学生的挚友和导师，革新教育理念的同时改善教育行为。良好班级人际环境建立，需要我们关注每个学生的心理需求。在教学过程中，有一点至关重要，就是以学生为本，建立互动交往的教与学关系：让学生成为主动学习、创造的人。研究学生、了解学生是教育学生的前提和条件，要关心学生学习状态，关注学生思维动向，建立温馨的师生关系。
树立师生共建温馨课堂的理念，其实质就是增强班级的凝聚力，营造师生温馨、生生和睦、课堂活泼的班级文化氛围，这样，“课堂”已不再是物理意义上的空间，而是一个充满人文关怀的教育环境。它需要师生共同构建，共同享有。它是学生体验快乐成长最直接的载体，也是教师感受职业幸福最基本的舞台。有了温馨课堂，教师和学生的身心就能全面发展。这是我们共同的呼唤，也是我们理性的追求。
四、有利于语文课堂愉悦化
爱玩是孩子的天性，尤其是少年时期的孩子，缺乏自控力。在教学中要抓住学生的这一特点。课堂教学成为培养学生的创新精神和实践能力的主要途径，成为创新学习的基地，让学生从头至尾一直感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。形式多样化可以避免学生厌学情绪，也是调动学生积极参与教学活动的一种有效手段之一。
这样的活动，不仅激发了学生参与的兴趣，使他们多种感官处于一种积极活动状态，而且培养了他们的思维发展能力、竞争能力和团结合作精神。教师适当地把游戏结合到课堂之中，可以激发和培养学生学习语文的兴趣，使学生树立自信心，更让学生在游戏中体验到快乐，使大多数学生都能参与到活动中来。
总之，民主、和谐、温馨、快乐的学习环境需要师生共同构建，共同维护。在这样的环境里，学生的情绪和情感体验才能得到关注，学生良好的情绪状态才能持续下去，学生才能在不断参与、思考、交流的状态下，释放自己的个性与潜能，感受到成功的喜悦。教师只有敞开心扉，以真挚丰富的感情吸引、启发和激励学生，以情激学，才能营造民主、和谐、温馨、快乐的课堂气氛，把爱心、微笑、激励带进课堂，让语文教学得以优化。