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摘 要：新课标的深入实践，也促进了小学生的语文作文教学的发展。作文是小学语文的重要组成部分，不仅可以锻炼学生的思维活跃度，更能培养学生的独特视角。所以我们要重点培养小学生的观察力，表达力，发现生活中独特性，感受生活，体验生活，享受生活。将生活的动态素材转化为静态的文字，进而生动形象的诠释生活的真正含义，最终提升学生的写作水平和能力。
关键字：小学语文教学 作文 生活化
引言：文学高于生活，又来源于生活。想要更好的提高语文作文课堂质量，就要从根本抓起，激发小学生写作的兴趣和爱好，让小学生发现生活中的美好，产生想表达自己的想法，这样，才能形成个人独特的见解和心得，写出新颖独特的文章。只有充分体会了生活中的各般滋味，为写作积累丰富的素材，才能心中有千万般想法。
一. 善于发现生活，做个有心人.
1.1 洞察生活细节，积累写作素材.
生活中有着丰富的写作素材，只要我們拥有善于发现的眼睛。大部分好的文章都是取材于生活，所以，我们的所学所得都是来源于我们的身边真实。比如：在写我们的社区，可以带领学生一起去参观社区，并让学生发现社区不同的景色，包括建筑、景观、人物、等等，将生活和课堂结合在一起，培养学生细致观察，养成良好的习惯。让学生发现生活中的美好，成为一个有心人。
1.2 感受生活美好，培养真挚情感.
正所谓实践是检验真理的唯一标准，生活的细节也会转变小学生思维情感。所以，要给予小学生感受生活的机会，让学生细腻的情感在生活中爆发。比如，学校可以组织学生积极参加大扫除活动，随手拾捡垃圾，保持街道卫生，培养学生的主人翁意识，也懂得保护环境的重要性，这种活动既有益于身心健康，也积累了生活素材。这些真实的感受写进作文中，也能更加表达学生的真实想法和情感。
二. 将生活引入课堂中来.
2.1 将课堂和生活有机结合.
课堂是学生学习知识和技能的主要阵地，学生学习习惯的养成、学习方式的正确与否都是取决于课堂学习。小学生的自主学习能力较差，同时也不会利用时间，这就需要教师充分利用好课堂上的时间，提升课堂质量，提高课堂效率，用最短的时间学会更多的知识。教师可以让学生在学习课文的同时了解其背后的故事情节，不仅能吸引学生的兴趣，还能更好的内化课本知识，让学习更轻松。也可以让学生扮演课本中的人物，真实的体验当时的情景，切身的体会人物的内心，进而利用自己的阅读理解能力提升写作能力。
2.2 将生活中的真实例子转换为可用素材
生活也是学生获取知识的又一途径，所以学校有必要开展课外课堂，培养学生的课外兴趣。教师可以支持并鼓励学生用口头表达的方式，表达自己对于生活的想法，分享真实经历，让学生之间互相学习、互相鼓励，拓宽学生的知识面。这样不仅锻炼了学生的口头表达能力，也能提升学生的逻辑思维能力，让学生将生活中的素材相互连接，变成写作的好素材，最终提升写作水平。
三. 激发学生潜能，乐于写作.
3.1 培养小学生的想象力.
小学生的特点是好奇心比较重，而且想象力很丰富，但是经历和经验不足，阅历尚浅，所以教师要利用小学生这一特点，并立足于生活实践，发挥学生的想象力。并鼓励学生主动去询问事情的原因是什么？养成主动思考，主动发现问题，乐于解决问题等等，生活的舞台有多大，写作的外延就有多大，比如在进行 “我的梦想”的作文写作时，就可以让学生放飞想象的翅膀，自由去畅想，进而提升小学生的创新能力。
3.2 让学生乐于写作.
小学生都不是很喜欢作文的课堂，教师要把握好小学生兴趣和爱好的方向，让学生多发现，多积累，多提问，才能更好的将所看、所闻、所知、所想集于一体，融入作文写作中，比如可以写一写，如果我是奥特曼等等，是小学生的最喜欢谈论的话题，所以就会有很多想法表达，也能增强学生的信心。让学生在课上学习知识，在课外实践，提升运用语言的能力，进而提高学生的语文素养。
四. 让生活化促进学生的全面发展.
作文写作有利于提升学生的思维逻辑，语言表达等多方面的发现，生活和课堂息息相关，很多课本的内容都是来源于生活中的实际例子，还有很多故事是生活的真实写照。教师要充分调动一切感官去感受生活，体会生活的美好。比如教师可以组织一些小主持人比赛、演讲比赛调动学生的积极性，也可以让学生给爸爸妈妈写一封信的形式维系亲情，运用多姿多彩的方式去留心生活中一切美好。
结束语：
陶先生曾说过：“没有以生活为中心的教育是死的教育，没有生活做中心的书本是死的书本。”生活是一切写作思想的源泉，也是写作课堂的根基。教师要将课堂和生活有机统一，学会感受生活，享受生活，提升写作。运用一切有效手段提高学生的积极性，拓展学生的知识范围和领域，让课堂变得生活化，引导学生学习生活中的写作知识和经验，在生活中提升语文素养，注重集体进步的同时还要不断提高个人发展，让学生学会扬长避短，提高学生的综合素质，激发自身的潜能。
参考文献：
[1]将增裕.给孩子的心灵松绑——作文中教学的几点反思与探究[J].小学教学参考，2005（12）.
[2]蒯志清.新课程背景下小学语文作文教学浅见[J].新课程研究（基础教育），2009（02）.
关键字：小学语文教学 作文 生活化
引言：文学高于生活，又来源于生活。想要更好的提高语文作文课堂质量，就要从根本抓起，激发小学生写作的兴趣和爱好，让小学生发现生活中的美好，产生想表达自己的想法，这样，才能形成个人独特的见解和心得，写出新颖独特的文章。只有充分体会了生活中的各般滋味，为写作积累丰富的素材，才能心中有千万般想法。
一. 善于发现生活，做个有心人.
1.1 洞察生活细节，积累写作素材.
生活中有着丰富的写作素材，只要我們拥有善于发现的眼睛。大部分好的文章都是取材于生活，所以，我们的所学所得都是来源于我们的身边真实。比如：在写我们的社区，可以带领学生一起去参观社区，并让学生发现社区不同的景色，包括建筑、景观、人物、等等，将生活和课堂结合在一起，培养学生细致观察，养成良好的习惯。让学生发现生活中的美好，成为一个有心人。
1.2 感受生活美好，培养真挚情感.
正所谓实践是检验真理的唯一标准，生活的细节也会转变小学生思维情感。所以，要给予小学生感受生活的机会，让学生细腻的情感在生活中爆发。比如，学校可以组织学生积极参加大扫除活动，随手拾捡垃圾，保持街道卫生，培养学生的主人翁意识，也懂得保护环境的重要性，这种活动既有益于身心健康，也积累了生活素材。这些真实的感受写进作文中，也能更加表达学生的真实想法和情感。
二. 将生活引入课堂中来.
2.1 将课堂和生活有机结合.
课堂是学生学习知识和技能的主要阵地，学生学习习惯的养成、学习方式的正确与否都是取决于课堂学习。小学生的自主学习能力较差，同时也不会利用时间，这就需要教师充分利用好课堂上的时间，提升课堂质量，提高课堂效率，用最短的时间学会更多的知识。教师可以让学生在学习课文的同时了解其背后的故事情节，不仅能吸引学生的兴趣，还能更好的内化课本知识，让学习更轻松。也可以让学生扮演课本中的人物，真实的体验当时的情景，切身的体会人物的内心，进而利用自己的阅读理解能力提升写作能力。
2.2 将生活中的真实例子转换为可用素材
生活也是学生获取知识的又一途径，所以学校有必要开展课外课堂，培养学生的课外兴趣。教师可以支持并鼓励学生用口头表达的方式，表达自己对于生活的想法，分享真实经历，让学生之间互相学习、互相鼓励，拓宽学生的知识面。这样不仅锻炼了学生的口头表达能力，也能提升学生的逻辑思维能力，让学生将生活中的素材相互连接，变成写作的好素材，最终提升写作水平。
三. 激发学生潜能，乐于写作.
3.1 培养小学生的想象力.
小学生的特点是好奇心比较重，而且想象力很丰富，但是经历和经验不足，阅历尚浅，所以教师要利用小学生这一特点，并立足于生活实践，发挥学生的想象力。并鼓励学生主动去询问事情的原因是什么？养成主动思考，主动发现问题，乐于解决问题等等，生活的舞台有多大，写作的外延就有多大，比如在进行 “我的梦想”的作文写作时，就可以让学生放飞想象的翅膀，自由去畅想，进而提升小学生的创新能力。
3.2 让学生乐于写作.
小学生都不是很喜欢作文的课堂，教师要把握好小学生兴趣和爱好的方向，让学生多发现，多积累，多提问，才能更好的将所看、所闻、所知、所想集于一体，融入作文写作中，比如可以写一写，如果我是奥特曼等等，是小学生的最喜欢谈论的话题，所以就会有很多想法表达，也能增强学生的信心。让学生在课上学习知识，在课外实践，提升运用语言的能力，进而提高学生的语文素养。
四. 让生活化促进学生的全面发展.
作文写作有利于提升学生的思维逻辑，语言表达等多方面的发现，生活和课堂息息相关，很多课本的内容都是来源于生活中的实际例子，还有很多故事是生活的真实写照。教师要充分调动一切感官去感受生活，体会生活的美好。比如教师可以组织一些小主持人比赛、演讲比赛调动学生的积极性，也可以让学生给爸爸妈妈写一封信的形式维系亲情，运用多姿多彩的方式去留心生活中一切美好。
结束语：
陶先生曾说过：“没有以生活为中心的教育是死的教育，没有生活做中心的书本是死的书本。”生活是一切写作思想的源泉，也是写作课堂的根基。教师要将课堂和生活有机统一，学会感受生活，享受生活，提升写作。运用一切有效手段提高学生的积极性，拓展学生的知识范围和领域，让课堂变得生活化，引导学生学习生活中的写作知识和经验，在生活中提升语文素养，注重集体进步的同时还要不断提高个人发展，让学生学会扬长避短，提高学生的综合素质，激发自身的潜能。
参考文献：
[1]将增裕.给孩子的心灵松绑——作文中教学的几点反思与探究[J].小学教学参考，2005（12）.
[2]蒯志清.新课程背景下小学语文作文教学浅见[J].新课程研究（基础教育），2009（02）.