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每个班级都存在一定数量的后进生。这些后进生不仅会影响他们本人的学习发展，还影响到整个班级的教育教学。因此，为了这些后进生、也为了整个班级的，作为老师的我们必须关注后进生，做好后进生的转化工作。那如何做好后进生的转化？在此，我根据我二十三年的小学数学的教育教学经验，肤浅地谈谈如何做好小学数学后进生的转化工作。
要做好后进生的转化工作，必先弄清其后进的成因。后进生成因有哪些呢？我总结出以下这些。
一、后进生的形成原因
1.兴趣无
数学是一门具有科学性、严密性、抽象性特点的学科。这些特点使一些学生对此生枯燥、乏味之感。他们在这种没有兴趣的背景下学习数学，学习后进是再自然不过的事了！
2.习惯差，方法劣
后进生学习多被动，课前多不预习，课中多不专注，课后多不复习，作业质量差。没有形成课前预习、课中紧跟学习走，课后复习，作业专注化的良好习惯和方法。这是部分学生后进的原因。
3.自控差
一般来说，后进生比较贪玩、好动、注意力不集中，自我控制能力差。贪玩好动，这是由小学生的年龄特点和生理、心理特点所决定的。数学作业没有完成，就和别人一起在玩了。当天的没学明白，接着又学新知识，于是，没弄懂的越积越多。再加上数学不像语文等学科，它的前后联系非常紧密，一旦前面的某个环节未弄懂，以后的学习就会掉链子。这也是一些同学后进的一原因。
4.师生关系不融洽
后进生一般来说不受老师欢迎，甚至个别还受到老师的歧视。受作业差、考试差等影响，后进生在老师心中成为拖后腿的代名词。这导致一些老师上课较少让后进生发言，有些课堂甚至发生师生言语、动作的冲撞等情况。这又容易使后进生认为老师你看不起我，产生逆反、放弃对该科目的学习的心理。这也是一些同学后进的原因。
5.家庭环境不好
美国心理学家、教育学家布鲁姆认为：造成学生学习差异的主要因素不在于遗传或智力，而在于家庭和学校环境的不同。是的，学生学习不良，不仅可能与学生的智力迟返相关，还可能与家庭环境相关。如家庭经济困难、父母离异、父母不太重视孩子学业等，都可能会影响到孩子的进取。
根据上述原因，我总结出以下的转化措施。
二、转化后进生的措施
1.激发兴趣，调动积极性
“兴趣是最好的老师。”针对部分后进生缺乏兴趣的情况，我在教学中，特别注意激趣。利用学生比较感兴趣的方式去教学。
2.培养良好的学习习惯，掌握正确的学习方法
小学是给孩子学习打基础的阶段，要打的基础包括孩子在学习上的态度、方法、习惯等等。这些习惯、方法将影响孩子终生。教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，对作业做得较好或作业有进步的后进生，要及时给予表扬鼓励，督促他们养成认真完成作业的习惯。切忌急躁冒进、恨铁不成钢，如对后进生加大、加重作业量的做法。对待后进生，要放低要求，采取循序渐进的原则，循序诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。只要在养成习惯、培养方法上有进步，教师就及时给予赞扬和鼓励，让后进生也能感受到成功的喜悦。大部分后进生在学习很被动，往往依赖性很强。有死记硬背公式、概念和定理，不愿动脑筋，不去理解这些知识，遇到问题置之不理或是应付了事的习惯。教师在指导后进生这些时，要注意多用启发式的语言，引导学生自己动脑思考、分析、解答问题。多鼓励他们的改进，哪怕只是一点点的改进都要给予及时地肯定。让他們建立起自信，逐步训练他们解题的独立性、自主性、科学性，以掌握正确的学习方法。
3.“结对”学习
对后进生可以与学习较好的学生结成“一对一”的学习小组，由学习好的学生帮助并督促后进生的学习，这样往往能收到事半功倍的效果。老师的精力毕竟是有限的，通过结对，后进生在学习好的学生帮助下既能提高学习成绩，也能学习到好的学习方法。而学习好的学生在帮助别人的同时精神上也得到了肯定和鼓励，其次帮助后进生的过程也是对他们自己的知识一种检验和巩固的过程。
4.切忌歧视
后进生的自尊心是极脆弱的，都希望得到老师和同学的理解、尊重与帮助。所以教师不得对后进生歧视、讽刺、揭短，以免刺伤他们幼小的心灵，扼杀他们的学习的自信心。甚至要用滚烫的爱心去温暖那颗可能遭遇过冷落、冷眼的心。在数学教学过程中，多给予一些关爱，多给予他们一些帮助，让他们尽快融入到集体中来，感受到老师和同学给他们带来的温暖。当后进生提出问题时，要给他们投向一种充满信任的眼光，当遇到困难时，耐心去引导，让后进生从心理去掉心中的包袱，主动地接受学习，能够克服学习上的困难，这样会产生较好的教学效果。
5.借助集体力量，感染后进生
集体的力量是无穷的，我发现一个具有一定学习目的和团结一致的学习集体，能有效地约束后进生的行为，使后进生受到潜移默化，熏陶感染，从而产生奇迹般的转变效果。例如，我在上届数学三年级教学上，从计算入手，应用题一两步教学循序渐进，科学系统，教知识能力的同时，注重学习数学兴趣、习惯、方法的培养，使班上形成了良好的数学学习风尚。班级的数学成绩整体优异，学数学、用数学气氛浓。这种氛围作用于那5位后进生，也起到了极大的教育作用。在这样的环境中，他常常会不知不觉感受到集体的信心：别人的数学都能学得好，我也能学好啊！最终在六年级小升初考试中也考出了不错的成绩。
三、结论
转化后进生的工作一定要分析其后进的原因，并针对其原因采取对应措施，切忌歧视，要激发其兴趣，调动其积极性，培养其良好的学习习惯，使之掌握正确的学习方法，借助集体力量，“结对”学习，且坚持不懈，这样才能最大限度地使后进生得到转化。
要做好后进生的转化工作，必先弄清其后进的成因。后进生成因有哪些呢？我总结出以下这些。
一、后进生的形成原因
1.兴趣无
数学是一门具有科学性、严密性、抽象性特点的学科。这些特点使一些学生对此生枯燥、乏味之感。他们在这种没有兴趣的背景下学习数学，学习后进是再自然不过的事了！
2.习惯差，方法劣
后进生学习多被动，课前多不预习，课中多不专注，课后多不复习，作业质量差。没有形成课前预习、课中紧跟学习走，课后复习，作业专注化的良好习惯和方法。这是部分学生后进的原因。
3.自控差
一般来说，后进生比较贪玩、好动、注意力不集中，自我控制能力差。贪玩好动，这是由小学生的年龄特点和生理、心理特点所决定的。数学作业没有完成，就和别人一起在玩了。当天的没学明白，接着又学新知识，于是，没弄懂的越积越多。再加上数学不像语文等学科，它的前后联系非常紧密，一旦前面的某个环节未弄懂，以后的学习就会掉链子。这也是一些同学后进的一原因。
4.师生关系不融洽
后进生一般来说不受老师欢迎，甚至个别还受到老师的歧视。受作业差、考试差等影响，后进生在老师心中成为拖后腿的代名词。这导致一些老师上课较少让后进生发言，有些课堂甚至发生师生言语、动作的冲撞等情况。这又容易使后进生认为老师你看不起我，产生逆反、放弃对该科目的学习的心理。这也是一些同学后进的原因。
5.家庭环境不好
美国心理学家、教育学家布鲁姆认为：造成学生学习差异的主要因素不在于遗传或智力，而在于家庭和学校环境的不同。是的，学生学习不良，不仅可能与学生的智力迟返相关，还可能与家庭环境相关。如家庭经济困难、父母离异、父母不太重视孩子学业等，都可能会影响到孩子的进取。
根据上述原因，我总结出以下的转化措施。
二、转化后进生的措施
1.激发兴趣，调动积极性
“兴趣是最好的老师。”针对部分后进生缺乏兴趣的情况，我在教学中，特别注意激趣。利用学生比较感兴趣的方式去教学。
2.培养良好的学习习惯，掌握正确的学习方法
小学是给孩子学习打基础的阶段，要打的基础包括孩子在学习上的态度、方法、习惯等等。这些习惯、方法将影响孩子终生。教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，对作业做得较好或作业有进步的后进生，要及时给予表扬鼓励，督促他们养成认真完成作业的习惯。切忌急躁冒进、恨铁不成钢，如对后进生加大、加重作业量的做法。对待后进生，要放低要求，采取循序渐进的原则，循序诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。只要在养成习惯、培养方法上有进步，教师就及时给予赞扬和鼓励，让后进生也能感受到成功的喜悦。大部分后进生在学习很被动，往往依赖性很强。有死记硬背公式、概念和定理，不愿动脑筋，不去理解这些知识，遇到问题置之不理或是应付了事的习惯。教师在指导后进生这些时，要注意多用启发式的语言，引导学生自己动脑思考、分析、解答问题。多鼓励他们的改进，哪怕只是一点点的改进都要给予及时地肯定。让他們建立起自信，逐步训练他们解题的独立性、自主性、科学性，以掌握正确的学习方法。
3.“结对”学习
对后进生可以与学习较好的学生结成“一对一”的学习小组，由学习好的学生帮助并督促后进生的学习，这样往往能收到事半功倍的效果。老师的精力毕竟是有限的，通过结对，后进生在学习好的学生帮助下既能提高学习成绩，也能学习到好的学习方法。而学习好的学生在帮助别人的同时精神上也得到了肯定和鼓励，其次帮助后进生的过程也是对他们自己的知识一种检验和巩固的过程。
4.切忌歧视
后进生的自尊心是极脆弱的，都希望得到老师和同学的理解、尊重与帮助。所以教师不得对后进生歧视、讽刺、揭短，以免刺伤他们幼小的心灵，扼杀他们的学习的自信心。甚至要用滚烫的爱心去温暖那颗可能遭遇过冷落、冷眼的心。在数学教学过程中，多给予一些关爱，多给予他们一些帮助，让他们尽快融入到集体中来，感受到老师和同学给他们带来的温暖。当后进生提出问题时，要给他们投向一种充满信任的眼光，当遇到困难时，耐心去引导，让后进生从心理去掉心中的包袱，主动地接受学习，能够克服学习上的困难，这样会产生较好的教学效果。
5.借助集体力量，感染后进生
集体的力量是无穷的，我发现一个具有一定学习目的和团结一致的学习集体，能有效地约束后进生的行为，使后进生受到潜移默化，熏陶感染，从而产生奇迹般的转变效果。例如，我在上届数学三年级教学上，从计算入手，应用题一两步教学循序渐进，科学系统，教知识能力的同时，注重学习数学兴趣、习惯、方法的培养，使班上形成了良好的数学学习风尚。班级的数学成绩整体优异，学数学、用数学气氛浓。这种氛围作用于那5位后进生，也起到了极大的教育作用。在这样的环境中，他常常会不知不觉感受到集体的信心：别人的数学都能学得好，我也能学好啊！最终在六年级小升初考试中也考出了不错的成绩。
三、结论
转化后进生的工作一定要分析其后进的原因，并针对其原因采取对应措施，切忌歧视，要激发其兴趣，调动其积极性，培养其良好的学习习惯，使之掌握正确的学习方法，借助集体力量，“结对”学习，且坚持不懈，这样才能最大限度地使后进生得到转化。