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传统数学课堂中，教师是主导者，学生在有限的45分钟内被动接受知识，扼杀了大部分学生学习数学的主动性，课堂效率不高。我任教的两个班级分班试验教学：（1）班导学案教学，（2）班传统教学，两者比较得到结论：以导促学可以让学生动手，激发学生求知欲望；通过课堂讲解，感受学习乐趣；夯实基础，活跃学生思维；以导促学，提高数学课堂效率。