“预设”,是教师根据教学目的,通过钻研教材,以教案形式呈现的对教学过程发生的事先设定,以及在课堂教学中按教案执行的实际过程。 “生成”,是在课堂教学的实际进行过程中,脱离或超越了预设而发生的真实推进及最终结果。更多地是由课的具体行进状态以及教师即时处理状态的方式决定的。 上好一堂课,预设是必要的,充分预设是保障课堂教学质量的前提,但影响课堂教学的因素非常复杂,决定了预设不可能解决课堂教学过程中
创新教育是成人教育的核心,成人高等教育必须根据成人学生的特点,以提高成人高等教育人才培养质量为目的,以人为本,以学生为主体,以满足社会需求为目标,促进学生的个性发展和全面发
教师自我效能感,是指教师对自己的教育教学水平及影响学生行为和学习成绩的能力方面的一种主观判断和感受。教师自我效能感是教师对自我能力的一种信念和认识,反映教师的主观体
【目的】从天气学角度揭示北疆棉花严重障碍型冷害的致灾特点和成因,探讨其致灾机理,给出天气概念模型,为此类天气过程的预报提供参考和依据。【方法】以2001年7月28日。8月2日
【目的】对近年来新疆B型烟粉虱对不同类型杀虫剂的敏感性特征及其发展变化进行了研究,为该害虫在新疆的化学防治及抗药性治理(IRM)策略提供科学依据。【方法】应用着卵叶片
新课程强调课堂教学不是简单的知识学习过程,而是师生共同成长的生命历程。它五彩斑斓,生机勃勃,活力无限。著名教育家朱永新把这种开放而富有活力的课堂归纳了六个特征——参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度。中国教育学会副会长、著名教育学家叶澜教授在她的“新基础教育”理论中提出了课堂动态生成的观点:“教师只要思想上真正顾及了学生多方面成长、顾及了生命活动的多面性和师生共同活动中多种组合和发展方式
新课程改革已取得实质性进展,但语文课堂教学高耗低效的痼疾仍然未见明显改善。在新课程理念下,怎样使学生享受教育所给予的新的生命力,使课堂充满美好的理想和成功的希望呢?笔者
由于成人教育的特殊性,成人教育教师的地位和作用内涵更丰富:教师在所面临的师生关系中处于“同志”和“教师”双重地位;成人教育教师发挥着教育培养、科学研究、社会服务、“直
函授教育作为成人教育的一种形式,为我国的经济建设和社会发展培养了大批合格人才,为提高全体劳动者的素质,促进"科教兴国"战略的实施做出了积极贡献.
成人高等教育的核心是课程,教育改革的目标、方向最终必须落实在具体的课程中通过课程的实施来实现,培养学生的综合素质必须重视课程的改革和创新.但成人高校课程设置中存在