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摘要：反思作为一种人们的自觉行为，能够促进人们在回顾自觉以往行为的过程中不断对未来进行改正和完善。因此，对于我们老师而言，反思教学就是对我们自己教学实践的考察从而进行改正，以此来提高自身教学水平的过程。
关键词：高中政治;政治教学课堂;反思及改进策略
绪论：笔者在此，以高中政治课堂的教学为例，结合自身的教学实践经验，从反思现今高中政治课堂中所存在的问题以及高中政治课堂的教学中所存在的问题的改进方法等两方面来进行研究和探讨。
一、 反思高中政治教学课堂存在的问题
（一） 应试教学思想严重，教学观念不新颖
即使在国家相关教育部门对于素质教育进行提倡和强调的今天，我们仍旧不得不承认我们现如今一些学校，一些老师依然受传统应试教育的影响颇深。尤其是政治教学课堂，因为学生需要学习和记忆的知识点多且泛化，所以老师为了加强学生对于理论知识的理解和掌握，都会选择“灌输式”教学或者“填鸭式”教学。因此也就导致了课堂处于一种压抑的学习氛围之中，很难调动学生的学习积极性和主动性。对于政治学科的学习有很强的应试性思维，学习的目的也比较功利性。这样的学习模式和思维之下，学生不仅学得特别吃力，而且学习的效果质量水平也不高。
（二） 老师对学科的重视程度不够
正如前文所讲的，我们现在的整个教育背景之下仍然受到了很强的应试教育的影响，所以很多学生甚至包括很多老师都对政治学科没有引起足够的重视，在他们眼中，政治的学习远远没有语文，数学，外语等科目重要，由于高中会进行文理科分班，对于打算学习理科的学生来说，基本对于政治就是处于放弃的状态，根本没有任何学习政治的意识，就连很多学习文科的学生也没有对政治的学习有足够的重视。
（三） 学生对于政治课堂带有厌学情绪
由于政治学科科目的特殊性，课堂教学中会涉及很多理论性很强的知识以及比价官方的政治知识，所以难免就会使得学生感觉政治的学习枯燥且乏味。此外，再加上很多老师采用的教学方法和模式比较死板，那么就进一步导致了课堂氛围处于一种比较压抑和紧张的状态之下。所以在这种课堂教学氛围之下，也就很难调动学生的学习积极性和主动性，置学生的诸多疑问于不顾而只顾高谈阔论，不注重学生自主学习能力和探究能力的培养，上课枯燥，一味地采用“填鸭式”教学，理论和实际脱节，导致学生不能将所学的知识有一个灵活的运用。
二、 高中政治课堂的教学中所存在的问题的改进策略
（一） 改变老师教学观念，实施以学生为主体的开放式教学
在新课程改革进程不断推进的今天，作为教学工作者的我们，为了能够提高我们的教学质量水平，提高学生的学习效率，因而我们也应该在自身的教学观念和方法上做适当的调整和改变。对于传统的“灌输式”和“填鸭式”的教学方法，应该适当地进行修改甚至是放弃。对于传统教学模式下的方法进行积极地探索和研究，并能够采用符合中学生实际的教学方式，变封闭性教学为开放式教学，让学生从被动式学习转变为主动性学习。从而调动学生学习的热情和信心，对于鼓励他们学习起到一个积极的促进作用。
（二） 老师对于自己的教学心态进行反思
作为教育工作者，对于学生的成长教育而言，我们不仅是一个“传道授业解惑”的人，同时也是他们人生路上的引路者和指导者。所以我们的一言一行其实也是对于学生人生观，世界观以及价值观的塑造有着一个很强的影响作用。所以如果老师对于政治学科的教学是一种比较无所谓，不重视的状态，那么也就很容易影响学生学习政治学科的态度，导致他们也对政治学科的学习不重视所以作为教学老师，我们应该对于自身的教学态度进行反思，反思自己是否在教学过程中潜移默化地影响了学生学习态度，是否过于注重学生的分数而忽略了他们的核心素养的培养，是否对于师生之间的距离有一个很好的把握。这些都是需要我们老师所进行反思和改正的。只有我们老师放松了心态来对待政治教学，才能激发学生学习思维，调动他们的学习积极性和主动性。
（三） 创设良好的学习氛围，提高学生的学习热情
对于学生来讲，尤其是高中阶段的学生，他们所面临的课业压力繁重，思想负担也比较沉重，因此如果课堂的教学比价枯燥乏味的话，那么就更容易导致到上课缺乏自主能动性和积极性。所以作为老师，为了解决这个问题，让学生能够良好的融入课堂之中来，我们就需要创设出一个良好的学习氛围，鼓励学生在课堂上积极发言，和老师进行良好的沟通和互动，对于老师课堂的教学内容，及时地进行总结和反馈，提出自己的见解，进一步对于教学内容有一个良好的掌握，让学生对于枯燥、抽象的政治知识有着深刻的见解，从而真正体现出学生作為课堂主人的主体地位，提高老师的教学水平和学生的学习效率。
三、 结论
总而言之，课堂教学是素质教育的主渠道，同时也是教育改革的起点。对于高中政治教学课堂来说，它虽然不像数学、化学、物理等课程对于知识的灵活运用要求那么高，也不像生物、英语那种对于学生的知识点记忆要求那么多，它作为一门理论和知识结合的学科，作为提升学生真正素养的一个渠道，需要老师对自身的教学方法模式进行不断地探索和改进，找到适合学生学习的最优方式。
参考文献：
[1]赵廷义.高中政治教学反思及改进策略[J].中国校外教育，2019（4）：100 104.
[2]陈秀美.浅析高中政治生活化教学策略[J].中国校外教育，2019（4）：94 96.
[3]徐建聪，刘景艳.新常态下高中政治教学与提高课堂有效性相结合的研究[J].中国校外教育，2019（4）：23 27.
作者简介：
张川林，贵州省仁怀市，贵州省仁怀市第一中学。
关键词：高中政治;政治教学课堂;反思及改进策略
绪论：笔者在此，以高中政治课堂的教学为例，结合自身的教学实践经验，从反思现今高中政治课堂中所存在的问题以及高中政治课堂的教学中所存在的问题的改进方法等两方面来进行研究和探讨。
一、 反思高中政治教学课堂存在的问题
（一） 应试教学思想严重，教学观念不新颖
即使在国家相关教育部门对于素质教育进行提倡和强调的今天，我们仍旧不得不承认我们现如今一些学校，一些老师依然受传统应试教育的影响颇深。尤其是政治教学课堂，因为学生需要学习和记忆的知识点多且泛化，所以老师为了加强学生对于理论知识的理解和掌握，都会选择“灌输式”教学或者“填鸭式”教学。因此也就导致了课堂处于一种压抑的学习氛围之中，很难调动学生的学习积极性和主动性。对于政治学科的学习有很强的应试性思维，学习的目的也比较功利性。这样的学习模式和思维之下，学生不仅学得特别吃力，而且学习的效果质量水平也不高。
（二） 老师对学科的重视程度不够
正如前文所讲的，我们现在的整个教育背景之下仍然受到了很强的应试教育的影响，所以很多学生甚至包括很多老师都对政治学科没有引起足够的重视，在他们眼中，政治的学习远远没有语文，数学，外语等科目重要，由于高中会进行文理科分班，对于打算学习理科的学生来说，基本对于政治就是处于放弃的状态，根本没有任何学习政治的意识，就连很多学习文科的学生也没有对政治的学习有足够的重视。
（三） 学生对于政治课堂带有厌学情绪
由于政治学科科目的特殊性，课堂教学中会涉及很多理论性很强的知识以及比价官方的政治知识，所以难免就会使得学生感觉政治的学习枯燥且乏味。此外，再加上很多老师采用的教学方法和模式比较死板，那么就进一步导致了课堂氛围处于一种比较压抑和紧张的状态之下。所以在这种课堂教学氛围之下，也就很难调动学生的学习积极性和主动性，置学生的诸多疑问于不顾而只顾高谈阔论，不注重学生自主学习能力和探究能力的培养，上课枯燥，一味地采用“填鸭式”教学，理论和实际脱节，导致学生不能将所学的知识有一个灵活的运用。
二、 高中政治课堂的教学中所存在的问题的改进策略
（一） 改变老师教学观念，实施以学生为主体的开放式教学
在新课程改革进程不断推进的今天，作为教学工作者的我们，为了能够提高我们的教学质量水平，提高学生的学习效率，因而我们也应该在自身的教学观念和方法上做适当的调整和改变。对于传统的“灌输式”和“填鸭式”的教学方法，应该适当地进行修改甚至是放弃。对于传统教学模式下的方法进行积极地探索和研究，并能够采用符合中学生实际的教学方式，变封闭性教学为开放式教学，让学生从被动式学习转变为主动性学习。从而调动学生学习的热情和信心，对于鼓励他们学习起到一个积极的促进作用。
（二） 老师对于自己的教学心态进行反思
作为教育工作者，对于学生的成长教育而言，我们不仅是一个“传道授业解惑”的人，同时也是他们人生路上的引路者和指导者。所以我们的一言一行其实也是对于学生人生观，世界观以及价值观的塑造有着一个很强的影响作用。所以如果老师对于政治学科的教学是一种比较无所谓，不重视的状态，那么也就很容易影响学生学习政治学科的态度，导致他们也对政治学科的学习不重视所以作为教学老师，我们应该对于自身的教学态度进行反思，反思自己是否在教学过程中潜移默化地影响了学生学习态度，是否过于注重学生的分数而忽略了他们的核心素养的培养，是否对于师生之间的距离有一个很好的把握。这些都是需要我们老师所进行反思和改正的。只有我们老师放松了心态来对待政治教学，才能激发学生学习思维，调动他们的学习积极性和主动性。
（三） 创设良好的学习氛围，提高学生的学习热情
对于学生来讲，尤其是高中阶段的学生，他们所面临的课业压力繁重，思想负担也比较沉重，因此如果课堂的教学比价枯燥乏味的话，那么就更容易导致到上课缺乏自主能动性和积极性。所以作为老师，为了解决这个问题，让学生能够良好的融入课堂之中来，我们就需要创设出一个良好的学习氛围，鼓励学生在课堂上积极发言，和老师进行良好的沟通和互动，对于老师课堂的教学内容，及时地进行总结和反馈，提出自己的见解，进一步对于教学内容有一个良好的掌握，让学生对于枯燥、抽象的政治知识有着深刻的见解，从而真正体现出学生作為课堂主人的主体地位，提高老师的教学水平和学生的学习效率。
三、 结论
总而言之，课堂教学是素质教育的主渠道，同时也是教育改革的起点。对于高中政治教学课堂来说，它虽然不像数学、化学、物理等课程对于知识的灵活运用要求那么高，也不像生物、英语那种对于学生的知识点记忆要求那么多，它作为一门理论和知识结合的学科，作为提升学生真正素养的一个渠道，需要老师对自身的教学方法模式进行不断地探索和改进，找到适合学生学习的最优方式。
参考文献：
[1]赵廷义.高中政治教学反思及改进策略[J].中国校外教育，2019（4）：100 104.
[2]陈秀美.浅析高中政治生活化教学策略[J].中国校外教育，2019（4）：94 96.
[3]徐建聪，刘景艳.新常态下高中政治教学与提高课堂有效性相结合的研究[J].中国校外教育，2019（4）：23 27.
作者简介：
张川林，贵州省仁怀市，贵州省仁怀市第一中学。