“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，创新的关键在人才，人才的培养靠教育”。我们正处在一个知识经济初见端倪的时代，这是一个基于知识、注重创新和实践的时代。大力提高全民族的创新素质，是我国实现跨世纪宏伟目标的重要保证，现代教育的根本意义和价值在于培养和训练学生具有创新的精神，形成创新的能力。作为政治课教师应在创新素质教育方面做出自己的贡献，把学生培养成善于思考，富于开拓进取的创造性人才。本人根据自己的认识和教学实践，谈谈在初中政治课教学中如何培养学生的创新思维能力。
　　
　　一、培养学生创造性思维能力的方法
　　每个学生都尊重知识渊博的老师，而创造性思维能力的培养则要以丰富的知识为基础，启发联想、实现认识上的飞跃。老师必须努力学习，与时俱进，不断更知道。教师有了渊博的知识基础，再指导学生通过联想去提出问题，解决未曾碰到的问题，产生知识的迁移，从而形成新观点、新理论。再加上教师在教学方法上下功夫，使自己的课堂教学达到引人入胜的境界。教师要努力创设教学情境，打造学生创造性思维的平台，采用灵活的教学方法，点燃学生创造性思维的火花。课堂上教师应鼓励学生多问为什么，甚至向权威提出质疑。打破习惯思维方式对创造性思维的影响，防止思维定势和权威效应。
　　
　　二、转换题型、转变背景，培养学生的发散思维
　　教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。”素质教育的核心在于培养学生的创新精神和实践能力。学生的创新能力主要指学生在掌握基本知识、基本原理的基础上，作为一个独立的主体，充分发挥其主观能动性，善于发现、认识新的问题，并学会从多角度、全方位去观察分析同一问题。上课，教师所提问题应紧密联系学生实际，贴近学生生活，让学生以主人翁的角色来处理实际问题，结合书本知识发表自己的看法，提出自己的意见和合理化建议。
　　
　　三、与时俱进，开放课堂教学，提高学生的实践能力
　　通过活动增强学生的实践能力，达到积极、主动、创造性的学习目的。积极引导学生步入广阔的社会生活，倡导学生参与生活、思考生活，增强学生的社会责任感，从而充分体现素质教育、创新教育的本质要求。如学习“改革开放”时，我选取了“改革开放给家乡带来的变化”这一角度，组织学生开展社会调查。通过调查，同学们在实践中亲身体验改革开放带来的喜悦，证实了“改革开放是强国之路”。学生通过实践得出的结论，远比枯燥的理论说教效果要好得多。
　　
　　四、创设相近或相反问题情境，培养学生的类比思维
　　在教学过程中，引导学生对相似、相近和相同的知识进行类比，意义绝不仅在于克服混淆，加深理解，巩固所学，更重要的还在于培养学生求同、求异的思维品质。让学生进行对比，学会异中求同，概括出事物的共性；或在同一类事物中求异，学会辨析、分类，最终达到举一反三的目的。中学生要想在有限的时间内达到对更多知识的领会与把握，注重类比能力的培养，无疑是一条行之有效的捷径。把知识迁移到另一同类事物上，从而获得新知。
　　以上是我在政治课教学中培养学生创新思维能力的一些粗浅尝试，有待于进一步完善，从而使思想政治课能真正成为培养学生创新思维的主阵地，真正能使学生“变得更聪明”。
　　（作者单位：063006河北省唐山市丰南区大齐学校）