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1. 引言
初中英语阅读教学对文本的处理重知识、轻解读，文本作为阅读教学载体，其传递思想、情感及文化价值观的作用被忽视。本文尝试通过分析文本深度解读策略探寻文本深度解读的有效途径，实现文本的教育价值，提高阅读教学的有效性。
阅读教学是初中英语教学的重要组成部分，其在发展学生能力方面起着无法替代的作用。它应既能促使学生掌握语言知识，提高阅读能力，又能陶冶学生情操，培养学生的跨文化学习意识和思维品质。然而，在日常的阅读教学中，教师往往以应试为导向，将注意力集中在中考必考的词汇、短语、句子及复杂的句型结构等语言知识点上，对于阅读文本的解读则如蜻蜓点水，流于表面。文本作为阅读教学的载体，不仅向学生传递语言知识，同时传递了思想、情感及文化内涵。只有充分、深入的解读文本，才能有效的促进阅读教学，促使学生真正的理解文本、把握语篇整体结构、理解文本情感与文化内涵。因此，笔者尝试通过分析文本的深度解读策略探寻文本深度解读的有效途径，实现文本的教育价值，提高阅读教学的有效性。
2. 文本深度解读的内涵
文本是阅读教学的载体，其不仅涵盖了段落和篇章，还包涵了情感、思维和文化。解读，即通过分析来理解。文本解读是解读者通过分析来感知、理解、评价文本的过程。根据读者反应理论，文本的深度解读即解读者以自身的知识经验，对内隐在文本里的信息、作者秉持的观点和价值取向等进行批判性意义的建构，赋予文本以生命和活力，揭示文本全新的潜在意义。本文谈论的文本深度解读主要是指教师通过分析从解读语篇结构、解读文化背景、解读情感体验、解读思维品质与解读主线引领五个维度来深度理解文本。
3. 文本深度解读策略
3.1解读语篇结构，理清文本脉络
通过大量的研究表明， 在阅读教学中帮助学生理解语篇结构有利于提高阅读理解的效果。因此，分析语篇结构，理清文章脉络势在必行。
Hoe认为语篇宏观结构主要有三种：问题解决型（problem-solution pattern）、 一般特殊型（general-specific pattern）和匹配比较型（matching pattern），每种模式都有一定的逻辑纽带、语法纽带和词汇纽带。在深度解读文本时，教师应由词及句，由句及段，梳理句与句、段与段之间的逻辑关系， 确定语篇的结构类型，并通过思维导图、树形图、文本语义级别变化等形式演绎出来。这些形式能清晰地展现文章脉络，引导学生思维，便于学生抓住语篇的宏观结构，为整体理解文本奠定基础。
3.2解读情感体验，与文本产生共鸣
语言从来不是中性的，而是与意识形态紧密联系的。文本作为信息、思想的载体，一定程度上体现了作者的情感态度。教师要深度挖掘文本中的这些情感因素，巧妙利用文本所蕴含的思想和道理对学生进行情感态度和价值观的教育。
深度解读文本时，教师自身先要做到与文本对话，根据不同的体裁特点，抓住那些浸染作者内心感受、价值取向、观念态度的词语，去深层挖掘、慢慢体悟、细细咀嚼，品味到渗透在文本中的情感，然后以此情感为出发点，寻找可以激发学生情感共鸣的触发点，引导学生积极参与文本解读，让学生因作者或作品的情感而产生心灵的共鸣。
3.3解读思维品质，批判性阅读文本
新课标强调重点培养学生在阅读中发现、探究、分析、判断、解决问题的能力。然而，长期以来，教师奉教材为权威，不敢质疑，这使得教师很少引导学生对所学知识的真实性、准确性与价值进行评判。因此，教师亟需批判性的解读文本并培养学生的批判性思维能力。
批判性阅读是在理解文本语言和内容的基础上，对文本信息的表征进行分析和评价，从而形成自己的观点和态度。教师在深度解读文本的基础上，要将批判性思维的技能要素融入读前、读中、读后的阅读活动中，引导学生通过对文本进行预测、提问、分析、比较、解释、评价、反思、论证等揭示语篇背后的深层含义，并习得批判性思维。
3.4解读主线引领，整合文本有效信息
对文本进行深度解读，教师会解读出文本信息、语言、情感、态度、文化等各个方面的信息，如何将这些信息清晰条理的传递给学生就需要我们去找到平衡点，用一条主线将各方面的信息合理的联系起来，使其提纲挈领、辐射全文。寻找主线时，教师要考虑文本的体裁特点、思想情感表达方式，以及语篇结构等方面，或从文本主题入手，或从结构线索切入，或从激发情感、拓展思维入手，使其条理清晰，逻辑通顺。如此才能使学生更好的感知和理解文本，提高课堂教学效率。
4. 结语
文本解读的深度决定了阅读教学的广度和高度，是提高阅读教学效果的关键。教师只有从多视角、多层面去深度解读文本，才能够准确的理解文本，领悟文本的精华，挖掘和利用文本所赋予的内涵，从而实现文本育人的终极价值，提高閱读教学的有效性。
[1] 程晓堂. 基于语篇的语言教学途径[J]. 国外外语教学，2005.
[2] 赵斯明. 语篇分析：阅读文本解读之本[J]. 英语学习（教师版），2016.
（作者单位：山东省淄博市第五中学）
初中英语阅读教学对文本的处理重知识、轻解读，文本作为阅读教学载体，其传递思想、情感及文化价值观的作用被忽视。本文尝试通过分析文本深度解读策略探寻文本深度解读的有效途径，实现文本的教育价值，提高阅读教学的有效性。
阅读教学是初中英语教学的重要组成部分，其在发展学生能力方面起着无法替代的作用。它应既能促使学生掌握语言知识，提高阅读能力，又能陶冶学生情操，培养学生的跨文化学习意识和思维品质。然而，在日常的阅读教学中，教师往往以应试为导向，将注意力集中在中考必考的词汇、短语、句子及复杂的句型结构等语言知识点上，对于阅读文本的解读则如蜻蜓点水，流于表面。文本作为阅读教学的载体，不仅向学生传递语言知识，同时传递了思想、情感及文化内涵。只有充分、深入的解读文本，才能有效的促进阅读教学，促使学生真正的理解文本、把握语篇整体结构、理解文本情感与文化内涵。因此，笔者尝试通过分析文本的深度解读策略探寻文本深度解读的有效途径，实现文本的教育价值，提高阅读教学的有效性。
2. 文本深度解读的内涵
文本是阅读教学的载体，其不仅涵盖了段落和篇章，还包涵了情感、思维和文化。解读，即通过分析来理解。文本解读是解读者通过分析来感知、理解、评价文本的过程。根据读者反应理论，文本的深度解读即解读者以自身的知识经验，对内隐在文本里的信息、作者秉持的观点和价值取向等进行批判性意义的建构，赋予文本以生命和活力，揭示文本全新的潜在意义。本文谈论的文本深度解读主要是指教师通过分析从解读语篇结构、解读文化背景、解读情感体验、解读思维品质与解读主线引领五个维度来深度理解文本。
3. 文本深度解读策略
3.1解读语篇结构，理清文本脉络
通过大量的研究表明， 在阅读教学中帮助学生理解语篇结构有利于提高阅读理解的效果。因此，分析语篇结构，理清文章脉络势在必行。
Hoe认为语篇宏观结构主要有三种：问题解决型（problem-solution pattern）、 一般特殊型（general-specific pattern）和匹配比较型（matching pattern），每种模式都有一定的逻辑纽带、语法纽带和词汇纽带。在深度解读文本时，教师应由词及句，由句及段，梳理句与句、段与段之间的逻辑关系， 确定语篇的结构类型，并通过思维导图、树形图、文本语义级别变化等形式演绎出来。这些形式能清晰地展现文章脉络，引导学生思维，便于学生抓住语篇的宏观结构，为整体理解文本奠定基础。
3.2解读情感体验，与文本产生共鸣
语言从来不是中性的，而是与意识形态紧密联系的。文本作为信息、思想的载体，一定程度上体现了作者的情感态度。教师要深度挖掘文本中的这些情感因素，巧妙利用文本所蕴含的思想和道理对学生进行情感态度和价值观的教育。
深度解读文本时，教师自身先要做到与文本对话，根据不同的体裁特点，抓住那些浸染作者内心感受、价值取向、观念态度的词语，去深层挖掘、慢慢体悟、细细咀嚼，品味到渗透在文本中的情感，然后以此情感为出发点，寻找可以激发学生情感共鸣的触发点，引导学生积极参与文本解读，让学生因作者或作品的情感而产生心灵的共鸣。
3.3解读思维品质，批判性阅读文本
新课标强调重点培养学生在阅读中发现、探究、分析、判断、解决问题的能力。然而，长期以来，教师奉教材为权威，不敢质疑，这使得教师很少引导学生对所学知识的真实性、准确性与价值进行评判。因此，教师亟需批判性的解读文本并培养学生的批判性思维能力。
批判性阅读是在理解文本语言和内容的基础上，对文本信息的表征进行分析和评价，从而形成自己的观点和态度。教师在深度解读文本的基础上，要将批判性思维的技能要素融入读前、读中、读后的阅读活动中，引导学生通过对文本进行预测、提问、分析、比较、解释、评价、反思、论证等揭示语篇背后的深层含义，并习得批判性思维。
3.4解读主线引领，整合文本有效信息
对文本进行深度解读，教师会解读出文本信息、语言、情感、态度、文化等各个方面的信息，如何将这些信息清晰条理的传递给学生就需要我们去找到平衡点，用一条主线将各方面的信息合理的联系起来，使其提纲挈领、辐射全文。寻找主线时，教师要考虑文本的体裁特点、思想情感表达方式，以及语篇结构等方面，或从文本主题入手，或从结构线索切入，或从激发情感、拓展思维入手，使其条理清晰，逻辑通顺。如此才能使学生更好的感知和理解文本，提高课堂教学效率。
4. 结语
文本解读的深度决定了阅读教学的广度和高度，是提高阅读教学效果的关键。教师只有从多视角、多层面去深度解读文本，才能够准确的理解文本，领悟文本的精华，挖掘和利用文本所赋予的内涵，从而实现文本育人的终极价值，提高閱读教学的有效性。
[1] 程晓堂. 基于语篇的语言教学途径[J]. 国外外语教学，2005.
[2] 赵斯明. 语篇分析：阅读文本解读之本[J]. 英语学习（教师版），2016.
（作者单位：山东省淄博市第五中学）