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“正确运用常见的修辞手法”考查的热点是比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反問。从高考的实际情况来看，“正确运用常见的修辞手法”不考查关于修辞的概念、术语，着眼于“运用”。多数情况下，修辞手法的考查体现在仿写语句、描述性的图文转换，扩展语句、句式变换等题型当中，偶有单独命题者，如2016年江苏卷单独命题考查“借代”手法的使用，2016年山东卷考查了比喻、拟人手法。
下面，结合实例谈谈修辞手法类试题的解答技巧。
1.比喻、排比
比喻就是“打比方”。本体和喻体是两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物。比喻有三种：一是明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像”“似”“仿佛”“犹如”等连接，有时后面还用“似的”“一样”等词语配合。二是暗喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“是”“成了”“变成”等连接，有时不用比喻词。三是借喻。不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型形式是：甲代乙。
排比，就是将三个或三个以上的内容有关联的短语、句子等排列在一起。排比有三种：一是句子成分排比。即一个句子中的一些成分组成排比。二是分句排比，即一个复句的各个分句构成排比。三是单句排比，即几个结构基本相同的单句组成排比句。
比喻、排比多体现在仿写语句这种题型之中，解题时要根据例句特点，体现出比喻、排比的特征、效果等。
例：（2015年高考山东卷第17题）用排比的修辞方式，改写下面画线部分。要求：①句式一致；②字数相等；③与上文语意连贯；④不改变原意。
长途跋涉后，我终于在林中寻到这幽深澄碧的水潭。这潭水，可以将我的容颜映照在它明镜一般的水面上；我把这潭水当作激发我诗兴的佳酿；这潭水还可以成为我的墨池，供我笔走龙蛇。
比喻、排比两种修辞手法的运用，是解答这道题的关键。着眼于画线部分与前句的关系，“水潭”在后面的三句里，有“明镜”“佳酿”“墨池”三个比喻词，可用排比方式将其并列，构成比喻兼排比的整句，从而达到题干要求。
参考答案：如明镜，让我映照容颜；似佳酿，助我激发诗兴；若墨池，供我笔走龙蛇。
2.比拟
比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述。比拟的辞格是将人比作物、将物比作人，或将甲物化为乙物。
拟人。拟人就是把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。如：女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
拟物。拟物就是把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。如：指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听。
这种修辞手法可以单独考查，更多的是融入图文转换、扩写语句当中。
例：（2016年高考山东卷第17题）拖延症的表现是，在能够预料后果不良的情况下，仍然把计划要做的事情一再推迟。请运用比喻、比拟的修辞手法写出拖延症的危害。不超过40个字。
根据题意，弄清危害，如“使理想付诸东流，会使本来可以成功的事情失败，而且明知是错误还不改正”等，答案里融入比喻、比拟的修辞手法即可。
参考答案：拖延症是生命的窃贼，它会在不知不觉中，盗取你的热情，偷走你的机会。
3.借代
借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。它并不直接说出要说的人或事物。用事物特征代本体事物，如“眼镜”代指戴眼镜的人；用具体代抽象，如“笔杆子”代替会写文章的人；用专名代泛称，用“雷锋”代指品德高尚的人。
例：（2016年高考江苏卷第17题）下列熟语中，没有使用借代手法的一项是（ ）
A.人为刀俎，我为鱼肉
B.人皆可以为尧舜
C.化干戈为玉帛
D.情人眼里出西施
A项，使用了暗喻的修辞手法。B项，“尧舜”代指圣贤之人，以专名代本体。C项，“干戈”“玉帛”分别代指“战争”“和平”，以具体代抽象。D项，“西施”代指美人，也是以专名代本体。
参考答案：A
4.对偶
对偶是用字数相等，结构相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。
（1）正对。上下旬在意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
（2）反对。上下句在意思上相反或相对的对偶形式。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（3）串对（流水对）。上下旬在意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：才饮长沙水，又食武昌鱼。
例：（2014年高考山东卷第18题）用下面的短语组成两副有关春节和端午节的对联。
要求：上下联各为七个字，语意连贯，符合节日和对联特点，不得重复使用短语。
门上桃符 碧波竞舟 江边柳线 青艾驱瘴
迎春绿 十里欢 耀眼红 千家乐
根据语意、对偶（对仗）的要求，进行组合。春联，根据颜色组合；端午联根据活动情景组合。
参考答案：春联：江边柳线迎春绿，门上桃符耀眼红。端午联：青艾驱瘴千家乐，碧波竞舟十里欢。
5.反问
反问也叫反诘，是为了加强语气，用疑问的形式表达确定意思的一种修辞方式。反问句，只问不答，其作用在于加强语气，更加突出鲜明地表达自己的观点。
例：（2014年高考江西卷第20题）请按以下要求写一段话，描写春节期间的某个场景。
（1）集中表现出喜庆祥和的气氛。
（2）运用疑问句和排比修辞表达情感。
（3）最后一句能概括全段内容。
（4）结构相对完整，语言连贯，得体。 （5）不少于200字，不要透露个人信息。
这是一道综合性极强的语言运用题，它涉及春节习俗，描写、议论，句式选择，设问、反问、排比修辞手法等方面的知识与能力。解题要注意两点：一是选择春节期间的某个场景来写，所以切入的角度要小，通过春节时的一个典型“小场景”表现出春节特点的“大意蕴”；二是运用疑问句和排比修辞表达情感，先确定具体的情感，然后可以把疑问句（设问、反问）和排比句放在描写的内容之中，既可以集中描写后抒情，也可以边描写边抒情。
参考答案：春节期间，到处都洋溢着喜庆热闹的气息。听！不远处传来一阵欢呼声，到底是什么令人们如此激动和高兴呢？走上前一看，只见人群中央几个人在舞龙。他们穿着红黄相间的戏服，头上戴着大红的绸巾，在锣鼓声中舞动着熠熠生辉的金龙，引得人们一片喝彩。小孩子穿着新衣在人群中追逐打闹；大人围成一圈齐声鼓掌欢呼；老人则坐在一边，摸着胡须连连点头称赞。每个人脸上都洋溢着灿烂的笑容。阳光下闪闪发光的金龙在人的摆动下追逐着彩球，欢呼声不断，锣鼓声不断，远处的鞭炮声也在持续。好一派喜庆热闹的景象啊。
[针对训练]
1.某市求实中学高三（6）班，举办以“诚信”为主题的班会，需要在黑板上写一副对联，以彰显主题，营造氛围。现在上联已写好，请你拟出下联。
上联：恪守诚信展现人格风采
下联：____
答案：履行承诺描绘美好明天
2.依照下面的示例，另选话题，写一段话。要求：使用相同修辞手法，字数大致相同。
示例：月光，薄如蝉翼，穿一身素洁的裙裾，沿着苜蓿尖上的第一朵霜花飘然而来，用苍凉将大地与往事缓缓覆盖。
答案：春雨，细如柔丝，着一袭光洁的流苏，顺着青草根部的第一个分蘖翩然而至，用圣洁将村庄与未来慢慢笼罩。
3.扩展下面的语句，要求：至少使用两种修辞手法，语言表达鲜明、生动，不得改变原意，70字左右。
家，保护着我们这些不懂事的小孩，我们在家的庇护下为未来而努力。
答案：家，像一棵大树庇护着不懂事的我们，夏日为我们提供阴凉，冬日为我们遮挡寒风。我们像一只只快乐的小鸟，站在大树的枝头，唱着自己的梦之歌，在大树的庇护下努力奋斗。
4.根据下面的情境，补写花与风的对话。要求：采用引用、比喻两种修辞手法。
一夜风雨，果园里掉落了许许多多花瓣儿。
花瓣儿挺生气，责怪风说：“风啊风，你自个儿居无定所，到处游逛，我可只想长在树枝上，哪儿也不愿去。你不该将我刮到地上来。”
风说：
花瓣儿说：“你不要推脱罪责。古人日：‘夜来风雨声，花落知多少！’落花明明是被你吹下来的，你休想赖账！”
风说：____
确实，很多事情都是如此，有得也有失。
答案：（风说）说实在的，我虽然轻轻刮过你的脸，可你掉落下来，却怪不得我，这也是你自己的花期已满。（风说）可是，古人也说过呀：‘花无百日红’；另外，对果树来说，落花可不是件坏事呀，我看还值得庆贺一番呢1
5.请仔细观察，对画面进行准确、生动地描写。要求：使用比喻或比拟的修辞手法，不超过100字。
答案：金光闪闪的太阳高挂枝头，繁茂的树林沐浴在幸福的阳光里，一对小鸟唱着歌儿离开家园去完成旅行婚礼。镰刀似的月亮缠绕着一缕云带，归来的鸟儿透过朦胧的月色，看着被剪去秀发的棵棵树桩，张大嘴巴，惊讶不已！
6.高二年级某班班会讨论“在校学习期间，该不该严格限制学生看小说”的问题，正反两方展开了辩论。请在下列横线上填入适当的话语进行辩驳，要求至少使用一种修辞手法，每句不超过50字。
第一组：
正方：我们可以像鱼儿一样，畅游在文学的海洋，难道你喜欢沉浸在枯燥的题海？
反方：（1）____。
第二组：
正方：（2）____。
反方：不正确地为机器添加润滑油，不但不会让它更好地运转，相反会让它出故障进而毁坏。
答案：（1）第一组反方：优秀的文字是缤纷的海洋，现实中更多的却是符号的泥沼，你怎知你不是在沉沦中越陷越深。（2）第二组正方：用文学替我们频繁运转的大脑加一些润滑油，不是更能提高我们的运作效率吗？
审题立意
阅读下面的文字，根据要求作文。
有人说，世界是由层次组成的。云是有层次的，山是有层次的，塔是有层次的，房屋是有层次的，树和竹林是有层次的，人是有层次的。有时候，层次决定视野，层次决定影響，层次决定价值……
读了上述材料，你有什么感悟和联想？请写一篇不少于800字的文章。选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
[写作指导]
这是一道新材料作文。写好这篇文章，首先要读懂材料内容，明确思想内涵，然后根据自己对材料的所感所思确定文章的立意。这道题的所供材料可以分为三个层次，一是总说世界是由层次组成的；二是分说各种各样的层次及其表现形式；三是层次的影响与作用。写作时，最好把三个层次的意思综合起来，展开论述。也可以以某一层意思为重点，深入挖掘，用多角度、多侧面的发散性思维，旁征博引，活用论据，结合生活实际，提出有创意的观点。写作时，要摆出现象，追根溯源，认清本质，由此及彼，展开合理的联想想象，既要表达深刻的生活体验，又要写出思考的广度和深度。就文体而言，此题记叙文或议论文都可以写，但是想写好都不容易。一般来说，写记叙文在内容的选择上有一定的难度，无论叙事还是记人，都要凸显“层次”这一主题，但关键是要写出具体可感的情节。要注意对文章主题意义的挖掘，注意对语言文采的提升，注意选材既要相对集中又能与众不同，角度力求新颖。同时，要注意从自己的生活实际出发，努力写出自己的独特感受，表达真情实感。写议论文，要有鲜明突出的中心观点，要明确表达自己对“层次”的深刻理解。在论述过程中要力求把自己对问题的见解说深说透，同时也要注意思考的辩证。当然，写议论文还要注意论证的着力点要准确到位，应重点从某一角度切入，注意论证的全面性与层次性。具体的立意角度主要有：层次与价值；从“层次”看人生；“低层次”与“高层次”；提升人生层次；心有多大，层次有多高……
下面，结合实例谈谈修辞手法类试题的解答技巧。
1.比喻、排比
比喻就是“打比方”。本体和喻体是两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物。比喻有三种：一是明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像”“似”“仿佛”“犹如”等连接，有时后面还用“似的”“一样”等词语配合。二是暗喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“是”“成了”“变成”等连接，有时不用比喻词。三是借喻。不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型形式是：甲代乙。
排比，就是将三个或三个以上的内容有关联的短语、句子等排列在一起。排比有三种：一是句子成分排比。即一个句子中的一些成分组成排比。二是分句排比，即一个复句的各个分句构成排比。三是单句排比，即几个结构基本相同的单句组成排比句。
比喻、排比多体现在仿写语句这种题型之中，解题时要根据例句特点，体现出比喻、排比的特征、效果等。
例：（2015年高考山东卷第17题）用排比的修辞方式，改写下面画线部分。要求：①句式一致；②字数相等；③与上文语意连贯；④不改变原意。
长途跋涉后，我终于在林中寻到这幽深澄碧的水潭。这潭水，可以将我的容颜映照在它明镜一般的水面上；我把这潭水当作激发我诗兴的佳酿；这潭水还可以成为我的墨池，供我笔走龙蛇。
比喻、排比两种修辞手法的运用，是解答这道题的关键。着眼于画线部分与前句的关系，“水潭”在后面的三句里，有“明镜”“佳酿”“墨池”三个比喻词，可用排比方式将其并列，构成比喻兼排比的整句，从而达到题干要求。
参考答案：如明镜，让我映照容颜；似佳酿，助我激发诗兴；若墨池，供我笔走龙蛇。
2.比拟
比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述。比拟的辞格是将人比作物、将物比作人，或将甲物化为乙物。
拟人。拟人就是把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。如：女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
拟物。拟物就是把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。如：指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听。
这种修辞手法可以单独考查，更多的是融入图文转换、扩写语句当中。
例：（2016年高考山东卷第17题）拖延症的表现是，在能够预料后果不良的情况下，仍然把计划要做的事情一再推迟。请运用比喻、比拟的修辞手法写出拖延症的危害。不超过40个字。
根据题意，弄清危害，如“使理想付诸东流，会使本来可以成功的事情失败，而且明知是错误还不改正”等，答案里融入比喻、比拟的修辞手法即可。
参考答案：拖延症是生命的窃贼，它会在不知不觉中，盗取你的热情，偷走你的机会。
3.借代
借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。它并不直接说出要说的人或事物。用事物特征代本体事物，如“眼镜”代指戴眼镜的人；用具体代抽象，如“笔杆子”代替会写文章的人；用专名代泛称，用“雷锋”代指品德高尚的人。
例：（2016年高考江苏卷第17题）下列熟语中，没有使用借代手法的一项是（ ）
A.人为刀俎，我为鱼肉
B.人皆可以为尧舜
C.化干戈为玉帛
D.情人眼里出西施
A项，使用了暗喻的修辞手法。B项，“尧舜”代指圣贤之人，以专名代本体。C项，“干戈”“玉帛”分别代指“战争”“和平”，以具体代抽象。D项，“西施”代指美人，也是以专名代本体。
参考答案：A
4.对偶
对偶是用字数相等，结构相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。
（1）正对。上下旬在意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
（2）反对。上下句在意思上相反或相对的对偶形式。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（3）串对（流水对）。上下旬在意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：才饮长沙水，又食武昌鱼。
例：（2014年高考山东卷第18题）用下面的短语组成两副有关春节和端午节的对联。
要求：上下联各为七个字，语意连贯，符合节日和对联特点，不得重复使用短语。
门上桃符 碧波竞舟 江边柳线 青艾驱瘴
迎春绿 十里欢 耀眼红 千家乐
根据语意、对偶（对仗）的要求，进行组合。春联，根据颜色组合；端午联根据活动情景组合。
参考答案：春联：江边柳线迎春绿，门上桃符耀眼红。端午联：青艾驱瘴千家乐，碧波竞舟十里欢。
5.反问
反问也叫反诘，是为了加强语气，用疑问的形式表达确定意思的一种修辞方式。反问句，只问不答，其作用在于加强语气，更加突出鲜明地表达自己的观点。
例：（2014年高考江西卷第20题）请按以下要求写一段话，描写春节期间的某个场景。
（1）集中表现出喜庆祥和的气氛。
（2）运用疑问句和排比修辞表达情感。
（3）最后一句能概括全段内容。
（4）结构相对完整，语言连贯，得体。 （5）不少于200字，不要透露个人信息。
这是一道综合性极强的语言运用题，它涉及春节习俗，描写、议论，句式选择，设问、反问、排比修辞手法等方面的知识与能力。解题要注意两点：一是选择春节期间的某个场景来写，所以切入的角度要小，通过春节时的一个典型“小场景”表现出春节特点的“大意蕴”；二是运用疑问句和排比修辞表达情感，先确定具体的情感，然后可以把疑问句（设问、反问）和排比句放在描写的内容之中，既可以集中描写后抒情，也可以边描写边抒情。
参考答案：春节期间，到处都洋溢着喜庆热闹的气息。听！不远处传来一阵欢呼声，到底是什么令人们如此激动和高兴呢？走上前一看，只见人群中央几个人在舞龙。他们穿着红黄相间的戏服，头上戴着大红的绸巾，在锣鼓声中舞动着熠熠生辉的金龙，引得人们一片喝彩。小孩子穿着新衣在人群中追逐打闹；大人围成一圈齐声鼓掌欢呼；老人则坐在一边，摸着胡须连连点头称赞。每个人脸上都洋溢着灿烂的笑容。阳光下闪闪发光的金龙在人的摆动下追逐着彩球，欢呼声不断，锣鼓声不断，远处的鞭炮声也在持续。好一派喜庆热闹的景象啊。
[针对训练]
1.某市求实中学高三（6）班，举办以“诚信”为主题的班会，需要在黑板上写一副对联，以彰显主题，营造氛围。现在上联已写好，请你拟出下联。
上联：恪守诚信展现人格风采
下联：____
答案：履行承诺描绘美好明天
2.依照下面的示例，另选话题，写一段话。要求：使用相同修辞手法，字数大致相同。
示例：月光，薄如蝉翼，穿一身素洁的裙裾，沿着苜蓿尖上的第一朵霜花飘然而来，用苍凉将大地与往事缓缓覆盖。
答案：春雨，细如柔丝，着一袭光洁的流苏，顺着青草根部的第一个分蘖翩然而至，用圣洁将村庄与未来慢慢笼罩。
3.扩展下面的语句，要求：至少使用两种修辞手法，语言表达鲜明、生动，不得改变原意，70字左右。
家，保护着我们这些不懂事的小孩，我们在家的庇护下为未来而努力。
答案：家，像一棵大树庇护着不懂事的我们，夏日为我们提供阴凉，冬日为我们遮挡寒风。我们像一只只快乐的小鸟，站在大树的枝头，唱着自己的梦之歌，在大树的庇护下努力奋斗。
4.根据下面的情境，补写花与风的对话。要求：采用引用、比喻两种修辞手法。
一夜风雨，果园里掉落了许许多多花瓣儿。
花瓣儿挺生气，责怪风说：“风啊风，你自个儿居无定所，到处游逛，我可只想长在树枝上，哪儿也不愿去。你不该将我刮到地上来。”
风说：
花瓣儿说：“你不要推脱罪责。古人日：‘夜来风雨声，花落知多少！’落花明明是被你吹下来的，你休想赖账！”
风说：____
确实，很多事情都是如此，有得也有失。
答案：（风说）说实在的，我虽然轻轻刮过你的脸，可你掉落下来，却怪不得我，这也是你自己的花期已满。（风说）可是，古人也说过呀：‘花无百日红’；另外，对果树来说，落花可不是件坏事呀，我看还值得庆贺一番呢1
5.请仔细观察，对画面进行准确、生动地描写。要求：使用比喻或比拟的修辞手法，不超过100字。
答案：金光闪闪的太阳高挂枝头，繁茂的树林沐浴在幸福的阳光里，一对小鸟唱着歌儿离开家园去完成旅行婚礼。镰刀似的月亮缠绕着一缕云带，归来的鸟儿透过朦胧的月色，看着被剪去秀发的棵棵树桩，张大嘴巴，惊讶不已！
6.高二年级某班班会讨论“在校学习期间，该不该严格限制学生看小说”的问题，正反两方展开了辩论。请在下列横线上填入适当的话语进行辩驳，要求至少使用一种修辞手法，每句不超过50字。
第一组：
正方：我们可以像鱼儿一样，畅游在文学的海洋，难道你喜欢沉浸在枯燥的题海？
反方：（1）____。
第二组：
正方：（2）____。
反方：不正确地为机器添加润滑油，不但不会让它更好地运转，相反会让它出故障进而毁坏。
答案：（1）第一组反方：优秀的文字是缤纷的海洋，现实中更多的却是符号的泥沼，你怎知你不是在沉沦中越陷越深。（2）第二组正方：用文学替我们频繁运转的大脑加一些润滑油，不是更能提高我们的运作效率吗？
审题立意
阅读下面的文字，根据要求作文。
有人说，世界是由层次组成的。云是有层次的，山是有层次的，塔是有层次的，房屋是有层次的，树和竹林是有层次的，人是有层次的。有时候，层次决定视野，层次决定影響，层次决定价值……
读了上述材料，你有什么感悟和联想？请写一篇不少于800字的文章。选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
[写作指导]
这是一道新材料作文。写好这篇文章，首先要读懂材料内容，明确思想内涵，然后根据自己对材料的所感所思确定文章的立意。这道题的所供材料可以分为三个层次，一是总说世界是由层次组成的；二是分说各种各样的层次及其表现形式；三是层次的影响与作用。写作时，最好把三个层次的意思综合起来，展开论述。也可以以某一层意思为重点，深入挖掘，用多角度、多侧面的发散性思维，旁征博引，活用论据，结合生活实际，提出有创意的观点。写作时，要摆出现象，追根溯源，认清本质，由此及彼，展开合理的联想想象，既要表达深刻的生活体验，又要写出思考的广度和深度。就文体而言，此题记叙文或议论文都可以写，但是想写好都不容易。一般来说，写记叙文在内容的选择上有一定的难度，无论叙事还是记人，都要凸显“层次”这一主题，但关键是要写出具体可感的情节。要注意对文章主题意义的挖掘，注意对语言文采的提升，注意选材既要相对集中又能与众不同，角度力求新颖。同时，要注意从自己的生活实际出发，努力写出自己的独特感受，表达真情实感。写议论文，要有鲜明突出的中心观点，要明确表达自己对“层次”的深刻理解。在论述过程中要力求把自己对问题的见解说深说透，同时也要注意思考的辩证。当然，写议论文还要注意论证的着力点要准确到位，应重点从某一角度切入，注意论证的全面性与层次性。具体的立意角度主要有：层次与价值；从“层次”看人生；“低层次”与“高层次”；提升人生层次；心有多大，层次有多高……