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【摘 要】随着新课程改革在教学工作中的不断推进，学校教育提升学生综合能力、培养学生核心素养与综合能力的呼声不断提高。小学数学是小学教学学科中的一门重要学科，承担着培养学生数学能力、逻辑思维能力、空间计算能力及提高学生智力水平的重要作用。创新精神是近年来学校教育的核心与重要内容，创新精神的培养对启发学生思维，提高学生实践能力，提升学生综合素养具有十分重要的意义。在当前的小学数学教学工作中，学校教育除了注重学生数学成绩的提升外，还应当关注对学生创新精神的培养。本文通过探讨小学数学教学中培养学生创新精神的有效策略，为小学数学教学工作的开展提供参考。
【关键词】小学数学;数学教学;创新精神
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0083-01
在全新的素质教育教学理念下，学校教育不再把学习成绩作为评判一个学生是否优秀的唯一标准，素质教育的核心是培养具备核心素养和综合能力的学生，因此，在学校的教育工作中，对学生创新能力、思维能力、行为习惯及综合素养的培养已经成为了现在和未来一段时间内学校教育工作的重点。小学生是刚刚进入学校生活的一个群体，他们具有强烈的好奇心，对未知的世界具有强烈的探索精神，因而学校教育应加强对学生创新精神的培养，充分利用小学生的个性特点与需求，鼓励学生在小学数学的学习中积极探索，开拓思维，充分发挥学习中的主观能动性，以创新的眼光看待数学学科的学习，在数学学习的过程中不断提升创新精神与创新能力，为个人综合素养的提升奠定基础。
一、小学数学教学中培养学生创新精神的重要意义
新课程改革要求小学数学课堂教学应当注重学生综合能力的培养，以创新的眼光看待当前的教学工作，不断完善教学方法，使用现代化的教学手段促进学生思维能力与创新精神的提升。传统的小学数学教学模式是以教师为主导，以成绩为导向的灌输式教学，学生在数学学习中的主导地位被忽略，作为信息的被动接收者很难实现学习中的主动性，这种教学模式造成了学生对教师的依赖心理严重，学生的独立思考能力得不到发挥和提升，而教师也面临着巨大的教学压力。大部分小学数学教师仍然秉持着应试型的教学理念，将成绩的高低作为衡量学生的唯一标准，在教学工作中采用大量的题海战术应对数学考试，这样的情况很容易打击学生的学习兴趣，给学生带来较大的课业压力，往往会出现教师着急学生懈怠，或教师付出了巨大的精力却得不到预期的成果等情况，教学的效果无法得到有效的评估与提升[1]。
而通过小学数学培养学生的创新精神，可以促使教师在当前的教学工作中转变思路，以创新的眼光看待当前的小学数学教学工作，将科学性、创新性的教学方法带入了小学数学的课堂教学工作中，注重对学生创新思维的引导和启发，鼓励学生大胆探索，积极求证，在数学学习中充分发挥主观能动性，以创新精神带动思维的不断开拓，从而促进数学学习效果的不断提升。
二、如何通过小学数学教学培养学生的创新精神
1.以先进的教学理念提升创新思维。
小学数学教学中对学生创新精神的培养，要求教师应首先转变思路，以现代化的教育理念重新审视当前的数学教学工作，发现数学教学中存在的问题与瓶颈，深入学生当中，深层挖掘学生在数学学习中的需求和兴趣，以先进的教学理念武装头脑，与时俱进，以新课程改革的全新要求进行数学课程的设计。在自身的工作岗位上寻求一条突破和优化的道路，注重对学生思维和能力的启发和开拓，激发学生在学习中的主观能動性，促进数学教学的多元化发展，综合运用现代化的教学手段丰富数学教学的形式和内容，注重学生理论知识的学习与实践应用能力的提升，为学生营造良好的数学学习氛围，从而逐渐养成学生在数学学习中的主动思考能力，通过思维的开拓提升创新精神。
2.尊重学生的个性特点与学习需求。
每个学生基于自身性格特点、理解能力、学习能力及学习习惯的不同，在数学学习的过程中都会形成自己的一套方法和思路，传统的教学方式往往采用一锅端的教学方法，很难根据不同学生的特点进行针对性的教学，这样的情况既不利于教学效果的提升，也不利于学生思维的开拓与创新精神的形成。因此要在小学数学教学中培养学生的创新精神，要求教师应当充分考虑教育的个性化与差异化，秉持着以人为本的教学思想，尊重学生不同的个性特点与学习需求，以学生的实际情况作为教学出发点，尊重学生在数学学习中的主导地位，设计针对性的教学方法，了解学生在数学学习中的困难点，针对性的提供解决方案，同时尊重学生对数学解题思路的不同理解，鼓励学生积极思考，大胆探索，从而促进个人思维能力的提升与创新精神的形成。
3.以多样化的教学手段促进小学数学教学工作的创新开展。
随着信息化技术的不断发展，小学数学的教学工作也随之发生了变革，创新教学方法的应用为数学教学效果的提升带来了更多可能性，慕课、微课、翻转课堂、情景教学、问题式教学、项目教学等多种教学手段在小学数学教学中的应用，有效辅助了教师的教学工作，提升了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣，为学生创新精神的形成奠定基础[2]。
例如，教师在进行小学六年级数学“正方体的表面积计算”这一课题的教学时，可以采取微课教学的方式，选取学生生活中常见的正方体物品（积木、魔方等），通过微课视频的方式，将正方体表面积的计算方式制作成为微课视频，通过视频的展示帮助学生更加直观的了解正方体的表面积计算公式及计算方法，实现教学目的。
结束语
在小学数学教学工作中培养学生的创新精神，需要结合多种思路与方法，将新课程改革的教学要求融入小学数学的教学工作中，转变过往的教学思路，以创新和开阔的眼光看待当前的小学数学教学工作，以人为本，注重数学教学的开放性与个性化，尊重学生在学习中的特点与需求，以多样化的教学方法为手段，形成一套创新的教学思路与教学方法，从而促进小学数学教学工作的有效开展，为学生创新精神的形成与提升奠定基础。
参考文献
[1]赵峰.小学数学教学中学生创新精神的培养策略初探[J].学周干刊，2015，30：176-177.
[2]朱荣炉.小学数学教学中学生创新能力的培养研究[J].学周刊，2016，（35）.
【关键词】小学数学;数学教学;创新精神
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0083-01
在全新的素质教育教学理念下，学校教育不再把学习成绩作为评判一个学生是否优秀的唯一标准，素质教育的核心是培养具备核心素养和综合能力的学生，因此，在学校的教育工作中，对学生创新能力、思维能力、行为习惯及综合素养的培养已经成为了现在和未来一段时间内学校教育工作的重点。小学生是刚刚进入学校生活的一个群体，他们具有强烈的好奇心，对未知的世界具有强烈的探索精神，因而学校教育应加强对学生创新精神的培养，充分利用小学生的个性特点与需求，鼓励学生在小学数学的学习中积极探索，开拓思维，充分发挥学习中的主观能动性，以创新的眼光看待数学学科的学习，在数学学习的过程中不断提升创新精神与创新能力，为个人综合素养的提升奠定基础。
一、小学数学教学中培养学生创新精神的重要意义
新课程改革要求小学数学课堂教学应当注重学生综合能力的培养，以创新的眼光看待当前的教学工作，不断完善教学方法，使用现代化的教学手段促进学生思维能力与创新精神的提升。传统的小学数学教学模式是以教师为主导，以成绩为导向的灌输式教学，学生在数学学习中的主导地位被忽略，作为信息的被动接收者很难实现学习中的主动性，这种教学模式造成了学生对教师的依赖心理严重，学生的独立思考能力得不到发挥和提升，而教师也面临着巨大的教学压力。大部分小学数学教师仍然秉持着应试型的教学理念，将成绩的高低作为衡量学生的唯一标准，在教学工作中采用大量的题海战术应对数学考试，这样的情况很容易打击学生的学习兴趣，给学生带来较大的课业压力，往往会出现教师着急学生懈怠，或教师付出了巨大的精力却得不到预期的成果等情况，教学的效果无法得到有效的评估与提升[1]。
而通过小学数学培养学生的创新精神，可以促使教师在当前的教学工作中转变思路，以创新的眼光看待当前的小学数学教学工作，将科学性、创新性的教学方法带入了小学数学的课堂教学工作中，注重对学生创新思维的引导和启发，鼓励学生大胆探索，积极求证，在数学学习中充分发挥主观能动性，以创新精神带动思维的不断开拓，从而促进数学学习效果的不断提升。
二、如何通过小学数学教学培养学生的创新精神
1.以先进的教学理念提升创新思维。
小学数学教学中对学生创新精神的培养，要求教师应首先转变思路，以现代化的教育理念重新审视当前的数学教学工作，发现数学教学中存在的问题与瓶颈，深入学生当中，深层挖掘学生在数学学习中的需求和兴趣，以先进的教学理念武装头脑，与时俱进，以新课程改革的全新要求进行数学课程的设计。在自身的工作岗位上寻求一条突破和优化的道路，注重对学生思维和能力的启发和开拓，激发学生在学习中的主观能動性，促进数学教学的多元化发展，综合运用现代化的教学手段丰富数学教学的形式和内容，注重学生理论知识的学习与实践应用能力的提升，为学生营造良好的数学学习氛围，从而逐渐养成学生在数学学习中的主动思考能力，通过思维的开拓提升创新精神。
2.尊重学生的个性特点与学习需求。
每个学生基于自身性格特点、理解能力、学习能力及学习习惯的不同，在数学学习的过程中都会形成自己的一套方法和思路，传统的教学方式往往采用一锅端的教学方法，很难根据不同学生的特点进行针对性的教学，这样的情况既不利于教学效果的提升，也不利于学生思维的开拓与创新精神的形成。因此要在小学数学教学中培养学生的创新精神，要求教师应当充分考虑教育的个性化与差异化，秉持着以人为本的教学思想，尊重学生不同的个性特点与学习需求，以学生的实际情况作为教学出发点，尊重学生在数学学习中的主导地位，设计针对性的教学方法，了解学生在数学学习中的困难点，针对性的提供解决方案，同时尊重学生对数学解题思路的不同理解，鼓励学生积极思考，大胆探索，从而促进个人思维能力的提升与创新精神的形成。
3.以多样化的教学手段促进小学数学教学工作的创新开展。
随着信息化技术的不断发展，小学数学的教学工作也随之发生了变革，创新教学方法的应用为数学教学效果的提升带来了更多可能性，慕课、微课、翻转课堂、情景教学、问题式教学、项目教学等多种教学手段在小学数学教学中的应用，有效辅助了教师的教学工作，提升了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣，为学生创新精神的形成奠定基础[2]。
例如，教师在进行小学六年级数学“正方体的表面积计算”这一课题的教学时，可以采取微课教学的方式，选取学生生活中常见的正方体物品（积木、魔方等），通过微课视频的方式，将正方体表面积的计算方式制作成为微课视频，通过视频的展示帮助学生更加直观的了解正方体的表面积计算公式及计算方法，实现教学目的。
结束语
在小学数学教学工作中培养学生的创新精神，需要结合多种思路与方法，将新课程改革的教学要求融入小学数学的教学工作中，转变过往的教学思路，以创新和开阔的眼光看待当前的小学数学教学工作，以人为本，注重数学教学的开放性与个性化，尊重学生在学习中的特点与需求，以多样化的教学方法为手段，形成一套创新的教学思路与教学方法，从而促进小学数学教学工作的有效开展，为学生创新精神的形成与提升奠定基础。
参考文献
[1]赵峰.小学数学教学中学生创新精神的培养策略初探[J].学周干刊，2015，30：176-177.
[2]朱荣炉.小学数学教学中学生创新能力的培养研究[J].学周刊，2016，（35）.