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【摘 要】随着素质教育的发展，对语文教育提出了更高的要求，因为语文是提升我国素质文化的基本，所以小学语文是非常重要，教师要充分意识到这一点，在小学语文的教学过程中运用先进的教学手段，促进新学生语文素养的提升；小学阶段的学生才刚开接触文化教育，教师的一言一行都会影响着学生，对他们以后的发展也有着深远的影响；根据小学语文教师的经验和探索，在实施语文教学的过程中使用激励性的语言对学生有非常积极的影响，可以促进教师与学生之间的交流和沟通，提升学生对语文的学习兴趣，从而促进他们在语言知识上的升华，由此可见，激励性的语言在语文教学中非常重要。本文主要提出了激励性语言在小学语文教学中的作用，并分析和探讨了它的具体的运用。
【关键词】激励性语言；小学语文；运用
前言
小学阶段的学生，身心都正处于发展的阶段，他们的学习观念还未形成，在教学中也没有很强的自觉性，完全认识不到学习的重要性；另外很多教师的教学方法比较枯燥，学生在学习语文的过程中没办法全身心的投入，导致语文课堂的教学质量得不到很好的提升，所以教师在教学过程中出了结合学生的身心特点外，还要创新自己的教学观念，采用激励性的语言，让学生的心理得到满足，特别是在教学评价中的激励性语言，对维护学生的自尊心和提升他们的自信心有非常积极的作用，同时还对营造轻松和谐的课堂气氛有积极的作用；但是教师在运用激励性语言的时候应该注意相应的技巧，不能只流于形式，让激励性语言在小学语文教学中真正的发挥作用。
一、激励性语言在小学语文教学中的运用
1.1促進学生享受乐趣，实现快乐的学习
小学生对教师有很多依赖，特别是教师的语言，在学生的学习过程中，如果教师懂得利用激烈性的语言，可以让学生体验到学习上的成就感，对语文有更多的学习兴趣，这样学生才会花费更多的心思到语文的学习中，抱着积极主动的态度去学习语文，让语文的被动学习转为主动，实现在小学语文中的快乐学习。
1.2提升学生的学习动力，实现有效学习
学习永远没有终点，学生在学习中都是不断上升的过程，只有拥有了学习的动力才能实现有效的教学；小学语文也一样，教师在教学过程中的激励性语言会起到很好的效果，让学生更客观的认识自己，而不是一味的对学习感到迷茫或者自负，让学生在语文的学习中看到希望，树立正确的学习观念；教师激励性的语言还能让学生产生新的学习动力，在语文的学习中一步一步前进，实现小学语文的有效学习。
1.3构建和谐的师生关系
很多小学生对教师都有畏惧的心理，与教师产生很远的距离；在新课标的背景下，要求构建和谐平等的师生关系，让学生跟教师之间的沟通和交流更加融洽， 促进语文的教学；所以在教学中激励性的语言可以让学生感受到教师的关爱，感受到教师的另一面，构建出和谐平等的师生关系，促进语文的高效教学。
二、激励性语言在小学语文教学中的有效运用方法
2.1激励性语言要有针对性
激励性语言虽然具有重要的意义，但是教师在运用的时候要注意以学生为主体，并且注重学生与学生之间差异性，每个学生之间的学习能力和个性都是不一样的，教师应该认真分析，根据学生的实际情况，采取有针对性的激励性语言，以免达不到激励性语言的实际效果；比如在人教版小学四年级语文古诗《游西山村》的教学中，教师在学生的课后作业评价过程中应该从学生的实际情况入手，让激励性的语言更有针对性；在成绩较差学生的作业中，教师应该关注学生的细微进步，只要有一点进步就应该鼓励，运用一些直接性的激励语言：你真棒、继续努力等语言；而对于成绩好的学生，教师应该更关注他们的知识扩展程度， 对他们提出更高的要求，如：我相信你会做得更好、你的水平不该是这样的等激励性语言。
2.2激励性语言要发自内心
教师在运用激励性语言的时候，一定要让学生感受到真实的情感，让激励性的语言发挥真正的价值；教师要想做到发自内心的激励性语言，首先得形成正确的观念，不仅关注学生实际的学习成绩，还要注重对学生良好语文教学修养的培养，学生的教学素养会受到教师的言行举止和教学风格的影响；另外教师在运用激励性语言的时候，还要公平公正，实事求是， 而不能完全依靠激励性语言对学生带来的改变，而运用夸张的激励性语言，影响学生在学习中的正常心理和态度；激励性语言都要富含饱满的情感，用感情来打动学生，体现出教师对学生的关心和尊重。
三、结语
在小学语文的教学中，学生是教学活动的主体，教师必须激发出学生的主体意识，才能带动学生学习语文的积极性和主动性；而激励性的语言能够构建和谐的课堂氛围，改善师生之间的关系， 让小学语文课堂的教学质量得到提升；小学生的学习意识不强烈，另外各种价值观念也未形成，运用激励性语言可以实现学生对语文学习的积极性提升，同时影响他们各种价值观念的形成；因此教师在小学语文教学中运用激励性的语言一定要掌握一定的方法，科学合理的运用激励性语言，提升小学语文教学的整体效率。
【参考文献】
[1]牛宝勤.浅谈小学语文课堂激励性评价的运用[J].吉林省教育学院学报（中旬），2013年02期
[2]吴建兰.语文教师激励性口头评价对初中生课堂参与作用分析[J].赤子（上中旬），2015年24
【关键词】激励性语言；小学语文；运用
前言
小学阶段的学生，身心都正处于发展的阶段，他们的学习观念还未形成，在教学中也没有很强的自觉性，完全认识不到学习的重要性；另外很多教师的教学方法比较枯燥，学生在学习语文的过程中没办法全身心的投入，导致语文课堂的教学质量得不到很好的提升，所以教师在教学过程中出了结合学生的身心特点外，还要创新自己的教学观念，采用激励性的语言，让学生的心理得到满足，特别是在教学评价中的激励性语言，对维护学生的自尊心和提升他们的自信心有非常积极的作用，同时还对营造轻松和谐的课堂气氛有积极的作用；但是教师在运用激励性语言的时候应该注意相应的技巧，不能只流于形式，让激励性语言在小学语文教学中真正的发挥作用。
一、激励性语言在小学语文教学中的运用
1.1促進学生享受乐趣，实现快乐的学习
小学生对教师有很多依赖，特别是教师的语言，在学生的学习过程中，如果教师懂得利用激烈性的语言，可以让学生体验到学习上的成就感，对语文有更多的学习兴趣，这样学生才会花费更多的心思到语文的学习中，抱着积极主动的态度去学习语文，让语文的被动学习转为主动，实现在小学语文中的快乐学习。
1.2提升学生的学习动力，实现有效学习
学习永远没有终点，学生在学习中都是不断上升的过程，只有拥有了学习的动力才能实现有效的教学；小学语文也一样，教师在教学过程中的激励性语言会起到很好的效果，让学生更客观的认识自己，而不是一味的对学习感到迷茫或者自负，让学生在语文的学习中看到希望，树立正确的学习观念；教师激励性的语言还能让学生产生新的学习动力，在语文的学习中一步一步前进，实现小学语文的有效学习。
1.3构建和谐的师生关系
很多小学生对教师都有畏惧的心理，与教师产生很远的距离；在新课标的背景下，要求构建和谐平等的师生关系，让学生跟教师之间的沟通和交流更加融洽， 促进语文的教学；所以在教学中激励性的语言可以让学生感受到教师的关爱，感受到教师的另一面，构建出和谐平等的师生关系，促进语文的高效教学。
二、激励性语言在小学语文教学中的有效运用方法
2.1激励性语言要有针对性
激励性语言虽然具有重要的意义，但是教师在运用的时候要注意以学生为主体，并且注重学生与学生之间差异性，每个学生之间的学习能力和个性都是不一样的，教师应该认真分析，根据学生的实际情况，采取有针对性的激励性语言，以免达不到激励性语言的实际效果；比如在人教版小学四年级语文古诗《游西山村》的教学中，教师在学生的课后作业评价过程中应该从学生的实际情况入手，让激励性的语言更有针对性；在成绩较差学生的作业中，教师应该关注学生的细微进步，只要有一点进步就应该鼓励，运用一些直接性的激励语言：你真棒、继续努力等语言；而对于成绩好的学生，教师应该更关注他们的知识扩展程度， 对他们提出更高的要求，如：我相信你会做得更好、你的水平不该是这样的等激励性语言。
2.2激励性语言要发自内心
教师在运用激励性语言的时候，一定要让学生感受到真实的情感，让激励性的语言发挥真正的价值；教师要想做到发自内心的激励性语言，首先得形成正确的观念，不仅关注学生实际的学习成绩，还要注重对学生良好语文教学修养的培养，学生的教学素养会受到教师的言行举止和教学风格的影响；另外教师在运用激励性语言的时候，还要公平公正，实事求是， 而不能完全依靠激励性语言对学生带来的改变，而运用夸张的激励性语言，影响学生在学习中的正常心理和态度；激励性语言都要富含饱满的情感，用感情来打动学生，体现出教师对学生的关心和尊重。
三、结语
在小学语文的教学中，学生是教学活动的主体，教师必须激发出学生的主体意识，才能带动学生学习语文的积极性和主动性；而激励性的语言能够构建和谐的课堂氛围，改善师生之间的关系， 让小学语文课堂的教学质量得到提升；小学生的学习意识不强烈，另外各种价值观念也未形成，运用激励性语言可以实现学生对语文学习的积极性提升，同时影响他们各种价值观念的形成；因此教师在小学语文教学中运用激励性的语言一定要掌握一定的方法，科学合理的运用激励性语言，提升小学语文教学的整体效率。
【参考文献】
[1]牛宝勤.浅谈小学语文课堂激励性评价的运用[J].吉林省教育学院学报（中旬），2013年02期
[2]吴建兰.语文教师激励性口头评价对初中生课堂参与作用分析[J].赤子（上中旬），2015年24