【摘 要】
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<正>预习,作为高效课堂教学的前奏,它使学生提前对新课有了一定程度的认知,便于增强听课的目的性和学习的主动性。而现在,我们农村小学生的预习只是处于形式主义的状态,无形
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<正>预习,作为高效课堂教学的前奏,它使学生提前对新课有了一定程度的认知,便于增强听课的目的性和学习的主动性。而现在,我们农村小学生的预习只是处于形式主义的状态,无形中阻碍了高效课堂的形成。作为一名农村小学语文老师,面对现状,该如何指导预习,提高其有效性呢?通过很长一段时间的教学实践,我发现预习作业这一特定的方式对新课预习很有
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