在传统的体育教学模式下，学生的自主性与参与性比较低，学生对体育的学习兴趣不高，体育学习成效也因此受到严重的影响。新课改强调，初中体育教学应该注重对学生学习兴趣的培养，激发学生对于体育学习的热情，让学生主动参与到课堂教学活动当中，促进学生德、智、体、美、劳的全面综合发展。基于此，本文将对目前初中体育教学的现状进行分析并探讨相关解决措施，以供有关人士参考。
　　随着新课改的提出与落实，学生在课堂中的参与度备受教育界的关注。从整体情况看来，尽管初中体育教育教学在课程内容的设置还是教学方式优化等方面都做出了重大的改革，但由于实践落实不到位，再加上教师对新课程理念认知的偏差，导致体育教学实践仍然固守传统，学生的学习依然略显被动，这就影响了整体的课堂教学效果。为此，初中体育教师必须要从实际出发，改善课堂教学的方法，优化教学内容，积极探索提升学生体育课堂主动性的有效策略。
　　1 初中体育教学提升学生主动参与的意义
　　初中体育教学担负着锻炼学生身体素质、促进学生身心健康发展的重任。在体育教学中提升学生学习的主动性是新课改下的最新要求，也是素质教育发展的必然选择，符合当下“以生为本”的教育教学理念。对于学生而言，只有主动参与到课堂学习的过程中，才能加深对体育运动的了解和认识，并掌握相关的体育技能和知识。此外，排除先天性因素的影响，学生并不存在明显的智力差异，他们对体育运动知识与技能的掌握程度取决于他们体育学习的主观能动性。经过大量的实验研究表明，在学习的多个维度上，主动参与往往是优于被动学习的。从某种角度来看，提升学生学习的自主性就是提升课堂教学质量。而且，在主动参与的过程中，会很大程度上激发学生对于体育学习的兴趣，并形成自主运动意识。
　　2 初中体育教学提升学生主动参与策略
　　2.1 丰富教学方式
　　在课堂教学的过程中教师应根据学生具体的学习情况，丰富课堂教学的方式。游戏化教学是个不错的教学方式，它在提升学生主动参与方面已经取得了一定的成效。教学游戏，并不是漫无目的简单地展开游戏，而是将游戏有效的渗透到课堂教学当中去，它能实现寓教于乐的效果，有利于增强学生体育学习的兴趣，凸显体育运动的价值。以羽毛球教学为例，在学生已经基本了解羽毛球运动项目的规则以后，开展“PK对打”的教学游戏，教师作为参与者的角色也参与到游戏活动当中来，教师则根据学生的PK的情况展开针对性的指导。在比赛过程中，学生极大可能会产生强烈的胜负欲，并主动参与到羽毛球对打的活动当中，这比传统的“教师演示，学生跟练”更能调动学生学习的积极性。
　　2.2 优化教学内容
　　在新课改的提倡下，初中体育课程内容呈现出丰富性和多样性的特点，给教师在课堂教学的过程中提供了更多的选择。但由于对课程内容缺乏足够的把握，再加上对体育运动的本质认知含糊，课堂教学内容的枯燥和乏味，造成学生课堂学习的参与度不高。对此，教师要对课程内容进行深入法研读，明确教学任务，基于此优化课程教学的内容，使课堂教学更加具有趣味性、教育性。以乒乓球教学为例，这一球类运动中，学生主要学习如何发球、接球，了解场地站位，掌握相应的步法，并掌握相关的比赛规则。所以，运动技巧与体育规则的教学时必不可少的。为了能够增添课堂教学的趣味性，同时又不失有效性性，教师可借助国内外乒乓球比赛盛典以及乒乓球方面的体育名人创建相应的课堂教学情境，先借助多媒体信息技术电子设备向学生展示乒乓球比赛视频，并提出问题“你们喜欢打乒乓球吗？有没有哪位同学了解乒乓球的比赛规则？我国著名乒乓球体育运动员有谁？”再在此基础上，由学生分成若干小组进行比赛锻炼，尽可能地还原比赛场景，教师进行实时教育教学指导。在回答问题、还创设比赛场景的过程中，学生已经无意识的自主参与到了课堂教学过程当中，其主动性也得到了体现，这就达成了学生自主参与的这一目的。
　　2.3 开展趣味活动
　　体育教学活动是否具备趣味性的特点，也直接影响到学生课堂学习的参与度。就隔空喊号追人而言，游戏开始，每人按規定方向沿圆圈慢跑，在跑步中听到教师喊“某”号时，该号数的人立即离队从队外沿圆圈向前疾跑去追赶前边的同号人。在跑回原位之前以手触及前面同号者得1分，如追不上，跑至自己原位时归队，重新开始。比赛过程中，学生不仅能体会到了体育学习的兴趣，也能收获了成功的喜悦，其学习的自主性也会不经意的被调动了起来。
　　3 结语
　　在课堂教学的过程中，想要调动学生课堂学习的参与度，教师首先应该激发学生对体育学习的兴趣，从而为学生主动参与到课堂教学活动中做好铺垫。其次，教师还应该充分发挥学生在课堂学习中的主体意识，从而使学生在课堂学习过程中的主观能动性得到更好的发挥，这也有利于提升整体的体育课堂教学效果。
　　（作者单位：湖南省娄底市第三中学）