〔关键词〕 音乐教育；课外音乐活动；农村学校；指导；集体观念；组织能力；活动方式
　　〔中图分类号〕 G６2３.71〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2012）08—007３—01
　　课外音乐活动是音乐教育的有机组成部分。其既可以通过丰富多彩的吹、拉、弹、唱、跳等形式弥补课堂教学的不足，不断提高学生的表演技能，又可把学生组织起来，开展互教互学活动，共同提高文化素养，增进友谊，陶冶艺术情操，还能够有效地培养学生的学习兴趣。但在大部分农村学校，由于受场地、师资力量等多方面因素的影响，未曾开展或只是象征性地开展了此项活动。为了把农村学校课外音乐活动开展好，笔者认为音乐教师要做到以下几点。
　　一、加强指导，保证活动健康开展
　　农村学生好奇心、模仿能力强，但缺乏正确的审美观念，加之大部分农村学生家长未对孩子进行指导，这使得农村中小学生在复杂的社会面前，容易迷失方向，有的甚至是良莠不分、美丑不辨。因此，在课外音乐活动中，教师要教会他们分清美丑、善恶，提高他们的欣赏水平和鉴别能力以及道德修养，促进他们身心健康发展。教师可结合学生的生活经验，遵循学生的生理、心理及审美认知规律，在课外给他们提供感受音乐、表现音乐、创造音乐及学习音乐文化知识的机会，从而为学生终身学习音乐和音乐审美素质的可持续发展奠定基础。
　　二、重视培养学生的集体主义观念
　　 音乐活动在很多情况下是群体性的活动，如，齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，这种相互配合的群体性音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带的人际交流活动，它有助于培养学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。在课外音乐活动中，教师要注重培养学生的集体主义观念，要使其服从指挥人员的统一调度，明确和谐一致的重要性，鼓励他们为获得集体荣誉而不懈努力。
　　三、有意识地培养学生的组织能力
　　在课外音乐活动中，教师要发挥学生的主体作用，要为全体学生提供足够的活动时间、空间，放手让他们承担各种职责，有意识地培养学生的组织能力。如，用民主选举与自我推荐等方式产生负责人，让其承担主持、报幕、指挥、乐器伴奏及使用多种演出道具等工作，以培养和提高他们的组织能力，促进学生全面发展。
　　四、活动方式方法要多样化
　　课外音乐活动的方式方法应多样化、多元化，不能单调，否则会让学生感到厌倦。如，可举办文艺联欢会或音乐会；成立全校性歌咏队、歌曲创作组、器乐组；建立教歌小组，做好新歌的教唱工作；开辟音乐园地，设计图文并茂的壁报或黑板报，做好经验交流及宣传工作；组织音乐欣赏会；举办音乐专题讲座，介绍著名音乐家的生平、作品，有计划地讲授音乐理论知识和介绍各种乐器的性能及演奏方法等。
　　五、做好三个结合
　　课外音乐活动应体现以音乐审美体验为核心，活动内容要生动有趣、丰富多彩，具有鲜明的时代感和民族性。教师要引导学生主动参与音乐实践，尊重学生的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，使其形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。具体要做好三个结合:有多数学生参与，又有骨干分子组织；有集体表演，又有个人节目;有经常性的训练，又有集中演出。这样才能使课外音乐活动向健康方向发展，进而体现对学生实施素质教育的目的。此外，由于绝大部分农村学生在课外要干农活，甚至有些学生还是家里的“顶梁柱”。为此，课外音乐活动的组织者应因地制宜，合理安排活动时间，以使学生做到活动、劳动两不误。
　　 六、教育行政部门及学校领导的支持和理解
　　 课外音乐活动是音乐课程资源的重要组成部分，音乐教师有责任承担此项任务，但教育行政部门和学校领导的支持和理解却是做好这项工作的关键，否则前面所作努力将付之东流。教育行政部门应在活动的方向上给予指导，在可能的情况下，提供一定的经费支持；学校应将此项工作计入教师工作量，并在设备和场地上予以支持和保障，要为学生合唱队创造演出和参与比赛的机会，以调动广大学生活动的积极性；学校共青团、少先队组织应把课外音乐活动当做一项重要工作来抓，积极献言献策，共青团员、少先队员应带头参加各种课外音乐组织和演出，以营造良好的校园艺术氛围。