【摘 要】
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在预科生国家认同教育实践中，由于忽视了预科学生民族身份、文化差异等方面的特殊性而存在着较多问题，未能有效地将不同民族文化与国家认同教育中的同质性因素进行衔接与整合，在
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在预科生国家认同教育实践中，由于忽视了预科学生民族身份、文化差异等方面的特殊性而存在着较多问题，未能有效地将不同民族文化与国家认同教育中的同质性因素进行衔接与整合，在教学中未能有效把握学生的学习需要和动机，在很大程度上忽视了预科学生的主观心理体验等。本文针对预科学生国家认同教育中存在的这些问题进行了分析探究，认为在少数民族预科生国家认同教育工作中，应当减少民族文化隔阂，化解认同教育阻力；增进思想政治素养，端正学生学习动机；营造认同教育情境，从而增强认同情感体验，最终达到预科学生国家认同教育的目的。
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