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【摘要】一些学生认为英语课堂枯燥、乏味，对英语学习存在厌恶的情绪，极大地影响了英语教学效果，本文从用游戏导入课堂、适量进行课堂游戏、让学生参与制定游戏等方面阐述了让游戏走进英语课堂的策略，力求达到激发学生对英语学习的兴趣，提高英语教学效果。
【关键词】游戏；英语；课堂
农村地区的教育设施不齐全，教学方法落后，学生和家长对英语学科或是不重视、或是有畏难情绪，很多学生有自卑心理作祟，谈“英语”色变，不敢开口讲英语，没有好的学习英语的方法，对英语课堂上的知识点也只是被动地接受，导致学生没有学习英语的积极性，教学效果很不理想。初中学生正处于各方面不断发展的重要时期，他们的优点是好动、思维活跃、想象力丰富，动手能力特别强，同学之间已经存在相互竞争的现象。如何才能充分利用学生的这些优点，激发他们对英语学习的热情？这是值得广大教师深思的问题。在多年的实践教学中笔者利用在课堂上设置游戏的方式，营造轻松、愉悦的课堂氛围，让学生变被动学习为主动学习，从而调动学生对英语学习的积极性。那么在课堂上教师应该怎样设置游戏引导学生学习英语呢？
一、用游戏导入课堂，激发学生的学习动机
运用游戏进行新课的导入，可以减轻语言学习的枯燥感，还可以激发学生的好奇心和求知欲，对学生的心理特征的塑造和能力的提高都十分有利。游戏导入课堂是指让学生通过做游戏来导入新课的方法。例如在课堂开始时进行猜谜、接龙、猜人或物、触摸物品、绕口令、数字及拼写等游戏，对调动学生的积极性很有帮助，因为喜欢做游戏是孩子们的天性。很多人认为游戏就是玩乐、打闹，可以在课外适当地组织一些，不赞成在课内进行，其实游戏完全可以作为一种教学方式进入课堂，进行有组织、有计划的课堂教学。只有在英语课堂上进行多姿多彩的语言实践活动，才能充分激发学生的学习动机，学生们才会自觉地、积极地学习。
二、适量进行课堂游戏，发挥学生的主体作用
在学习过程中，学生不应该是被动的接受者，而应是主动学习者。教师要不断培养学生的自主思考的能力，能力源于主体的积极性，所以要充分发挥学生的主体作用挖掘其潜力，进而促进学生的全面发展。例如在课堂上进行听写单词的游戏：在教师讲完单词后，让学生根据单词的读音和瞬时记忆听写单词，比赛看谁默写出的单词多。正确率在10%的，将大红花佩戴在胸前，也可以给予一些学习用品的物质奖励等。这样的游戏能够激发学生的内在动力，让学生在游戏中竞争，在竞争中学习。课堂游戏一定要把学生作为活动的中心，锻炼他们动手、动脑的能力，给学生发挥主体地位的空间，为他们的自主学习提供广泛的平台。
三、让学生参与制定游戏，培养学生的创新意识
教师在教学中要营造一种创新氛围，让课堂焕发生机与活力。例如让学生自主设计游戏，要求游戏要与教学内容相结合。这样就可以极大地激发学生的创作热情，在游戏进行之前就能熟知所学内容，游戏过程就是一个复习的过程。教师把课堂知识的传授变成激发学生求知欲和创新精神的过程，这样一个宽松、愉快的创新环境，必然会激发学生的学习动机，从而培养他们的想象力和创新意识。
四、组织小组游戏，培养学生的合作精神
现代教育理念主张培养学生独立学习、独立思考的能力，同时还要培养他们的合作意识。社会的发展需要越来越多的人共同努力才能实现，善于合作逐渐被当做是一项基本素质。所以，培养学生的合作意识和人际交往能力，是现阶段教学中的一项艰巨的任务。教师可以把全班分成五组，每组六人，适当调整学生的座位，然后按座位进行分配组合，这种方法简单易行，小组成员固定，这样每位同学都能进行交际练习，不过要注意安排让优等生带着学困生共同进步，让每位同学都有实践的机会，小组的组长可以实行组员轮流制。这样让学生在游戏中不断锻炼自己，逐渐适应社会的发展需求。要学会将合作和竞争有机结合起来，在合作中竞争，在竞争中合作。在游戏中，可以让各种差异的学生共同合作，在合作中发现并学习别人优点，从而使自己的能力得到升华。
五、将游戏融入生活，开拓英语学习的新天地
游戏可以帮助学生学会说英语，还可以让学生懂得如何去运用英语。教师可以设计一些联系生活实际的游戏，让学生在生活中进行游戏，在游戏中学习英语。如，教授了“apple”、“banana”、“apricot”等单词后，可以让学生自行编制每日水果大餐的菜谱。教授月份“January”、“February”、“March”等单词后，可以让学生设计每月的计划安排表，这样学生在游戏时不仅复习了单词还巩固了语法，这样的游戏，才能真正体现语言的本质：源于生活，服务于生活。课堂游戏帮助学生冲破循规蹈矩的课堂，让他们在生活中学习英语，极大地激发了学生的兴趣，也使英语教学在改革中不断进步。
总之，在课堂上运用游戏进行教学，教师的方法很重要，教学方法得当，学生就会在轻松、愉悦的氛围中学习。反之，学生就会感到枯燥、乏味，对英语学习提不起兴趣来。在游戏的过程中，教师对学生的优点应及时给予表扬，并指导他们学会总结和创新，从而强化游戏效果。只有不断培养学生自主学习的意识，才会使他们适应社会的需求，成为社会所需的人才。课堂游戏，可以让学生在快乐中学习，有利于学生各项素质的发展。还可以让的英语教学焕发生机，从而拓宽学生对英语学习的广度。教师在今后的教学中要不断进行探索与创新，让游戏走进英语课堂，让英语学习成为一种乐趣。
【参考文献】
[1]胡春洞，英语教学法[M],高等教育出版社，1999.
[2]龚亚夫，罗少茜,任务型语言教学[M],北京人民教育出版社,2003.
[3]贾冠杰，外语教育心理学，广西教育出版社，1998年
（作者单位：江苏省沛县张寨镇中学）
【关键词】游戏；英语；课堂
农村地区的教育设施不齐全，教学方法落后，学生和家长对英语学科或是不重视、或是有畏难情绪，很多学生有自卑心理作祟，谈“英语”色变，不敢开口讲英语，没有好的学习英语的方法，对英语课堂上的知识点也只是被动地接受，导致学生没有学习英语的积极性，教学效果很不理想。初中学生正处于各方面不断发展的重要时期，他们的优点是好动、思维活跃、想象力丰富，动手能力特别强，同学之间已经存在相互竞争的现象。如何才能充分利用学生的这些优点，激发他们对英语学习的热情？这是值得广大教师深思的问题。在多年的实践教学中笔者利用在课堂上设置游戏的方式，营造轻松、愉悦的课堂氛围，让学生变被动学习为主动学习，从而调动学生对英语学习的积极性。那么在课堂上教师应该怎样设置游戏引导学生学习英语呢？
一、用游戏导入课堂，激发学生的学习动机
运用游戏进行新课的导入，可以减轻语言学习的枯燥感，还可以激发学生的好奇心和求知欲，对学生的心理特征的塑造和能力的提高都十分有利。游戏导入课堂是指让学生通过做游戏来导入新课的方法。例如在课堂开始时进行猜谜、接龙、猜人或物、触摸物品、绕口令、数字及拼写等游戏，对调动学生的积极性很有帮助，因为喜欢做游戏是孩子们的天性。很多人认为游戏就是玩乐、打闹，可以在课外适当地组织一些，不赞成在课内进行，其实游戏完全可以作为一种教学方式进入课堂，进行有组织、有计划的课堂教学。只有在英语课堂上进行多姿多彩的语言实践活动，才能充分激发学生的学习动机，学生们才会自觉地、积极地学习。
二、适量进行课堂游戏，发挥学生的主体作用
在学习过程中，学生不应该是被动的接受者，而应是主动学习者。教师要不断培养学生的自主思考的能力，能力源于主体的积极性，所以要充分发挥学生的主体作用挖掘其潜力，进而促进学生的全面发展。例如在课堂上进行听写单词的游戏：在教师讲完单词后，让学生根据单词的读音和瞬时记忆听写单词，比赛看谁默写出的单词多。正确率在10%的，将大红花佩戴在胸前，也可以给予一些学习用品的物质奖励等。这样的游戏能够激发学生的内在动力，让学生在游戏中竞争，在竞争中学习。课堂游戏一定要把学生作为活动的中心，锻炼他们动手、动脑的能力，给学生发挥主体地位的空间，为他们的自主学习提供广泛的平台。
三、让学生参与制定游戏，培养学生的创新意识
教师在教学中要营造一种创新氛围，让课堂焕发生机与活力。例如让学生自主设计游戏，要求游戏要与教学内容相结合。这样就可以极大地激发学生的创作热情，在游戏进行之前就能熟知所学内容，游戏过程就是一个复习的过程。教师把课堂知识的传授变成激发学生求知欲和创新精神的过程，这样一个宽松、愉快的创新环境，必然会激发学生的学习动机，从而培养他们的想象力和创新意识。
四、组织小组游戏，培养学生的合作精神
现代教育理念主张培养学生独立学习、独立思考的能力，同时还要培养他们的合作意识。社会的发展需要越来越多的人共同努力才能实现，善于合作逐渐被当做是一项基本素质。所以，培养学生的合作意识和人际交往能力，是现阶段教学中的一项艰巨的任务。教师可以把全班分成五组，每组六人，适当调整学生的座位，然后按座位进行分配组合，这种方法简单易行，小组成员固定，这样每位同学都能进行交际练习，不过要注意安排让优等生带着学困生共同进步，让每位同学都有实践的机会，小组的组长可以实行组员轮流制。这样让学生在游戏中不断锻炼自己，逐渐适应社会的发展需求。要学会将合作和竞争有机结合起来，在合作中竞争，在竞争中合作。在游戏中，可以让各种差异的学生共同合作，在合作中发现并学习别人优点，从而使自己的能力得到升华。
五、将游戏融入生活，开拓英语学习的新天地
游戏可以帮助学生学会说英语，还可以让学生懂得如何去运用英语。教师可以设计一些联系生活实际的游戏，让学生在生活中进行游戏，在游戏中学习英语。如，教授了“apple”、“banana”、“apricot”等单词后，可以让学生自行编制每日水果大餐的菜谱。教授月份“January”、“February”、“March”等单词后，可以让学生设计每月的计划安排表，这样学生在游戏时不仅复习了单词还巩固了语法，这样的游戏，才能真正体现语言的本质：源于生活，服务于生活。课堂游戏帮助学生冲破循规蹈矩的课堂，让他们在生活中学习英语，极大地激发了学生的兴趣，也使英语教学在改革中不断进步。
总之，在课堂上运用游戏进行教学，教师的方法很重要，教学方法得当，学生就会在轻松、愉悦的氛围中学习。反之，学生就会感到枯燥、乏味，对英语学习提不起兴趣来。在游戏的过程中，教师对学生的优点应及时给予表扬，并指导他们学会总结和创新，从而强化游戏效果。只有不断培养学生自主学习的意识，才会使他们适应社会的需求，成为社会所需的人才。课堂游戏，可以让学生在快乐中学习，有利于学生各项素质的发展。还可以让的英语教学焕发生机，从而拓宽学生对英语学习的广度。教师在今后的教学中要不断进行探索与创新，让游戏走进英语课堂，让英语学习成为一种乐趣。
【参考文献】
[1]胡春洞，英语教学法[M],高等教育出版社，1999.
[2]龚亚夫，罗少茜,任务型语言教学[M],北京人民教育出版社,2003.
[3]贾冠杰，外语教育心理学，广西教育出版社，1998年
（作者单位：江苏省沛县张寨镇中学）