【摘 要】
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课堂教学呈现出了丰富,复杂和多变的特性,需要教师在不断生成的过程中,以有效的问题指引学生进行数学思考,来促进学生透彻地理解数学。在课堂教学实践研究显示,教师的“有效
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课堂教学呈现出了丰富,复杂和多变的特性,需要教师在不断生成的过程中,以有效的问题指引学生进行数学思考,来促进学生透彻地理解数学。在课堂教学实践研究显示,教师的“有效追问”能提高课堂教学效率,也可达成教学既定目标。然而,从相反的角度看当前课堂,却不难发现教师的“追问”存在着许多问题,我们要变传统模式“满堂灌”,“满堂问”为自主,合作,探究。
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