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摘 要：重新审视民间游戏的教育价值，挖掘生动有趣的民间游戏，使之在幼儿活动中折射出新的光彩，这是我园近年来一直致力探究的课题。结合我园的实践探索，谈谈民间游戏在幼儿教育中的作用。
关键词：民间游戏 幼儿教育 作用
民间游戏是由民间创编，并在民间代代相传的儿童喜闻乐见的游戏。民间游戏能够满足儿童爱说、爱动、爱模仿的天性和心理特点，它不仅可以锻炼孩子的体质，更让他们结成现实伙伴，学会谦让和合作，建立纯朴友情，促进他们主动性、独立性、社会性、创造性的全面发展，同时还可以培养他们健康的人格。
一、民间儿童游戏的特色
1.游戏过程的趣味性
民间游戏之所以能够代代相传，是因为它创编于实践，迎合了儿童的心理特点，有着广泛的趣味性，内容具体生动，形式活泼轻松。有的游戏还伴有儿歌、口令，儿童边玩边唱，使之始终沉浸在欢乐之中。
如“捉迷藏”、“丢手绢”、“老鹰捉小鸡”游戏，充满了新奇、期盼的等待和追逐动作;在“过家家”游戏中，儿童各有分工，通过模仿不同角色，充分让儿童过足了“表演瘾”。儿童能从这些游戏中体验到各种欢乐。
2.游戏开展的随机性
民间儿童游戏一般不受时间、空间、人数等条件的限制，不规定严格的时间，不苛求场地的大小，何时何地，只要儿童有兴趣，有想玩的愿望，哪怕只有五分钟、十分钟，哪怕在教室内，一招呼，他们就三五成群地聚集起来，自由玩耍。
民间儿童游戏的空间是分散的、零星的，儿童可以在教室、操场等任何一个安全的地方游戏。对人数的要求也是随机的，有两人就玩两人的游戏，有三人则玩三人的游戏，可随时调整组合。
3.玩具材料的简便性
民间儿童游戏的玩具，都是来自于生活，来自于大自然之中，是自然的材料及半成品，如石子、矿泉水瓶、纸盒等，这些材料不需要花钱，生活中到处都有。由于这些材料没有固定的形式，不具体代表某一物体，儿童在游戏时能根据自己的兴趣和需要，随意地将材料加以创造想象。
如用破布、铜钱作成“毽子”踢;用小残瓦片“跳瓦房”等。有一些儿童游戏本身不需要玩具，如“顶腿”、“单腿蹦”、“捉迷藏”等，都是利用儿童的肢体徒手进行的。
二、民间儿童游戏的作用
1.开展民间游戏，能够促进儿童身体健康发展
民间游戏都离不开跑、跳等动作，它一方面适应了儿童好动的特点，引起儿童兴趣，另一方面加强了儿童的体能锻炼，促进其身体健康发展。
如“跳瓦房”，儿童以残缺的小瓦片为材料，画好合适的“房子”，需要先用手准确地投掷入“第一间房子”，然后用单脚蹦入，再用单脚把瓦块按顺序在房内推进，转一圈后再从原入口退出，接着再进入其他“房子”，游戏过程中，不能错投房子、不能踩线，否则，视为失败。
此游戏锻炼了儿童投掷、跳跃、平衡、手眼协调、手脚协调等能力，使儿童在娱乐中得到了健康锻炼，促进其身体的发育。“丢沙包”等都可起到这样的作用。
2.开展民间游戏，能够促进儿童的综合感知能力的发展
如“丢手绢”游戏，首先要准备一个小手绢，指定一名儿童拿着手绢，其余儿童围成一个大圆圈蹲下，拿手绢的儿童围着外圈跑动，悄悄地任意把手绢丢在一个儿童背后，再接着跑。如果被丢给手绢的小朋友知道手绢在自己身后，就赶紧拿着手绢去追丢手绢的小朋友，如果不知道，丢手绢的小朋友就抓住了他。
在这个游戏中，为防止让被丢给手绢的儿童发现，丢手绢的儿童必须动作敏捷、不露声色，而其他儿童要一边拍手唱“丢，丢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家……”，还要一边及时发现“隐患”。这就更需要集中注意力，要有警觉力，反应要快。
另外，有的儿童游戏还配有顺口溜、说唱等，如：“一一一，什么一？一是小猫钓大鱼;二二二，什么二？二是小猫梳小辫;三三三，什么三？三是小猫爬雪山;四四四，什么四？四是小猫写大字……”
这种从一数到九的《数字歌》，发展了儿童的语言、记忆、思维、想象、创造等各种能力。
3.开展民间游戏，能够促进儿童团结等社会性的发展
民间儿童游戏一般需要2-3名以上儿童合作才能进行。如“拍手”（2人），“人、枪、老虎”（3人），“丢手绢”、“老鹰抓小鸡”等需更多的人参加，满足儿童“合群”、“团结”的需要。儿童在游戏中结成现实伙伴关系，有利于培养儿童的合作精神。
民间儿童游戏使儿童三五成群一起游戏，通过相互协调、模仿，学会与别人友好相处，使儿童助人、合作等心理品质得到发展，学会自己解决人际关系之中的矛盾，学会控制自己的情绪和行为，有机会对那些“处于沮丧或不幸状态”的伙伴给予同情和帮助，这对现在“独生子女家庭”尤为重要。
如“过家家”游戏，儿童要担任不同的角色和分担不同任务，有的当爸，有的当妈，有的“拾柴”，有的“淘米”……这些可充分培养幼儿的责任感和组织能力，促进幼儿积极交往能力的发展，同时在这种愉快的活动中，孩子自己动手动脑，协调能力得到了提高。
4.开展民间游戏，能够促进儿童良好意志品质和心理素质的形成
许多民间儿童游戏带有竞争的性质，儿童在游戏中享有充分的自由，他们的情绪是放松的，当他们能顺利地玩游戏时，就增加了自信心和成就感。然而在游戏中儿童往往会面临失败，产生挫折感，自信心会受到打击，情绪处于不安、烦躁的状态。这时，他们往往会低估自己的能力，过高评估各种困难，或暂时会停止游戏。但儿童都有好胜的心理，妙趣横生的游戏又深深地吸引着他们。为了参加游戏，他们只有不断克服自身弱点，锻炼自己承受挫折、失败的能力去继续游戏。因此可见，民间儿童游戏有助于培养儿童良好的情绪和情感，形成良好的意志品质和良好的心理素质。
综上所述，民间游戏对幼儿教育有着非常重要的作用，广大幼儿教师、家长应把优秀健康的民间游戏教给儿童，引导儿童开展游戏，大家共同参与，为儿童创造游戏机会，让幼儿快乐健康发展。
关键词：民间游戏 幼儿教育 作用
民间游戏是由民间创编，并在民间代代相传的儿童喜闻乐见的游戏。民间游戏能够满足儿童爱说、爱动、爱模仿的天性和心理特点，它不仅可以锻炼孩子的体质，更让他们结成现实伙伴，学会谦让和合作，建立纯朴友情，促进他们主动性、独立性、社会性、创造性的全面发展，同时还可以培养他们健康的人格。
一、民间儿童游戏的特色
1.游戏过程的趣味性
民间游戏之所以能够代代相传，是因为它创编于实践，迎合了儿童的心理特点，有着广泛的趣味性，内容具体生动，形式活泼轻松。有的游戏还伴有儿歌、口令，儿童边玩边唱，使之始终沉浸在欢乐之中。
如“捉迷藏”、“丢手绢”、“老鹰捉小鸡”游戏，充满了新奇、期盼的等待和追逐动作;在“过家家”游戏中，儿童各有分工，通过模仿不同角色，充分让儿童过足了“表演瘾”。儿童能从这些游戏中体验到各种欢乐。
2.游戏开展的随机性
民间儿童游戏一般不受时间、空间、人数等条件的限制，不规定严格的时间，不苛求场地的大小，何时何地，只要儿童有兴趣，有想玩的愿望，哪怕只有五分钟、十分钟，哪怕在教室内，一招呼，他们就三五成群地聚集起来，自由玩耍。
民间儿童游戏的空间是分散的、零星的，儿童可以在教室、操场等任何一个安全的地方游戏。对人数的要求也是随机的，有两人就玩两人的游戏，有三人则玩三人的游戏，可随时调整组合。
3.玩具材料的简便性
民间儿童游戏的玩具，都是来自于生活，来自于大自然之中，是自然的材料及半成品，如石子、矿泉水瓶、纸盒等，这些材料不需要花钱，生活中到处都有。由于这些材料没有固定的形式，不具体代表某一物体，儿童在游戏时能根据自己的兴趣和需要，随意地将材料加以创造想象。
如用破布、铜钱作成“毽子”踢;用小残瓦片“跳瓦房”等。有一些儿童游戏本身不需要玩具，如“顶腿”、“单腿蹦”、“捉迷藏”等，都是利用儿童的肢体徒手进行的。
二、民间儿童游戏的作用
1.开展民间游戏，能够促进儿童身体健康发展
民间游戏都离不开跑、跳等动作，它一方面适应了儿童好动的特点，引起儿童兴趣，另一方面加强了儿童的体能锻炼，促进其身体健康发展。
如“跳瓦房”，儿童以残缺的小瓦片为材料，画好合适的“房子”，需要先用手准确地投掷入“第一间房子”，然后用单脚蹦入，再用单脚把瓦块按顺序在房内推进，转一圈后再从原入口退出，接着再进入其他“房子”，游戏过程中，不能错投房子、不能踩线，否则，视为失败。
此游戏锻炼了儿童投掷、跳跃、平衡、手眼协调、手脚协调等能力，使儿童在娱乐中得到了健康锻炼，促进其身体的发育。“丢沙包”等都可起到这样的作用。
2.开展民间游戏，能够促进儿童的综合感知能力的发展
如“丢手绢”游戏，首先要准备一个小手绢，指定一名儿童拿着手绢，其余儿童围成一个大圆圈蹲下，拿手绢的儿童围着外圈跑动，悄悄地任意把手绢丢在一个儿童背后，再接着跑。如果被丢给手绢的小朋友知道手绢在自己身后，就赶紧拿着手绢去追丢手绢的小朋友，如果不知道，丢手绢的小朋友就抓住了他。
在这个游戏中，为防止让被丢给手绢的儿童发现，丢手绢的儿童必须动作敏捷、不露声色，而其他儿童要一边拍手唱“丢，丢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家……”，还要一边及时发现“隐患”。这就更需要集中注意力，要有警觉力，反应要快。
另外，有的儿童游戏还配有顺口溜、说唱等，如：“一一一，什么一？一是小猫钓大鱼;二二二，什么二？二是小猫梳小辫;三三三，什么三？三是小猫爬雪山;四四四，什么四？四是小猫写大字……”
这种从一数到九的《数字歌》，发展了儿童的语言、记忆、思维、想象、创造等各种能力。
3.开展民间游戏，能够促进儿童团结等社会性的发展
民间儿童游戏一般需要2-3名以上儿童合作才能进行。如“拍手”（2人），“人、枪、老虎”（3人），“丢手绢”、“老鹰抓小鸡”等需更多的人参加，满足儿童“合群”、“团结”的需要。儿童在游戏中结成现实伙伴关系，有利于培养儿童的合作精神。
民间儿童游戏使儿童三五成群一起游戏，通过相互协调、模仿，学会与别人友好相处，使儿童助人、合作等心理品质得到发展，学会自己解决人际关系之中的矛盾，学会控制自己的情绪和行为，有机会对那些“处于沮丧或不幸状态”的伙伴给予同情和帮助，这对现在“独生子女家庭”尤为重要。
如“过家家”游戏，儿童要担任不同的角色和分担不同任务，有的当爸，有的当妈，有的“拾柴”，有的“淘米”……这些可充分培养幼儿的责任感和组织能力，促进幼儿积极交往能力的发展，同时在这种愉快的活动中，孩子自己动手动脑，协调能力得到了提高。
4.开展民间游戏，能够促进儿童良好意志品质和心理素质的形成
许多民间儿童游戏带有竞争的性质，儿童在游戏中享有充分的自由，他们的情绪是放松的，当他们能顺利地玩游戏时，就增加了自信心和成就感。然而在游戏中儿童往往会面临失败，产生挫折感，自信心会受到打击，情绪处于不安、烦躁的状态。这时，他们往往会低估自己的能力，过高评估各种困难，或暂时会停止游戏。但儿童都有好胜的心理，妙趣横生的游戏又深深地吸引着他们。为了参加游戏，他们只有不断克服自身弱点，锻炼自己承受挫折、失败的能力去继续游戏。因此可见，民间儿童游戏有助于培养儿童良好的情绪和情感，形成良好的意志品质和良好的心理素质。
综上所述，民间游戏对幼儿教育有着非常重要的作用，广大幼儿教师、家长应把优秀健康的民间游戏教给儿童，引导儿童开展游戏，大家共同参与，为儿童创造游戏机会，让幼儿快乐健康发展。