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【中图分类号】G63.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）18-0-01
当今世界，是信息技术拼搏的时代，谁掌握的信息量大、谁掌握着最先进的高科技，那么谁就是“龙头”。将多媒体技术引入学校，使我们的教育发展和改革增添了新的动力源，打破了传统的教育教学模式，使我们的教育面临着有史以来最为深刻的变革。以多媒体技术为核心现代科学化教学，为我们带来了机遇和挑战，多媒体技术辅助汉语教学迅猛地影响和冲击着我们传统的应试教育，随之而来，我们的教育思想、教学理念、课堂内容和教学方法等也在发生着变化。教育信息化已经不容置疑地成为教育现代化的必由之路。利用多媒体技术辅助高中汉语教学给我们高中汉语教学课堂带来了一缕曙光，使我们汉语教学课堂充满了欢声笑语，为学生创造了良好的学习环境。学生在这样舒适的环境中贪婪地吸吮着知识的乳汁，从而使我们初中汉语教学的课堂真正活了起来，提高了课堂效率。
一、多媒體在复习课中的应用
多媒体辅助教学，能充分调动学生们的主动性和积极性，增加课堂信息量的输入，尽量为每位学生提供更多的语言实践机会。比如，在复习介词一语法项目时，教师可以把教学重点、难点和近几年高考的考点、练习等设计编制成课件，大大节省了讲解和板书时间，突出了该项语法知识的重、难点，为复习巩固“腾出了时间”。利用多媒体，教师可以精讲多练，步步为营，这样就加大了课堂训练的密度，提高了复习的效果。另外，汉语教师大部分是任教两个教学班，如果把教学内容的要点设计成课件，就可以反复使用，这样，老师也不必过于辛苦去重新板书，减轻了不少的工作量。同时，多媒体辅助教学还有助于学生对所学知识的及时反馈，老师在课件中设计了一些练习，或利用软件中原有的练习，及时检测，巩固提高。
二、增加课堂容
运用多媒体进行练习时，可以增加训练密度，提高教学效果。在多媒体教学中，教师摆脱了单纯口授或局限于应用传统媒体（挂图、板书、小黑板、幻灯片）进行讲授的方式，充分发挥了现代教学媒体形象、生动、动态、直观的特点，教学信息量大，课堂内容丰富，课堂教学手段多样，显著地提高了课堂效率。而这种优势尤其在复习课、语法总结中更是表现得淋漓尽致，其特点是：多、有层次。计算机辅助的多媒体教学能变“死”为活，化静为“动”。
三、多媒体提真实语境
多媒体的使用首先要精心设计课件，并合理利用精美的课件，让学生受到美的熏陶，激发学生学习的欲望。多媒体技术的运用为汉语学习者提供了一个真实的语言学习、交流应用环境，并对激发学生的学习动机、学习兴趣，促进语言知识的转化起着重要的作用。众多的汉语听力网站为学习者提供了练习听力的极好素材。制作精美的多媒体课件，其承载的不仅仅只是传授知识，也是一种艺术美的传播。同时，对声音附以构图优美、色泽鲜艳的图片或流畅的动画，给学生营造出美的情境，使学生迅速进入角色，在“美”的氛围中，情绪高涨地学习，生动、活泼、主动地参与教学活动。使学生耳目一新，身临其境，从而结束了“面朝黑板，耳朝（录音）机”“双手忙碌，嘴紧闭”的单调课堂生活，投入到情景模拟、边学边用的新式学习生活中。在制作课件时，笔者还注重课件背景与内容的搭配，文字的颜色与字体，画面出现的方式。
四、利用多媒体突出教学重难点
一般来说，传统教学中学生任务是听，然后跟老师读。这种教学手段单一、不灵活，枯燥无味。而采用多媒体技术教学，通过丰富的图像、声音、动画、视频等对视觉、听觉的刺激，能极大地激发学生的好奇心。教师把重点、难点录制成听力材料。利用课件中自定义动画、组合等特殊功能，可以提醒学生所学知识的重难点，把静态的文字赋予动态的变化，使学生印象深刻。这样通过看、听、说、演等不同的教学方法能使不同层次的同学都能参与到课堂活动中来，他们就会有一种成就感，能体验到成功的喜悦。同学之间互相帮助，互相学习，愿意合作，营造了和谐的课堂气氛，使学生主动参与到学习汉语中去。从而即掌握了语言难点和重点，同时提高了汉语听力。
五、利用多媒体，提高课堂教学效率
长期以来，我们的英语课大多由老师讲，学生听，学生语言实践机会少。尤其有些课程语言点多而繁琐，40分钟下来，教师的板书密密麻麻，学生也只能机械麻木地记笔记，对一些知识点只能囫囵吞枣，根本来不及消化，就更谈不上对语言的运用了。而多媒体教学正好能克服这一缺点，它可事先把重、难点，课文、板书要点、练习题等一并存入计算机网络内，并可用其超文本功能，任意调用，反复重现。这大大节省了讲解和板书时间，避免了教师对重难点繁琐的讲解。这样教师可以精讲多练，加快课堂节奏，为新材料，知识点的操练巩固腾出了时间，加大了课堂训练的密度，提高了课堂效率。这对于复习课大容量呈现，大容量练习也是相当有效的。如何将教材重点突出，难点突破是关键点。多媒体就是教师突出重点，突破难点的手段之一。比如，在进行语音教学时，使用多媒体可以保证学生发音的准确率，而且也可以吸引学生的注意力。画面上声音和口形的变化学生可以一目了然，通过反复的听和读，学生得到充分的练习，而且非常感兴趣。有的学生爱看动画片，教师就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用，这样既突破了教学重点，又将难点化难为易。运用多媒体教学可以有效的利用有限的教学空间。课堂时间毕竟是有限的，如何提高课堂效率是教学的根本。在多媒体教学过程中教材的呈现则是多通道，多元化的。集合声音，图像，动画和文字为一体，这样，抽象或枯燥的内容具有生动活泼的表现形式，可以调动学生参与活动，调动学生积极性，发挥学生潜力，从而达到最佳学习效果。
当今世界，是信息技术拼搏的时代，谁掌握的信息量大、谁掌握着最先进的高科技，那么谁就是“龙头”。将多媒体技术引入学校，使我们的教育发展和改革增添了新的动力源，打破了传统的教育教学模式，使我们的教育面临着有史以来最为深刻的变革。以多媒体技术为核心现代科学化教学，为我们带来了机遇和挑战，多媒体技术辅助汉语教学迅猛地影响和冲击着我们传统的应试教育，随之而来，我们的教育思想、教学理念、课堂内容和教学方法等也在发生着变化。教育信息化已经不容置疑地成为教育现代化的必由之路。利用多媒体技术辅助高中汉语教学给我们高中汉语教学课堂带来了一缕曙光，使我们汉语教学课堂充满了欢声笑语，为学生创造了良好的学习环境。学生在这样舒适的环境中贪婪地吸吮着知识的乳汁，从而使我们初中汉语教学的课堂真正活了起来，提高了课堂效率。
一、多媒體在复习课中的应用
多媒体辅助教学，能充分调动学生们的主动性和积极性，增加课堂信息量的输入，尽量为每位学生提供更多的语言实践机会。比如，在复习介词一语法项目时，教师可以把教学重点、难点和近几年高考的考点、练习等设计编制成课件，大大节省了讲解和板书时间，突出了该项语法知识的重、难点，为复习巩固“腾出了时间”。利用多媒体，教师可以精讲多练，步步为营，这样就加大了课堂训练的密度，提高了复习的效果。另外，汉语教师大部分是任教两个教学班，如果把教学内容的要点设计成课件，就可以反复使用，这样，老师也不必过于辛苦去重新板书，减轻了不少的工作量。同时，多媒体辅助教学还有助于学生对所学知识的及时反馈，老师在课件中设计了一些练习，或利用软件中原有的练习，及时检测，巩固提高。
二、增加课堂容
运用多媒体进行练习时，可以增加训练密度，提高教学效果。在多媒体教学中，教师摆脱了单纯口授或局限于应用传统媒体（挂图、板书、小黑板、幻灯片）进行讲授的方式，充分发挥了现代教学媒体形象、生动、动态、直观的特点，教学信息量大，课堂内容丰富，课堂教学手段多样，显著地提高了课堂效率。而这种优势尤其在复习课、语法总结中更是表现得淋漓尽致，其特点是：多、有层次。计算机辅助的多媒体教学能变“死”为活，化静为“动”。
三、多媒体提真实语境
多媒体的使用首先要精心设计课件，并合理利用精美的课件，让学生受到美的熏陶，激发学生学习的欲望。多媒体技术的运用为汉语学习者提供了一个真实的语言学习、交流应用环境，并对激发学生的学习动机、学习兴趣，促进语言知识的转化起着重要的作用。众多的汉语听力网站为学习者提供了练习听力的极好素材。制作精美的多媒体课件，其承载的不仅仅只是传授知识，也是一种艺术美的传播。同时，对声音附以构图优美、色泽鲜艳的图片或流畅的动画，给学生营造出美的情境，使学生迅速进入角色，在“美”的氛围中，情绪高涨地学习，生动、活泼、主动地参与教学活动。使学生耳目一新，身临其境，从而结束了“面朝黑板，耳朝（录音）机”“双手忙碌，嘴紧闭”的单调课堂生活，投入到情景模拟、边学边用的新式学习生活中。在制作课件时，笔者还注重课件背景与内容的搭配，文字的颜色与字体，画面出现的方式。
四、利用多媒体突出教学重难点
一般来说，传统教学中学生任务是听，然后跟老师读。这种教学手段单一、不灵活，枯燥无味。而采用多媒体技术教学，通过丰富的图像、声音、动画、视频等对视觉、听觉的刺激，能极大地激发学生的好奇心。教师把重点、难点录制成听力材料。利用课件中自定义动画、组合等特殊功能，可以提醒学生所学知识的重难点，把静态的文字赋予动态的变化，使学生印象深刻。这样通过看、听、说、演等不同的教学方法能使不同层次的同学都能参与到课堂活动中来，他们就会有一种成就感，能体验到成功的喜悦。同学之间互相帮助，互相学习，愿意合作，营造了和谐的课堂气氛，使学生主动参与到学习汉语中去。从而即掌握了语言难点和重点，同时提高了汉语听力。
五、利用多媒体，提高课堂教学效率
长期以来，我们的英语课大多由老师讲，学生听，学生语言实践机会少。尤其有些课程语言点多而繁琐，40分钟下来，教师的板书密密麻麻，学生也只能机械麻木地记笔记，对一些知识点只能囫囵吞枣，根本来不及消化，就更谈不上对语言的运用了。而多媒体教学正好能克服这一缺点，它可事先把重、难点，课文、板书要点、练习题等一并存入计算机网络内，并可用其超文本功能，任意调用，反复重现。这大大节省了讲解和板书时间，避免了教师对重难点繁琐的讲解。这样教师可以精讲多练，加快课堂节奏，为新材料，知识点的操练巩固腾出了时间，加大了课堂训练的密度，提高了课堂效率。这对于复习课大容量呈现，大容量练习也是相当有效的。如何将教材重点突出，难点突破是关键点。多媒体就是教师突出重点，突破难点的手段之一。比如，在进行语音教学时，使用多媒体可以保证学生发音的准确率，而且也可以吸引学生的注意力。画面上声音和口形的变化学生可以一目了然，通过反复的听和读，学生得到充分的练习，而且非常感兴趣。有的学生爱看动画片，教师就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用，这样既突破了教学重点，又将难点化难为易。运用多媒体教学可以有效的利用有限的教学空间。课堂时间毕竟是有限的，如何提高课堂效率是教学的根本。在多媒体教学过程中教材的呈现则是多通道，多元化的。集合声音，图像，动画和文字为一体，这样，抽象或枯燥的内容具有生动活泼的表现形式，可以调动学生参与活动，调动学生积极性，发挥学生潜力，从而达到最佳学习效果。