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摘要：对于小学语文课堂教学来说，在教学的过程中更加注重的教师对于教学方式的采用，根据一般的教学情况显示在教学的过程中，如果课堂中只是单方面的进行知识内容传授的话，很可能就容易导致课堂中的教学效果得不到体现，影响学生学习兴趣的培养。那么这个层次上来说，讨论式的教学形式就增加了学生进行自由讨论的机会，让学生能够在课堂中进行自由的探讨。虽然说小学生的年龄比较小，但是他们对于知识内容的理解往往有自己的方式，因此课堂中增加这一环节可以调动课堂教学氛围。
关键词：小学语文;课堂讨论;提高动力;深化理解;融洽关系
小学课堂对于学生来说，更加注重一个灵活的方式，很多学生在进行学习的过程中会感到一些课文在进行学习的过程中会比较无聊，这也是因为学生在进行学习的过程中并没有真正地进行深入到课文的学习过程中。课堂讨论的方式对于小学阶段的学生来说，可以更加宽松，使得学生可以和其他的学生进行知识点的共同讨论，可以有机会进行和其他的学生共同去探讨知识，对于课堂学习具有很好的帮助作用。
一、提高学生学习动力
小学生实际上可以参与到课堂中进行学习的时间比较短，他们的注意力更加容易涣散，讨论的形式可以使得学生的注意力得到一些放松，使得学生在课堂中进行参与的过程中可以效果更好。通过讨论教师在得到学生的一些讨论结果之后，也可以很好地根据学生的讨论结果进行更加有针对性的知识讲解，可以使得课堂中的教学效果更好。由于每个学生进行问题思考的方式和角度也都是不同的，通过讨论可以拓展学生理解的范围，小学生的课堂学习效果。例如，在进行《将相和》一篇课文时，针对这篇课文内容的讲解，教师需要在课堂中给学生留出一些时间，让学生根据课文中的知识内容进行探讨。对于小学语文课堂教学来说，课堂中，教师对学生进行知识内容的讲解，最主要的也是为了方便学生理解，因此在讲解忧患知识内容之后，可以给学生留出一些时间进行课文内容的探讨。虽然说教师讲解的方式都是一样的，但是学生往往有自己理解的方式和角度，因此这样可以方便提高学生的学习动力。
二、深化学生文章理解
教师在讲解和分析课文的过程中也只是按照自己的方式进行讲解，而且小学阶段的学生理解课文内容起来也有了自己的方式，因此这样会使得教师不能够比较准确地进行了解学生的听课情况，也没有给予学生进行表达自我的机会。课文的理解实际上还是需要学生更多的思考，只有学生在通过自身的一些思考之后，再加上教师的讲解，就会很好地达到比较好的效果，从这个方面来说，学生在课堂中进行一些讨论是比较重要的，可以使得学生理解知识起来更加深刻。
例如，在进行《慈母情深》这篇课文时，首先在讲解之前，教师需要针对课文的知识内容进行讲解，在讲解的过程中由于这篇课文比较的通俗易懂，当然其中含有的感情比较的深刻，因此进行讲解时，可以借助于课堂讨论的形式，让学生针对于课文中的情感进行讨论，增加和拓展学生理解的深度。学生能够通过这篇课文内容的学习，真正的理解慈母的情感以及在生活当中和自己的父母拉近感情，这也是这篇课文学习的效果。同时针对于小学语文课堂教学来说，在教学的过程中，小组讨论或者是讨论的形式都可以增加学生的理解能力，通过探讨学生对于课文内容的印象，同样也会更加深刻起来。
三、融洽课堂师生关系
由于小学生年龄比较小，因此在课堂中，他们实际上对于教师还是带有很多的畏惧心理，特别是教师在进行提问问题的过程中，学生由于紧张就会影响学生理解能力的发挥，影响学生自信心的提高。那么在这个层次上，借助于课堂讨论的形式，让学生在课堂中有了更多与其他学生进行共同探讨的机会，实际上这也方便融洽课堂中师生之间的关系，让学生对于语文教师的教学课堂再有更多的好感，帮助学生提高课堂中进行学习的积极性。
例如，在进行《牛郎织女》一篇课文时，教师在讲解之前需要对于课堂中，将要讲解的知识内容进行一个简要的概括，可以先留出几分钟的时间，让学生进行课文内容的预习，让学生提前了解课文。之后教师可以让学生针对预习情况进行一个相互探讨，相互讨论的话也会带动课堂中的教学氛围，让学生增强课堂学习的积极性以及学习的动力。因此课堂讨论的形式实际上可以让师生之间多了一些互动，学生讨论之后，对于学生的讨论情况可以进行提问，师生之间有了更多的互动的话，可以方便学生增加对语文课堂的好感，增加学生学习的积极性以及学习的动力。
总而言之，课堂讨论的形式可以很好地应用于小学语文课堂的教學过程中，并且根据学生在课堂中的学习情况也可以发现，使得学生有更多的动力进行参与到课堂中的话，就需要教师课堂中更多的让学生进行一些课堂讨论，可以使得学生的精神得到一些放松，可以使得学生在课堂中更多的进行课堂讨论，更多的进行一些知识点的理解。再者，语文学科的学习过程中需要培养学生的能力方面比较多，因此教师就需要多对学生进行观察，采用更加符合学生的课堂学习方法。
参考文献：
[1]赵培香.关于小学语文阅读教学方法的研究及启示[J].黑龙江教育学院学报，2015，34（01）
[2]邢慧洁.浅议小学语文教学中合作学习策略的教学效果[J].科技创新导报，2014，11（34）
甘肃省武威市天祝藏族自治县打柴沟小学 张永莲
关键词：小学语文;课堂讨论;提高动力;深化理解;融洽关系
小学课堂对于学生来说，更加注重一个灵活的方式，很多学生在进行学习的过程中会感到一些课文在进行学习的过程中会比较无聊，这也是因为学生在进行学习的过程中并没有真正地进行深入到课文的学习过程中。课堂讨论的方式对于小学阶段的学生来说，可以更加宽松，使得学生可以和其他的学生进行知识点的共同讨论，可以有机会进行和其他的学生共同去探讨知识，对于课堂学习具有很好的帮助作用。
一、提高学生学习动力
小学生实际上可以参与到课堂中进行学习的时间比较短，他们的注意力更加容易涣散，讨论的形式可以使得学生的注意力得到一些放松，使得学生在课堂中进行参与的过程中可以效果更好。通过讨论教师在得到学生的一些讨论结果之后，也可以很好地根据学生的讨论结果进行更加有针对性的知识讲解，可以使得课堂中的教学效果更好。由于每个学生进行问题思考的方式和角度也都是不同的，通过讨论可以拓展学生理解的范围，小学生的课堂学习效果。例如，在进行《将相和》一篇课文时，针对这篇课文内容的讲解，教师需要在课堂中给学生留出一些时间，让学生根据课文中的知识内容进行探讨。对于小学语文课堂教学来说，课堂中，教师对学生进行知识内容的讲解，最主要的也是为了方便学生理解，因此在讲解忧患知识内容之后，可以给学生留出一些时间进行课文内容的探讨。虽然说教师讲解的方式都是一样的，但是学生往往有自己理解的方式和角度，因此这样可以方便提高学生的学习动力。
二、深化学生文章理解
教师在讲解和分析课文的过程中也只是按照自己的方式进行讲解，而且小学阶段的学生理解课文内容起来也有了自己的方式，因此这样会使得教师不能够比较准确地进行了解学生的听课情况，也没有给予学生进行表达自我的机会。课文的理解实际上还是需要学生更多的思考，只有学生在通过自身的一些思考之后，再加上教师的讲解，就会很好地达到比较好的效果，从这个方面来说，学生在课堂中进行一些讨论是比较重要的，可以使得学生理解知识起来更加深刻。
例如，在进行《慈母情深》这篇课文时，首先在讲解之前，教师需要针对课文的知识内容进行讲解，在讲解的过程中由于这篇课文比较的通俗易懂，当然其中含有的感情比较的深刻，因此进行讲解时，可以借助于课堂讨论的形式，让学生针对于课文中的情感进行讨论，增加和拓展学生理解的深度。学生能够通过这篇课文内容的学习，真正的理解慈母的情感以及在生活当中和自己的父母拉近感情，这也是这篇课文学习的效果。同时针对于小学语文课堂教学来说，在教学的过程中，小组讨论或者是讨论的形式都可以增加学生的理解能力，通过探讨学生对于课文内容的印象，同样也会更加深刻起来。
三、融洽课堂师生关系
由于小学生年龄比较小，因此在课堂中，他们实际上对于教师还是带有很多的畏惧心理，特别是教师在进行提问问题的过程中，学生由于紧张就会影响学生理解能力的发挥，影响学生自信心的提高。那么在这个层次上，借助于课堂讨论的形式，让学生在课堂中有了更多与其他学生进行共同探讨的机会，实际上这也方便融洽课堂中师生之间的关系，让学生对于语文教师的教学课堂再有更多的好感，帮助学生提高课堂中进行学习的积极性。
例如，在进行《牛郎织女》一篇课文时，教师在讲解之前需要对于课堂中，将要讲解的知识内容进行一个简要的概括，可以先留出几分钟的时间，让学生进行课文内容的预习，让学生提前了解课文。之后教师可以让学生针对预习情况进行一个相互探讨，相互讨论的话也会带动课堂中的教学氛围，让学生增强课堂学习的积极性以及学习的动力。因此课堂讨论的形式实际上可以让师生之间多了一些互动，学生讨论之后，对于学生的讨论情况可以进行提问，师生之间有了更多的互动的话，可以方便学生增加对语文课堂的好感，增加学生学习的积极性以及学习的动力。
总而言之，课堂讨论的形式可以很好地应用于小学语文课堂的教學过程中，并且根据学生在课堂中的学习情况也可以发现，使得学生有更多的动力进行参与到课堂中的话，就需要教师课堂中更多的让学生进行一些课堂讨论，可以使得学生的精神得到一些放松，可以使得学生在课堂中更多的进行课堂讨论，更多的进行一些知识点的理解。再者，语文学科的学习过程中需要培养学生的能力方面比较多，因此教师就需要多对学生进行观察，采用更加符合学生的课堂学习方法。
参考文献：
[1]赵培香.关于小学语文阅读教学方法的研究及启示[J].黑龙江教育学院学报，2015，34（01）
[2]邢慧洁.浅议小学语文教学中合作学习策略的教学效果[J].科技创新导报，2014，11（34）
甘肃省武威市天祝藏族自治县打柴沟小学 张永莲