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【摘 要】 加强和重视学生英语自主学习能力的培养，是学生适应当代社会的需求，为其终身教育打下基础。本文就如何培养学生的英语自主学习能力，掌握自主学习方法提出了几点策略。
【关键词】 自主学习 能力 教学
随着全球经济一体化的进程不断加快，知识经济和人才的竞争越来越激烈，英语已经成为当今人才必备的基本素质之一。同时，随着我国教育改革的不断深入，新课标针对于高中的英语学习，提出了“以学生为中心，培养学生自主学习”的理念，开展英语自主学习成为实践新课标的重要途径。通过学生自主学习，从而最大限度地发挥学生的主动性和积极性，为不断提升各项能力提供保证。下面就在高中英语教学中，怎样培养学生的自主学习能力，谈一谈笔者的看法。
一、激发学生自主学习的意识
高中英语新课标中明确指出：高中英语教学应该激发学生主动参与，给予学生自我发展的空间和机会，应着力培养学生的自主学习能力，为学生获得终身学习能力、创新能力及自我发展的能力打好基础。教育的根本目的是使学生成为独立，自主，高效的学习者。由于学生长期已经形成教师教，学生记的习惯，被动记忆成为习惯，因而自主学习的意识非常欠缺。要培养学生的自主学习能力，树立学生自主学习意识是第一步。教师可以通过开展小组学习，引导学生树立自主学习的意识，形成有效的自主学习模式。现代教学理念要求着眼于学生未来的生存和发展。树立“以人为本”、“以学生发展为本”的现代教育观，在教学中不断摸索与实践自主学习的方法与途径。首先，要使学生明确学习英语的目的是为了能用英语语言交流信息；其次，要使学生明白语言作为信息的载体，充斥着大量的社会知识、自然知识和人文知识；最后，要让学生意识到改变被动吸收的学习状态才能最终提高英语的学习效果。
二、明确学习目标，找准自主学习的方向
学生只有明确学习目标，才能自主地把握学习方向。在研究过程中，老师要结合教学大纲和教学内容，立足于整个教学单元，将学习内容的重点、难点、达到的要求及注意的地方，清楚地告诉学生。指引学生明确学习目标，让学生的学习有针对性。教学过程中，要求教师精心设计问题，在每一个学习的小环节上都给学生指明思维的方向，明确学习的途径。因此，在高中英语教学实践中，我们应训练学生如何制定短期目标和长期目标，以培养和提高其科学安排学习活动的能力。确立一个能不断强化学习动机的科学合理的学习目标体系。在实事求是地分析自身优势与不足的基础上，科学制定下一步目标，不但可以强化学习动机，更能增强学习者的自信心和判断力，形成良性循环。在此过程中，教师要参与指导，帮助学生明了自己想要学习什么、获得什么。教师的作用主要体现在引导、激发学生学习的欲望和渴求的心理，把选择的权利交给学生，充分发挥学生的自主性，让学生自觉主动地参与到学习情境之中，这既是自主学习的需要，也是以学生为主体的体现。
三、引导学生掌握有效的学习方法，提高自主学习能力
指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，是英语教学的关键所在。古人说：“授人以鱼，不如授之以渔。”教师不仅要教给学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法和本领，以达到终身教育的目的，为现代化建设提供高素质的人才。教师在平时的教学中，一定要注意引导学生总结有效的学习方法，整理规律性的知识，鼓励学生积极自主地去探索、发现，形成自己的经验，慢慢积累最适合自己的学习方法。在此过程中，老师应循序渐进地加以指导，让学生自己去探索发现，从而经历获得知识的过程，实现自主学习的最终目的。
四、创设良好的教学情景
英语教学必须关注培养学生适应现代社会所要求的英语能力，为学生提供丰富的语言交际的机会，营造良好的英语学习环境，这就要求我们教师科学地把握英语教育的目的，积极创设情景，优化课堂教学过程，引导学生主动参与学习，学会学习，实现合作学习和自主学习，真正成为学习的主体。例如，英语教师可以通过辩论、小组讨论及创设故事情景，进行人物对白来让学生在整个学习过程中保持兴趣，通过各种交流及合作达到调动课堂氛围的效果。在课堂上，教师要尽量多地进行一些语言交际活动，积极参与到学生的学习过程中去，并随时给予支持和指导，帮助学生完成课堂学习过程，调动学生的积极性。比如，在九年级第五单元，给学生展示一个物品，让他们猜测可能是谁的，并给出理由，学生立即打开话匣子，It might be LiLing’s. It can’t be LiLEi’s.他们争先恐后地说出自己的判断和理由，课堂气氛活跃，效果较好。在说的过程中，学生们解决一些实际问题，需要复习旧词汇，学习新词汇，掌握语言规律，是培养学生英语自主学习能力的好办法。
五、结束语
在高中英语教学中，教师要不断更新教育观念，改进教学方法。创设自主学习的氛围，激发学生学习兴趣和动机。遵循学生身心发展的规律，因势利导，努力提高学生自主学习的能力，切实提高英语学习的效果。
参考文献：
[1] 靳玉乐. 自主学习[M]. 成都：四川教育出版社，2005.
[2] 高吉利，李秀萍. 高中生英语自主学习能力调查[J]. 中小学英语教学与研究，2002（2）.
[3] 王笃勤. 英语教学策略论[M]. 北京：外语教学与研究出版社，2002.
【关键词】 自主学习 能力 教学
随着全球经济一体化的进程不断加快，知识经济和人才的竞争越来越激烈，英语已经成为当今人才必备的基本素质之一。同时，随着我国教育改革的不断深入，新课标针对于高中的英语学习，提出了“以学生为中心，培养学生自主学习”的理念，开展英语自主学习成为实践新课标的重要途径。通过学生自主学习，从而最大限度地发挥学生的主动性和积极性，为不断提升各项能力提供保证。下面就在高中英语教学中，怎样培养学生的自主学习能力，谈一谈笔者的看法。
一、激发学生自主学习的意识
高中英语新课标中明确指出：高中英语教学应该激发学生主动参与，给予学生自我发展的空间和机会，应着力培养学生的自主学习能力，为学生获得终身学习能力、创新能力及自我发展的能力打好基础。教育的根本目的是使学生成为独立，自主，高效的学习者。由于学生长期已经形成教师教，学生记的习惯，被动记忆成为习惯，因而自主学习的意识非常欠缺。要培养学生的自主学习能力，树立学生自主学习意识是第一步。教师可以通过开展小组学习，引导学生树立自主学习的意识，形成有效的自主学习模式。现代教学理念要求着眼于学生未来的生存和发展。树立“以人为本”、“以学生发展为本”的现代教育观，在教学中不断摸索与实践自主学习的方法与途径。首先，要使学生明确学习英语的目的是为了能用英语语言交流信息；其次，要使学生明白语言作为信息的载体，充斥着大量的社会知识、自然知识和人文知识；最后，要让学生意识到改变被动吸收的学习状态才能最终提高英语的学习效果。
二、明确学习目标，找准自主学习的方向
学生只有明确学习目标，才能自主地把握学习方向。在研究过程中，老师要结合教学大纲和教学内容，立足于整个教学单元，将学习内容的重点、难点、达到的要求及注意的地方，清楚地告诉学生。指引学生明确学习目标，让学生的学习有针对性。教学过程中，要求教师精心设计问题，在每一个学习的小环节上都给学生指明思维的方向，明确学习的途径。因此，在高中英语教学实践中，我们应训练学生如何制定短期目标和长期目标，以培养和提高其科学安排学习活动的能力。确立一个能不断强化学习动机的科学合理的学习目标体系。在实事求是地分析自身优势与不足的基础上，科学制定下一步目标，不但可以强化学习动机，更能增强学习者的自信心和判断力，形成良性循环。在此过程中，教师要参与指导，帮助学生明了自己想要学习什么、获得什么。教师的作用主要体现在引导、激发学生学习的欲望和渴求的心理，把选择的权利交给学生，充分发挥学生的自主性，让学生自觉主动地参与到学习情境之中，这既是自主学习的需要，也是以学生为主体的体现。
三、引导学生掌握有效的学习方法，提高自主学习能力
指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，是英语教学的关键所在。古人说：“授人以鱼，不如授之以渔。”教师不仅要教给学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法和本领，以达到终身教育的目的，为现代化建设提供高素质的人才。教师在平时的教学中，一定要注意引导学生总结有效的学习方法，整理规律性的知识，鼓励学生积极自主地去探索、发现，形成自己的经验，慢慢积累最适合自己的学习方法。在此过程中，老师应循序渐进地加以指导，让学生自己去探索发现，从而经历获得知识的过程，实现自主学习的最终目的。
四、创设良好的教学情景
英语教学必须关注培养学生适应现代社会所要求的英语能力，为学生提供丰富的语言交际的机会，营造良好的英语学习环境，这就要求我们教师科学地把握英语教育的目的，积极创设情景，优化课堂教学过程，引导学生主动参与学习，学会学习，实现合作学习和自主学习，真正成为学习的主体。例如，英语教师可以通过辩论、小组讨论及创设故事情景，进行人物对白来让学生在整个学习过程中保持兴趣，通过各种交流及合作达到调动课堂氛围的效果。在课堂上，教师要尽量多地进行一些语言交际活动，积极参与到学生的学习过程中去，并随时给予支持和指导，帮助学生完成课堂学习过程，调动学生的积极性。比如，在九年级第五单元，给学生展示一个物品，让他们猜测可能是谁的，并给出理由，学生立即打开话匣子，It might be LiLing’s. It can’t be LiLEi’s.他们争先恐后地说出自己的判断和理由，课堂气氛活跃，效果较好。在说的过程中，学生们解决一些实际问题，需要复习旧词汇，学习新词汇，掌握语言规律，是培养学生英语自主学习能力的好办法。
五、结束语
在高中英语教学中，教师要不断更新教育观念，改进教学方法。创设自主学习的氛围，激发学生学习兴趣和动机。遵循学生身心发展的规律，因势利导，努力提高学生自主学习的能力，切实提高英语学习的效果。
参考文献：
[1] 靳玉乐. 自主学习[M]. 成都：四川教育出版社，2005.
[2] 高吉利，李秀萍. 高中生英语自主学习能力调查[J]. 中小学英语教学与研究，2002（2）.
[3] 王笃勤. 英语教学策略论[M]. 北京：外语教学与研究出版社，2002.