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小学德育，对学生一生发展至关重要。关注学生健康成长，是开展学校德育工作的根本出发点。但是，由于近年来片面强调教学成绩，忽视了德育工作，使德育工作成了应付上级检查的软指标；学校德育工作重形式、轻实效，重质量、轻育人；一些教师缺乏爱心、耐心，教育方法简单、粗暴，与教育目的适得其反。这些问题的存在，影响着学生的全面健康发展。为了给学生终身发展奠定一个良好的思想道德基础，学校必须创新德育方式。
1 注重细节，追求德育工作的“小”而“实”
学校德育工作应更关注细节，着眼于学生具体生活、学习实际，从学生良好习惯的养成入手，开展小目标、经常化的教育。
1.1 关注小事，于细节处育人
“成大必先就小”，提出学生行为“五无”“五有”的要求，即：地上无杂物，墙上无污痕，桌面无刻画，门窗无破损，卫生无死角；课堂有纪律，课间有秩序，言行有礼貌，心中有他人，后进生有进步。使培养学生的德、行从点滴做起，从小事养成。
1.2 从学生生活实际入手，引导学生养成良好的行为习惯
从学生做人的基本道德准则入手，提出培养学生“十个道德好习惯”的要求，即：微笑待人；每天为父母做事；主动打招呼；及时感谢别人的帮助；按规矩办事；说了就要努力做到；用好每一分钱；集体的事一起干；用过的东西放回原处；干干净净迎接每一天。虽然这些都是小事，但做好这些小事，就形成了好的风气，培养了学生良好的习惯。
1.3 以评价为导向，从细小处欣赏学生
制定和完善《学生综合素质评价方案》，学校、家庭关注学生学习、生活情况，及时记录学生表现，通过激励的方式，使学生的优点成为习惯，小习惯带动更多的好习惯。
2 完善制度，加强班主任工作
班主任工作是学校工作的重要内容。
一是明确班主任岗位职责，健全和完善班主任工作的评估激励机制，从形式和内容两个方面，客观、公正地评价班主任工作。
二是注重提高班主任的综合素质，通过班主任远教培训、视频培训、座谈交流等形式，学习班主任工作的方法和途径，树立为学生服务的新理念，和学生平等相处。
三是对班主任工作提出明确要求：一要了解学生，关心学生，了解学生的兴趣爱好、学习成绩、性格特点、家庭情况等，力所能及地解决学生存在的困难和问题；二要面向全体，公平对待学生，不能因学习、相貌、家庭条件的优劣而区别对待；三要理解和尊重学生，关怀学生的精神世界，关心学生的生活、思想及心理变化，帮助学生拥有健康的心理；四要善于发现每个学生的闪光点与进步，善于欣赏和赞美学生，宽容和理解学生，对学生要有爰心和耐心。
3 寓德育于教学之中，通过学科教学渗透德育内容
利用学科教学对学生进行品德教育是最经常的手段和方法。语文课可以通过优秀作品的讲读，树立向典型人物学习的自觉性，陶冶性情，变化气质；理科学习可以培养学生缜密的思维、热爱科学的品质和发现创造的能力；音体美可以陶冶学生的情操，提高学生欣赏美、认识美、创造美的能力。
在教学中要求学科渗透要做到“五有”：一是有意，要有较强的德育渗透意识，要认真挖掘教材中的德育素材，安排好德育渗透点；二是有序，要从学科及授课内容出发，根据学生的认知能力，將德育内容具体化、层次化、做到德育渐进；三是有机，要准确把握德育渗透的契机，将德育内容和学科知识有机地结合起来；四是有度，对德育内容的渗透力求做到点到为止，不画蛇添足；五是有效，渗透要针对实际，讲求方法，注重实效。
4 德育工作齐抓共管，优化措施，提高实效
一是坚持以德为首、立德树人要求，狠抓理想信念、民族团结、遵纪守法、习惯养成、诚实守信、心理健康等各类教育，研究探索德育工作的新方法和新途径，着力培养学生的勤奋精神、奉献意识、诚信品格、节俭习惯和文明行为，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二是坚持不懈地抓好校园文化建设，实现环境育人。文化橱窗、报栏的内容做到常换常新；校容校貌突出绿化、净化、美化，创设良好的校园文化氛围。
三是加强心理健康教育。课堂教学和各项教育活动中要重视学生心理健康教育，及时对学生进行心理指导，培养学生坚韧不拔的意志和艰苦奋斗的精神，增强少年儿童适应社会生活的能力，培养学生善于协调、宽容、忍让、妥协、合作等和谐习惯。要积极帮助心理障碍学生克服不良心理，矫正不良行为，为学生创设良好的心理环境，促进他们的健康成长。
5 选准载体，开展养成教育、诚信教育、感恩教育等系列活动
一是综合学生的行为实际和心理特点，进一步细化《守则》《规范》内容，制定完善《学生在校学习生活常规》，引导学生养成良好的行为习惯；二是构建学校、社会、家庭相结合的育人网络，使三者互相联系，互为补充；学校定期召开家长会，及时与家长沟通交流，了解学生的情况，及时矫正各种不良习惯，逐步规范学生的日常行为；三是在养成教育中发挥教师的表率作用，要求教师以身作则，率先垂范，凡是要求学生做到的，教师首先做到，用自身的人格魅力去影响学生，教育学生；四是持之以恒，常抓不懈，避免在养成教育中出现反复，促进养成教育的不断巩固、深化和提高。
诚信，是一种个人修养和人格境界。为了抓好诚信教育，一是挖掘和利用传统美德中有关诚信的格言、典故、故事等，采取多种形式，使学生体会诚实是做人的根本；二是充分利用现实生活中有关诚信的典型人物、先进事迹，让学生感受诚信对一个人成长的重要性；三是大力宣传诚信教育的基本内容和要求，建立教师、学生诚信卡、承诺书，充分利用学生综合素质评价、成长记录袋等，形成“人人知诚信”“人人讲诚信”的校园氛围。
感恩，是我们民族的优良传统，是人性的宝贵之处，也是一个人的基本品质。父母对我们有养育之恩，老师对我们有教育之恩，社会对我们有关爱之恩。为此学校开展一系列感恩教育活动，通过开展感恩同学、感恩老师、感恩父母，感恩社会等活动，使学生学会关心身边的人，为学生成长、成才打下良好的基础。
1 注重细节，追求德育工作的“小”而“实”
学校德育工作应更关注细节，着眼于学生具体生活、学习实际，从学生良好习惯的养成入手，开展小目标、经常化的教育。
1.1 关注小事，于细节处育人
“成大必先就小”，提出学生行为“五无”“五有”的要求，即：地上无杂物，墙上无污痕，桌面无刻画，门窗无破损，卫生无死角；课堂有纪律，课间有秩序，言行有礼貌，心中有他人，后进生有进步。使培养学生的德、行从点滴做起，从小事养成。
1.2 从学生生活实际入手，引导学生养成良好的行为习惯
从学生做人的基本道德准则入手，提出培养学生“十个道德好习惯”的要求，即：微笑待人；每天为父母做事；主动打招呼；及时感谢别人的帮助；按规矩办事；说了就要努力做到；用好每一分钱；集体的事一起干；用过的东西放回原处；干干净净迎接每一天。虽然这些都是小事，但做好这些小事，就形成了好的风气，培养了学生良好的习惯。
1.3 以评价为导向，从细小处欣赏学生
制定和完善《学生综合素质评价方案》，学校、家庭关注学生学习、生活情况，及时记录学生表现，通过激励的方式，使学生的优点成为习惯，小习惯带动更多的好习惯。
2 完善制度，加强班主任工作
班主任工作是学校工作的重要内容。
一是明确班主任岗位职责，健全和完善班主任工作的评估激励机制，从形式和内容两个方面，客观、公正地评价班主任工作。
二是注重提高班主任的综合素质，通过班主任远教培训、视频培训、座谈交流等形式，学习班主任工作的方法和途径，树立为学生服务的新理念，和学生平等相处。
三是对班主任工作提出明确要求：一要了解学生，关心学生，了解学生的兴趣爱好、学习成绩、性格特点、家庭情况等，力所能及地解决学生存在的困难和问题；二要面向全体，公平对待学生，不能因学习、相貌、家庭条件的优劣而区别对待；三要理解和尊重学生，关怀学生的精神世界，关心学生的生活、思想及心理变化，帮助学生拥有健康的心理；四要善于发现每个学生的闪光点与进步，善于欣赏和赞美学生，宽容和理解学生，对学生要有爰心和耐心。
3 寓德育于教学之中，通过学科教学渗透德育内容
利用学科教学对学生进行品德教育是最经常的手段和方法。语文课可以通过优秀作品的讲读，树立向典型人物学习的自觉性，陶冶性情，变化气质；理科学习可以培养学生缜密的思维、热爱科学的品质和发现创造的能力；音体美可以陶冶学生的情操，提高学生欣赏美、认识美、创造美的能力。
在教学中要求学科渗透要做到“五有”：一是有意，要有较强的德育渗透意识，要认真挖掘教材中的德育素材，安排好德育渗透点；二是有序，要从学科及授课内容出发，根据学生的认知能力，將德育内容具体化、层次化、做到德育渐进；三是有机，要准确把握德育渗透的契机，将德育内容和学科知识有机地结合起来；四是有度，对德育内容的渗透力求做到点到为止，不画蛇添足；五是有效，渗透要针对实际，讲求方法，注重实效。
4 德育工作齐抓共管，优化措施，提高实效
一是坚持以德为首、立德树人要求，狠抓理想信念、民族团结、遵纪守法、习惯养成、诚实守信、心理健康等各类教育，研究探索德育工作的新方法和新途径，着力培养学生的勤奋精神、奉献意识、诚信品格、节俭习惯和文明行为，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二是坚持不懈地抓好校园文化建设，实现环境育人。文化橱窗、报栏的内容做到常换常新；校容校貌突出绿化、净化、美化，创设良好的校园文化氛围。
三是加强心理健康教育。课堂教学和各项教育活动中要重视学生心理健康教育，及时对学生进行心理指导，培养学生坚韧不拔的意志和艰苦奋斗的精神，增强少年儿童适应社会生活的能力，培养学生善于协调、宽容、忍让、妥协、合作等和谐习惯。要积极帮助心理障碍学生克服不良心理，矫正不良行为，为学生创设良好的心理环境，促进他们的健康成长。
5 选准载体，开展养成教育、诚信教育、感恩教育等系列活动
一是综合学生的行为实际和心理特点，进一步细化《守则》《规范》内容，制定完善《学生在校学习生活常规》，引导学生养成良好的行为习惯；二是构建学校、社会、家庭相结合的育人网络，使三者互相联系，互为补充；学校定期召开家长会，及时与家长沟通交流，了解学生的情况，及时矫正各种不良习惯，逐步规范学生的日常行为；三是在养成教育中发挥教师的表率作用，要求教师以身作则，率先垂范，凡是要求学生做到的，教师首先做到，用自身的人格魅力去影响学生，教育学生；四是持之以恒，常抓不懈，避免在养成教育中出现反复，促进养成教育的不断巩固、深化和提高。
诚信，是一种个人修养和人格境界。为了抓好诚信教育，一是挖掘和利用传统美德中有关诚信的格言、典故、故事等，采取多种形式，使学生体会诚实是做人的根本；二是充分利用现实生活中有关诚信的典型人物、先进事迹，让学生感受诚信对一个人成长的重要性；三是大力宣传诚信教育的基本内容和要求，建立教师、学生诚信卡、承诺书，充分利用学生综合素质评价、成长记录袋等，形成“人人知诚信”“人人讲诚信”的校园氛围。
感恩，是我们民族的优良传统，是人性的宝贵之处，也是一个人的基本品质。父母对我们有养育之恩，老师对我们有教育之恩，社会对我们有关爱之恩。为此学校开展一系列感恩教育活动，通过开展感恩同学、感恩老师、感恩父母，感恩社会等活动，使学生学会关心身边的人，为学生成长、成才打下良好的基础。