【摘要】现代学徒制是目前教育行业中较为普遍的教育模式，是现阶段国家教育的探讨重点之一。它在现今的教育行业中占有着举足轻重的地位，它与教育现代化之间有着密切的联系，现代化教育与现代学徒制相辅相成。现代学徒制与以往陈旧的学徒制相比有着国际化、全民化、科学化等“现代性”的特征。因此，我国在发展现代教育时要将重点放在现代学徒制的研究上。
　　【关键词】教育现代化  视野  现代学徒制  分析
　　【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0242-02
　　现代学徒制是通过教育系统、行业企业之间的深度合作与教职工、技术人员对学员的联合传授，以培养学生对于技能的掌握的一种现代化人才教育模式，是生产与传教相融合的基本体制和较为有效的呈现模式，也是全世界范围内公认的教育发展方向和未来趋势。由于我国就现代学徒制下发了相应的文件，现代学徒制已经被社会所密切关注。
　　1.现代学徒制和教育现代化的联系
　　教育现代化是指教育的基本方式以及相应的教学模式随着社会的发展而不断更替，最终与现阶段下的社会形式相统一的变化过程。而教育现代性则是现代教育中的较为典型的方面的集中反映，它能够在一定程度上展现出教育现代化过程中的具体变化。现代学徒制是将教育模式或者教育活动进行一定程度上的规范化、体制化，隶属于教育系统具体变现方式的一种，所以，现代学徒制的特性使得它也具备了教育现代化过程中所拥有的教育现代性，并随着社会进程的不断加快，教育体制的不断完善而呈现出稳步上升的趋势，它与教育现代化相辅相成，难以分割。
　　难以分割表现在它的各个方面：没有教育模式的不断人性化，就没有人能够自由全面的发展，现代学徒制也就不可能涉足于学徒的人生方向发展;没有教育模式的不断民主化，就不可能在教育实施中因材施教，而现代学徒制作为因材施教的教育体制也就只能够偃旗息鼓在统一授课的大浪潮中。从每一个方面来看，现代学徒制的前景方向都与教育现代化之间有着密不可分的联系。
　　2.现代学徒制的特点分析
　　教育的特性一般体现在各个方面，而现代学徒制作为教育的一种新形势，自然也具备了同样的特点，相较于传统的学徒制，可以发现，现代学徒制的特性主要体现在其现代性上。现代学徒制的普及化，现代学徒制已经被我国纳入了国家战略之中，是国家行为，而不再是像以往的学徒制那样只存在于亲属关系或者是社会公共行为那样，换而言之，现代学徒制已经变为由国家下发政策政府辅助执行的普及型教育模式，另外，国家还给予一定程度上的经济支持以及相关的国家管理体系的建立。现代学徒制的法律化，是现代学徒制普及化国家化的重要表现标志。现代学徒制的科学化，主要还体现在关于其具体实施的方案措施上。现代学徒制不仅仅是将技能传授给学员们，还要强调学员们对于技能的开发利用，以及基础知识的传授，现阶段各国对于现代学徒制的实施方案几乎都是一致的，围绕技能的传授与相关基础知识的教育。
　　3.我国现代学徒制的前进方向
　　现代学徒制是现今社会发展的产物，在我国的教育事业中，对于现代学徒制的前景方向，要依据我国特殊的国情以及大时代的趋势来进行规划设计。现代学徒制作为我国现阶段教育体制中的重点模式，为了防止其他国家对其进行干预介入，我国在其发展过程中要将国家的力量进行一定程度上的介入。现代学徒制作为一个涉及层面极广的教育模式，对国家的生产、教育等都有着极大的影响力，这就需要国家对其进行相關的政策支持以及相应的规划设计，依据我国的具体国情以及社会需求进行针对性的规划设计。另外由于现代学徒制的重要性，国家就要对其做好各种资源需求的分配以及相关交叉部门的协调控制。
　　在一定程度上来说，教育是公益性的行动，国家要对其进行财政上以及制度上的支持，保证其能够拥有稳定发展的环境。经费的下拨是现代学徒制落实的重要前提，国家除了要加大对于基础教育行业的投入，提高国家财政预算经费在教育事业上的投入比例，并且依照每年的具体情况进行比例的相应提高。我国在现代学徒制的发展过程中，除了加强国家制度对于其支持保障外，还要加强相应的制度的配合建设。
　　4.结语
　　现代学徒制是国家不断发展建设过程中的产物，因此，要对其进行深入研究考察，并将其纳入到我国教育体制的未来发展视野中去，依照其需求特点，国家应该对其进行相应的指导与支持，科学合理的进行现代学徒制的发展;在国家相关制度中，要对其进行相应的匹配糅合，实现现代学徒制的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]褚宏启.教育现代化的本质与评价——我们需要什么样的教育现代化[J].教育研究.2013（11）
　　[2]赵伟.学徒制发展的历史逻辑和我国的选择[J].中国职业技术教育.2013（10）