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<正>随着年级的升高,学生自主预习已经越发为教师所重视。预习为教师教学奠定了基础,但时间一长,学生在预习固有的环节,如无休止的课文朗读、机械化的词语抄写,过深化地思考课后习题……如此僵硬刻板的环节只能让预习流于形式,导致预习环节的效益急转直下。如何改变这一预习的尴尬局面呢?教师以批注的方式引导学生进行预习,起到了意想不到的效益。一、扫除障碍,在批注中读通课文