教学背景：
　　初中怎样来教会学生打球往往是个难点，因为它的动作技术要求比较难，不容易学会，所以，如果没有游戏学生参加体育活动时，那种内驱力、积极性就会受到限制，本课从学生的兴趣出发，根据学生自身发展的需要和学生对排球技术的渴望来进行教学的。
　　案例描述：
　　上课伊始，师：大家想不想进行排球比赛？生 ：想 ，师：随便怎样打都可以，学生分组比赛5分钟。师：你们觉得比赛打起来有什么困难和想法。生：光打不学技术不行，师：好我们就来学习排球最重要的技术上手传球。教师出示上手传球的动作图解，以学生兴趣活动为主体的“学着做”学生根据自己对技术的掌握情况，自选练习方式：自抛自传、两人抛传 、多人抛传、或对传等。充分体现了现代体育教学的实用性，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生对技术的学习。
　　教师通过巡回指导、参与练习、及时发现问题，学生常见的错误有：击球点过高或过低、举手跑或举手不放、传球手型不正确等问题。及时集合解决，纠正错误，请不同的学生来示范，让学生找出自己存在的问题。教师再讲解与示范，引导模仿练习（默记口诀）强调重点、难点。让学生明确有好的技术，才有好的传球效果，在原有的基础上进一步提高。学生通过反复的练习动作，看来掌握的比较很好。如果传球继续传下去，没完没了，实际这一堂课也不可能学会或学好，教师及时转入游戏为主的活动方式，通过隔网竞赛实践运用。把传球技术动作教学有机穿插到比赛游戏过程中，要求学生配合好，不让球落地，尽可能的运用传球技术，发挥团队精神，怎样把球打好。第二次进入游戏，学生们玩的非常非常高兴，体验到成功的喜悦，提高了学习积极性，确立让学生在玩中学的指导思想。只有在“玩球”中学生才可能爱上排球，同时指导他们学习一些基本知识和技术，我想到了一定的时间，学生会打球就不成问题了。新的体育与健康教材，特别强调会打球，也就是说：通过打球来锻炼学生的身体，达到五个领域的目标。
　　由此可见，在这种“创新体育教学模式”中，学生非常自然地意识到学习需要是自己产生的,不是别人强加的，学习过程是自己实践的，不是他人包办代替的，学习目标的完成也是自己尝试探究的结果，不是机械地重复和模仿的结果。学生在整个教学过程中，完完全全地意识到，自己是学习活动的主体，学习是充满兴趣的探索性创造活动。
　　“教无定法”任何一种教学模式都有它的局限性，所以，我们在今后的教学实践中，应根据不同的教材；针对不同的教学对象；创新出不同的教学模式，来适应新课程的要求。让每个学生都能充分发挥自身潜能，激发学生的学习和锻炼的主动性，真正实现“健康第一”的指导思想。