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摘 要：《数学课程标准》指出：“要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。”孔子曰：“少年若天性，习惯成自然。”佚名说：“良好的习惯能改变我们的人生，一旦养成，便可终身受益。”由此可见培养习惯的重要性。
关键词：培养；小学数学；学习习惯；重要性
良好的数学学习习惯既是学生获取数学知识的根本，又是学生不可缺少的基本素质，它不仅能促进他们思维能力的发展，还有利于提高他们的自学能力。因此，学生是否养成良好的数学学习习惯，不仅直接影响当前的学习成绩，而且对今后乃至终身的学习和工作都会产生影响。就小学数学教学而言，要重点培养以下习惯。
一、培养学生课前预习的习惯
预习是一节新课的敲门砖，它直接影响着这节课的教学质量及学生自身的发展。因此，培养学生课前预习的习惯是十分有必要的。在讲解数学新知识点的时候，我就经常会捕捉到学生迷茫、无解的眼神，尤其是对那些平常接受能力不是很好的学生而言，讲解新课想让他们秒懂似乎有点太难了。他们需要的是时间的沉淀，需要的是有足够的时间去慢慢摸索其中的奥妙。而预习则让他们做到了心中有底，
讲什么，从哪里讲，怎么去解决，他们都能略知一二。在预习过程中那些自己不能解决的问题，经过课上老师的一点拨，也便就豁然开朗起来了。
二、培养学生认真倾听的习惯
“上帝给我们两个耳朵，却只给我们一个嘴巴，意思是要我们多听少说。”由此可见，倾听在我们的日常生活中占据着非常重要的地位。有着良好倾听习惯的学生，实则是潜力无穷的学生。因为他们在倾听老师讲解的过程中，获取了相应的知识；在倾听同学的发言上，学会了取长补短；在倾听长辈讲话的过程中，学会了为人处事的道理。因此，我们在平常的教育教学过程中，要有意识的去培养学生的倾听习惯，我们可以尝试着从以下方面进行。
1.学会倾听别人的发言
课堂上经常出现的一个情况是，老师讲的时候鸦雀无声，而当你叫学生发言的时候，下面则是七嘴八舌，讲话的讲话，报答案的报答案。为此，教师要让学生明白，学会倾听是对讲话人最大的尊重，无论是听老师讲课还是听同学发言，都应做到“专心、细心、虚心”。
2.带着问题去倾听
所谓的倾听，并不是过过耳朵而已，而是要在把他人的发言听清楚、听懂的前提下，还要让学生学会有选择的接受别人发言，想想他们说得有没有道理，和自己的答案有没有联系，或者将他不完整的答案加以完善，使自己的答案更完美。
学生掌握了倾听的方法，明白了该怎样去听、听什么，倾听的意识就会越来越强，倾听的习惯便会逐步形成。
三、培养学生认真计算的习惯
计算，贯穿于整个小学数学阶段，它是小学数学知识要点的重要组成部分。但在我们平常的数学课堂上，尤其是在计算方面，存在着许多不良习惯。比如说在计算时一些学生漏掉数字或运算符号，或是点错小数点，或是看错数字，亦或是有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算……这些都是常有的事。所以，我们常常会听到类似于这样的一些抱怨，“啊，本来这个我都对的，就是因为看错了数字”“哎，都是因为我的粗心，本来我可以考的更好的”……諸如此类的话语，不绝于耳。他们做错的根本原因不在于不会错，而在于太过粗心大意。针对这种情况，教师一定要因人而异，对症下药，努力让学生养成认真计算的良好习惯。
四、培养学生认真审题的习惯
教学中，应用题教学占了相当的比重，它是小学数学的重要内容，也是小学数学中的难点，大多数学生对于解答应用题感到困惑，究其原因，主要是学生没有养成良好的审题习惯，没有一个良好的审题方法，不知题意则不知如何解答。因此，在小学数学教学中，很有必要培养学生的审题能力。在让学生进行较为复杂的计算练习时，我一般都会引导学生仔细观察这一组数据，看下他们有没有什么特征，能不能用简便方法计算，而不是纯粹的让他们一看到题目就开始死算。在教学应用题时，我也会让学生仔细读题，初步了解题意，然后在此基础上再列出算式计算。因为这样，既可以提高做题的速度，也可通过审题训练，让他们养成认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。
五、培养学生及时巩固复习的习惯
德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线规律告诉我们：遗忘是在学习之后立即开始的，而且最初的遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。也就是说，我们学得的知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。因此，及时复习是我们学习生涯当中所不可或缺的一个环节。“温故而知新，可以为师矣”，这便是及时复习所教会我们的道理。
总之，良好的习惯不是一朝一日能养成的，它必须要贯穿在整个数学教学过程中，必须坚持严格要求、示范诱导、反复训练，这样才能取得理想的结果。因此，在小学数学教学中，教师应充分运用各种手段培养学生良好的学习习惯，优化学习过程，提高学习效率，促使学生积极、主动地学习，让好习惯伴随孩子的成长，为其获得成功起到推波助澜的作用。
参考文献
[1]李春.培养孩子的60个好习惯.
[2]中国教育学会会刊[J].小学教学教育.
[3]数学新课程标准最新修订稿.
关键词：培养；小学数学；学习习惯；重要性
良好的数学学习习惯既是学生获取数学知识的根本，又是学生不可缺少的基本素质，它不仅能促进他们思维能力的发展，还有利于提高他们的自学能力。因此，学生是否养成良好的数学学习习惯，不仅直接影响当前的学习成绩，而且对今后乃至终身的学习和工作都会产生影响。就小学数学教学而言，要重点培养以下习惯。
一、培养学生课前预习的习惯
预习是一节新课的敲门砖，它直接影响着这节课的教学质量及学生自身的发展。因此，培养学生课前预习的习惯是十分有必要的。在讲解数学新知识点的时候，我就经常会捕捉到学生迷茫、无解的眼神，尤其是对那些平常接受能力不是很好的学生而言，讲解新课想让他们秒懂似乎有点太难了。他们需要的是时间的沉淀，需要的是有足够的时间去慢慢摸索其中的奥妙。而预习则让他们做到了心中有底，
讲什么，从哪里讲，怎么去解决，他们都能略知一二。在预习过程中那些自己不能解决的问题，经过课上老师的一点拨，也便就豁然开朗起来了。
二、培养学生认真倾听的习惯
“上帝给我们两个耳朵，却只给我们一个嘴巴，意思是要我们多听少说。”由此可见，倾听在我们的日常生活中占据着非常重要的地位。有着良好倾听习惯的学生，实则是潜力无穷的学生。因为他们在倾听老师讲解的过程中，获取了相应的知识；在倾听同学的发言上，学会了取长补短；在倾听长辈讲话的过程中，学会了为人处事的道理。因此，我们在平常的教育教学过程中，要有意识的去培养学生的倾听习惯，我们可以尝试着从以下方面进行。
1.学会倾听别人的发言
课堂上经常出现的一个情况是，老师讲的时候鸦雀无声，而当你叫学生发言的时候，下面则是七嘴八舌，讲话的讲话，报答案的报答案。为此，教师要让学生明白，学会倾听是对讲话人最大的尊重，无论是听老师讲课还是听同学发言，都应做到“专心、细心、虚心”。
2.带着问题去倾听
所谓的倾听，并不是过过耳朵而已，而是要在把他人的发言听清楚、听懂的前提下，还要让学生学会有选择的接受别人发言，想想他们说得有没有道理，和自己的答案有没有联系，或者将他不完整的答案加以完善，使自己的答案更完美。
学生掌握了倾听的方法，明白了该怎样去听、听什么，倾听的意识就会越来越强，倾听的习惯便会逐步形成。
三、培养学生认真计算的习惯
计算，贯穿于整个小学数学阶段，它是小学数学知识要点的重要组成部分。但在我们平常的数学课堂上，尤其是在计算方面，存在着许多不良习惯。比如说在计算时一些学生漏掉数字或运算符号，或是点错小数点，或是看错数字，亦或是有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算……这些都是常有的事。所以，我们常常会听到类似于这样的一些抱怨，“啊，本来这个我都对的，就是因为看错了数字”“哎，都是因为我的粗心，本来我可以考的更好的”……諸如此类的话语，不绝于耳。他们做错的根本原因不在于不会错，而在于太过粗心大意。针对这种情况，教师一定要因人而异，对症下药，努力让学生养成认真计算的良好习惯。
四、培养学生认真审题的习惯
教学中，应用题教学占了相当的比重，它是小学数学的重要内容，也是小学数学中的难点，大多数学生对于解答应用题感到困惑，究其原因，主要是学生没有养成良好的审题习惯，没有一个良好的审题方法，不知题意则不知如何解答。因此，在小学数学教学中，很有必要培养学生的审题能力。在让学生进行较为复杂的计算练习时，我一般都会引导学生仔细观察这一组数据，看下他们有没有什么特征，能不能用简便方法计算，而不是纯粹的让他们一看到题目就开始死算。在教学应用题时，我也会让学生仔细读题，初步了解题意，然后在此基础上再列出算式计算。因为这样，既可以提高做题的速度，也可通过审题训练，让他们养成认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。
五、培养学生及时巩固复习的习惯
德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线规律告诉我们：遗忘是在学习之后立即开始的，而且最初的遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。也就是说，我们学得的知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。因此，及时复习是我们学习生涯当中所不可或缺的一个环节。“温故而知新，可以为师矣”，这便是及时复习所教会我们的道理。
总之，良好的习惯不是一朝一日能养成的，它必须要贯穿在整个数学教学过程中，必须坚持严格要求、示范诱导、反复训练，这样才能取得理想的结果。因此，在小学数学教学中，教师应充分运用各种手段培养学生良好的学习习惯，优化学习过程，提高学习效率，促使学生积极、主动地学习，让好习惯伴随孩子的成长，为其获得成功起到推波助澜的作用。
参考文献
[1]李春.培养孩子的60个好习惯.
[2]中国教育学会会刊[J].小学教学教育.
[3]数学新课程标准最新修订稿.