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摘要：充分发挥学生的主体地位，注重学生互助、合作交流，建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱，真正的心对心地走近学生的心灵，这样才能提高课堂效率，打造出真正的高效课堂。
关键词：初中数学 高效课堂 构建构建高效的数学课堂是提高数学教学质量和效率的有效途径之一。在初中数学高效课堂的实施过程中，要全面落实素质教育的理念，以培养学生数学能力和科学素养为目标，充分发挥学生的主体性作用，使学生在平等、民主、活跃的课堂教学氛围中自主获取新知识，不断提高学生的学习效果。本文从教师认真备课，引导学生自主探究，创设教学情境，渗透教学思想，建立朋友式的师生关系五个方面入手，与初中数学高效课堂的构建进行分析。
一、认真备课，精心设计教学导学案。
教师备课是初中数学高效课堂顺利实施的前提和基础，教师应根据教学内容、学生情况，设计出尊重学生主体地位、充分激发学生学习兴趣的导学案。首先，教师要备教材。教师应认真挖掘教材，收集与教材相关的教学资源，以丰富教学内容。同时，教师还应该明确每一节课教学的重点和难点，有的放矢地开展教学活动，使学生在数学学习过程中掌握重点，突破难点。其次，教师要备学生。教师应全面了解学生的认知水平、学习能力和个体差异，并以此为基础设计课堂教学活动，把控好教学进度，力求使好、中、差三个层次的学生均在课堂教学中获取学习进步。再次，教师要备教学方法。教师应根据具体教学情况，灵活运用多种教学方法，营造活跃、民主、平等的课堂教学氛围，使学生成为学习的主体，通过引导学生开展自主学习、探究学习、合作学习，提高学生学习数学的兴趣，形成良好的数学学习习惯。
二、引导学生自主探究，培养学生的数学思维能力
教师应当在课堂教学过程中，多为学生创造了一些自我探索知识的机会，当他们在探索时遇到阻碍，教师应当从旁给予适当的帮助和指导，这样可以使学生感受到知识是由自己创造的获得的，并非是在教师的讲解中得到的，由此便可以使学生体会到自身的进步，学生对由自我探索获得的知识的理解会更加深刻。例如，在初中数学习题课上有这样一道例题，如果等腰三角形的顶角A是108度，边BC等于a，边AB等于b，边BD平分角B交边AC于D，那么AD等于多少？教师在未给出相关图形的前提下，让学生自己探索解题的方法，学生甲和乙为该例题给出了两种解题方法，一种是在三角形BC边上截取BE等于BA，然后连接DE，并运用三角形的全等可以得出答案。另一种方法是将BA边延长至F，使BF等于BE，再连结DF，此时，三角形BDF全等于三角形BDC，由此便可以得出答案。学生丙认为，可在BC边上截取BE等于BA，然后连接AE，再运用三角形ABC相似于三角形BAC可得出答案。在这一过程中，学生纷纷给出了自己的解题思路，虽然获得的结果的时间有所延长，但却调动了学生探究的积极性和参与学习的热情，进一步提高了教学质量。
三、创设教学情境，激发学生的学习兴趣
教师应为学生创设富有生动性、探究性、趣味性、启发性的课堂教学情境，为实施数学高效课堂做好铺垫。首先，创设悬念问题情境。教师可将教学内容所涉及的数学规律、关系、法则等与问题实例相结合，创设新奇的问题情境，进而激发学生自主探究的欲望。例如，在教学有理数的乘方内容时，可以引入这样的问题：如果将一张厚度为0.006m的纸裁成两等份，将裁成的两张纸叠加起来，再裁成两等份，依次类推，第46次后所有纸的高度相当于地球到月球的距离，同学们，你们相信这一说法吗？这时学生的好奇心被唤醒，教师可以因势利导引入本课堂教学内容。其次，创设生活问题情境。课堂教学中，教师应当多为学生创设一些生活问题，借此来调动学生学习的积极性。例如，在教学合并同类项时，教师可以为学生创设这样的情境，有100、50、20、10、5、1元等面额的人民币放在一起，让学生以最快的方法数出这些钱，大部分学生一般会先想到将相同面额的钱归类，这样教师便可以引出同类项的概念。通过这样的问题情境，能够激发中学生的求知欲望和学习情趣，有助于拓展学生思维，课堂教学效率自然会大幅度提升。
四、渗透数学思想，使学生掌握数学学习方法
要想使初中学生学好数学，教师应当在课堂教学中渗透数学思想，借此来提高学生应用数学的意识。这里所指的数学思想具体包括以下内容，数形结合的思想，方程思想，划归和类比思想以及整体思想等等。从某种角度上讲，数学思想是数学的核心，所有的数学知识当中都隐含着不同的数学思想。因此，在实际教学中，教师应以数学基础知识和例题作为载体，不断向学生渗透数学思想。在教学一元一次不等式组时，教师可以运用类比方程组的解，让学生理解不等式组解集的概念，借此来渗透类比思想，让学生在原有知识的基础上进行迁移，并在主动参与的过程中学到新的数学知识。同时，还可运用数轴求出不等式组的解集，以此来渗透数形结合的思想。当学生掌握了不等式组的概念后，教师则可以让学生通过列不等式组来解决一些实际问题，从而渗透建模思想，这有助于学生数学应用意识的培养。在数学教学过程中，数学思想的渗透并非一朝一夕便能达成的，这是一个长期且细致的工作，要求教师应当结合实物教学内容，潜移默化地将数学思想逐步渗透给学生，使他们掌握正确的学习方法。
五、热爱学生，建立朋友式的师生关系
赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。同时学生也会向你敞开心扉，经常向你吐露心思，这样你才能走进学生的心灵，使你的教育教学工作有针对性，有实效。为此，我认为应注意做到：一要理解和尊重学生，教育成功的秘诀在于尊重学生；二要以客观公正、实事求是的科学态度对待全体学生。客观地看待全体学生，也有利于学生正确看待自己，找准自己的位置，形成健康的心理状态。教师应该注意自己的教育方式、方法，对待学生应一视同仁、一碗水端平；三要利用课余时间，尽量去了解学生，充分地接触是建立朋友式师生关系的基础。利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机，这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议。因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同的学生，用不同的方式向其指出错误或提出好的建议，学生极易接受。
总之，初中数学教学应构建和实施数学高效课堂，以激发学生学习兴趣，培养学生数学思维能力，使学生掌握数学学习方法，教师要充分发挥自己在高校课堂中的主导作用，从学生的学习情况出发，制定助学计划，明确教学方法，组织教学活动。同时。还要注重学生互助、合作交流，注重建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱，只有真正关注了学生，关注了学生在什么情况下学得更好，真正的心对心地走近学生的心灵，这样才能提高课堂效率，打造出真正的高效课堂。
参考文献：
[1]吴利萍.浅谈初中数学高效课堂的构建策略[J].社会科学教，2016.
[2]宁建威.浅谈初中数学高效课堂构建策略[J].未来英才，2015.
[3]李兴强.浅谈初中数学高效课堂教学的几点思考[J].数学学习与研究，2013.
[4]高俊英.淺谈如何构建初中数学高效课堂[J].中国校外教育，2016，（04）.
[5]张军.浅谈构建初中数学高效课堂的方法措施[J].文理导航，2016.
[6]程桂玲.浅谈构建初中数学高效课堂的方法[J].课程教育研究，2015.
关键词：初中数学 高效课堂 构建构建高效的数学课堂是提高数学教学质量和效率的有效途径之一。在初中数学高效课堂的实施过程中，要全面落实素质教育的理念，以培养学生数学能力和科学素养为目标，充分发挥学生的主体性作用，使学生在平等、民主、活跃的课堂教学氛围中自主获取新知识，不断提高学生的学习效果。本文从教师认真备课，引导学生自主探究，创设教学情境，渗透教学思想，建立朋友式的师生关系五个方面入手，与初中数学高效课堂的构建进行分析。
一、认真备课，精心设计教学导学案。
教师备课是初中数学高效课堂顺利实施的前提和基础，教师应根据教学内容、学生情况，设计出尊重学生主体地位、充分激发学生学习兴趣的导学案。首先，教师要备教材。教师应认真挖掘教材，收集与教材相关的教学资源，以丰富教学内容。同时，教师还应该明确每一节课教学的重点和难点，有的放矢地开展教学活动，使学生在数学学习过程中掌握重点，突破难点。其次，教师要备学生。教师应全面了解学生的认知水平、学习能力和个体差异，并以此为基础设计课堂教学活动，把控好教学进度，力求使好、中、差三个层次的学生均在课堂教学中获取学习进步。再次，教师要备教学方法。教师应根据具体教学情况，灵活运用多种教学方法，营造活跃、民主、平等的课堂教学氛围，使学生成为学习的主体，通过引导学生开展自主学习、探究学习、合作学习，提高学生学习数学的兴趣，形成良好的数学学习习惯。
二、引导学生自主探究，培养学生的数学思维能力
教师应当在课堂教学过程中，多为学生创造了一些自我探索知识的机会，当他们在探索时遇到阻碍，教师应当从旁给予适当的帮助和指导，这样可以使学生感受到知识是由自己创造的获得的，并非是在教师的讲解中得到的，由此便可以使学生体会到自身的进步，学生对由自我探索获得的知识的理解会更加深刻。例如，在初中数学习题课上有这样一道例题，如果等腰三角形的顶角A是108度，边BC等于a，边AB等于b，边BD平分角B交边AC于D，那么AD等于多少？教师在未给出相关图形的前提下，让学生自己探索解题的方法，学生甲和乙为该例题给出了两种解题方法，一种是在三角形BC边上截取BE等于BA，然后连接DE，并运用三角形的全等可以得出答案。另一种方法是将BA边延长至F，使BF等于BE，再连结DF，此时，三角形BDF全等于三角形BDC，由此便可以得出答案。学生丙认为，可在BC边上截取BE等于BA，然后连接AE，再运用三角形ABC相似于三角形BAC可得出答案。在这一过程中，学生纷纷给出了自己的解题思路，虽然获得的结果的时间有所延长，但却调动了学生探究的积极性和参与学习的热情，进一步提高了教学质量。
三、创设教学情境，激发学生的学习兴趣
教师应为学生创设富有生动性、探究性、趣味性、启发性的课堂教学情境，为实施数学高效课堂做好铺垫。首先，创设悬念问题情境。教师可将教学内容所涉及的数学规律、关系、法则等与问题实例相结合，创设新奇的问题情境，进而激发学生自主探究的欲望。例如，在教学有理数的乘方内容时，可以引入这样的问题：如果将一张厚度为0.006m的纸裁成两等份，将裁成的两张纸叠加起来，再裁成两等份，依次类推，第46次后所有纸的高度相当于地球到月球的距离，同学们，你们相信这一说法吗？这时学生的好奇心被唤醒，教师可以因势利导引入本课堂教学内容。其次，创设生活问题情境。课堂教学中，教师应当多为学生创设一些生活问题，借此来调动学生学习的积极性。例如，在教学合并同类项时，教师可以为学生创设这样的情境，有100、50、20、10、5、1元等面额的人民币放在一起，让学生以最快的方法数出这些钱，大部分学生一般会先想到将相同面额的钱归类，这样教师便可以引出同类项的概念。通过这样的问题情境，能够激发中学生的求知欲望和学习情趣，有助于拓展学生思维，课堂教学效率自然会大幅度提升。
四、渗透数学思想，使学生掌握数学学习方法
要想使初中学生学好数学，教师应当在课堂教学中渗透数学思想，借此来提高学生应用数学的意识。这里所指的数学思想具体包括以下内容，数形结合的思想，方程思想，划归和类比思想以及整体思想等等。从某种角度上讲，数学思想是数学的核心，所有的数学知识当中都隐含着不同的数学思想。因此，在实际教学中，教师应以数学基础知识和例题作为载体，不断向学生渗透数学思想。在教学一元一次不等式组时，教师可以运用类比方程组的解，让学生理解不等式组解集的概念，借此来渗透类比思想，让学生在原有知识的基础上进行迁移，并在主动参与的过程中学到新的数学知识。同时，还可运用数轴求出不等式组的解集，以此来渗透数形结合的思想。当学生掌握了不等式组的概念后，教师则可以让学生通过列不等式组来解决一些实际问题，从而渗透建模思想，这有助于学生数学应用意识的培养。在数学教学过程中，数学思想的渗透并非一朝一夕便能达成的，这是一个长期且细致的工作，要求教师应当结合实物教学内容，潜移默化地将数学思想逐步渗透给学生，使他们掌握正确的学习方法。
五、热爱学生，建立朋友式的师生关系
赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。同时学生也会向你敞开心扉，经常向你吐露心思，这样你才能走进学生的心灵，使你的教育教学工作有针对性，有实效。为此，我认为应注意做到：一要理解和尊重学生，教育成功的秘诀在于尊重学生；二要以客观公正、实事求是的科学态度对待全体学生。客观地看待全体学生，也有利于学生正确看待自己，找准自己的位置，形成健康的心理状态。教师应该注意自己的教育方式、方法，对待学生应一视同仁、一碗水端平；三要利用课余时间，尽量去了解学生，充分地接触是建立朋友式师生关系的基础。利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机，这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议。因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同的学生，用不同的方式向其指出错误或提出好的建议，学生极易接受。
总之，初中数学教学应构建和实施数学高效课堂，以激发学生学习兴趣，培养学生数学思维能力，使学生掌握数学学习方法，教师要充分发挥自己在高校课堂中的主导作用，从学生的学习情况出发，制定助学计划，明确教学方法，组织教学活动。同时。还要注重学生互助、合作交流，注重建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱，只有真正关注了学生，关注了学生在什么情况下学得更好，真正的心对心地走近学生的心灵，这样才能提高课堂效率，打造出真正的高效课堂。
参考文献：
[1]吴利萍.浅谈初中数学高效课堂的构建策略[J].社会科学教，2016.
[2]宁建威.浅谈初中数学高效课堂构建策略[J].未来英才，2015.
[3]李兴强.浅谈初中数学高效课堂教学的几点思考[J].数学学习与研究，2013.
[4]高俊英.淺谈如何构建初中数学高效课堂[J].中国校外教育，2016，（04）.
[5]张军.浅谈构建初中数学高效课堂的方法措施[J].文理导航，2016.
[6]程桂玲.浅谈构建初中数学高效课堂的方法[J].课程教育研究，2015.