【摘 要】
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再次研读专题《生活化:文言文教学走出误区的理想选择》(见2014年第5期),对文言文教学之忧再次涌上心头。文言文,常常被学生戏称为"第二外语",毋庸掩饰,常态课下,教师害怕失却每一
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再次研读专题《生活化:文言文教学走出误区的理想选择》(见2014年第5期),对文言文教学之忧再次涌上心头。文言文,常常被学生戏称为"第二外语",毋庸掩饰,常态课下,教师害怕失却每一个知识点,视课程标准和教学理念为枷锁,弃之不顾。学生往往是被动地逐字逐词逐句逐段地接受教师的讲解灌输,加之学生的文言底蕴积淀单薄,课堂话语权往往垄断在教师手中,学生的思维沦陷,师生教学的愉悦感丧失,导致文言文课堂味如嚼蜡,沉默无趣。
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