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摘 要： 为了满足新课标对初中英语教学的基本要求，积极推进英语教学方式的改革与创新，激发学生对英语的学习兴趣成为现代英语教学工作的首要任务。在英语课堂教学中，培养学生的兴趣是达到良好教学效果的有效途径，也是顺利开展教学活动的关键所在。在教师的指导下，让学生在合作中动手、动脑、表演，从而发挥每个人的长处，同学间相互弥补、借鉴、启发，形成立体的交互思维网络。质疑式、讨论式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。
关键词： 英语学习 兴趣激发 目的教育 自主学习 主体作用
兴趣是最好的老师，是学生求知的起点，同时也是语言学习的动力。因此，初中生对于英语这一语言学科的学习，离不开兴趣的有效驱动。但一直以来，初中英语教学活动无法突破瓶颈，枯燥、乏味的学习方式使学生提不起对英语学习的兴趣，更有部分学生甚至不愿意或排斥英语学习。为了满足新课标对初中英语教学的基本要求，积极推进英语教学方式的改革与创新，激发学生对英语的学习兴趣成为现代英语教学工作的首要任务。在英语课堂教学中，培养学生的兴趣是达到良好教学效果的有效途径，也是顺利开展教学活动的关键所在。那么，老师应该如何引导学生主动学习，怎样才能激发学生的学习兴趣，进而调动学生学习英语的主动性以提高教学质量呢？我认为应该从以下几个方面入手。
一、加强目的教育，激发学习兴趣
据我了解，没有多少人真正愿意主动学习英语，都是迫于学科的要求及家长和老师的压力才去学习的，所以让学生清楚学习英语的目的很重要。掌握英语已经不仅仅是课程的要求了，更是新世纪的要求、时代的要求，学好英语可以使自己有很强的竞争力。明确学习目的后，要见缝插针地进行学习目的教育，端正学生的学习态度，激发学习兴趣。
1.学生在学习英语中目的不够明确，努力学习收不到应有的成效，学习起来就索然无味，导致学生对英语学习的兴趣日渐下降。设计的活动不能使学生都有学习和运用语言的机会，而只是某些优秀学生表演的舞台。教师要使自己的课生动有趣，吸引学生，让学生保持旺盛的学习兴趣，让学生积极参与课堂教学，不仅要提高学生的学习兴趣，拓宽学生的思维空间，还要使师生之间的关系变得更和谐和民主，教学目标一定需要从学生的兴趣、基础出发，努力确保教学任务的可行性及教学步骤的阶段性，从而使英语课堂教学节奏容量适度。教师在传授知识重点时要精练讲解，不必面面俱到，从学生“掌握”的角度，研究设计出具体教学方案，使得学生在实现各种课堂目标后就能逐步掌握运用外语语言的能力。教师应根据教学要求，精心设计训练的步骤，组织学生进行有效的训练。
2.采用小组的形式，或男女分组，通过打比赛的方式让学生在竞争中激发学习英语的兴趣，通过学生之间合作用英语完成任务，提高他们的语言运用能力，如小组活动之类的教学活动形式广泛应用在课堂中，从而达到主动学习的目的。
3.好孩子是夸出来的，同理，好学生也是夸出来的。教师要经常用肯定性和激励性评价方式来激励学生，对于学生的表现，注意发现他们的优点，并及时把这种信息传达给学生。学生受到表扬，自己的努力得到老师的关注和肯定，受到鼓励，学习英语的劲头会更足。
二、鼓励学生自主学习，加强语言感知
“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”，让学生自主学习，体会到自己努力的成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意上英语课。采取互动的方法，即在教师的指导下，让学生在合作中动手、动脑、进行表演，从而发挥每个人的长处，同学间相互弥补、借鉴、启发，形成立体的交互思维网络。质疑式、讨论式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。学课文时，可以要求学生在把握原文主题、故事发展的基础上进行大胆合理的想象，对原文内容和形式进行加工、整理、归纳改写后进行复述。这样做能促进学生语言知识与能力的转化，培养学生丰富的想象力，开发其创造性思维。充分合理地利用好教学挂图、实物等形象直观、生动活泼的教学手段，学生通过看景、听音、会意，直接理解，提高用英语思维的能力，并在各教学环节中增强英语课的趣味性。学生相互交流，相互启发，以创新意识来灵活运用语言知识，让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识，取得事半功倍的效果。
培养学生的自学能力，教师不仅要向学生传授知识，而且要注意传授自学方法。在教学中，教师可给学生提供环境，引导他们通过讨论、质疑、反思等学习过程，掌握学习中的重点难点。从初中抓起，如提供记忆动词be的变化歌；教会学生查字典；帮助学生掌握名词复数规律；指导学生制作“做学习有心人”的学习卡片，随时记下自己学习英语的收获。长此以往，学生的英语水平会提高，每个学生都学有所获。
三、充分发挥学生的主体作用，使其体验学习成功的快乐
在教学中，教师要充分挖掘学生的潜能，增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识，充分发挥学生的主体作用，使其体验学习成功的快乐，使学生在轻松愉快的学习环境中学习英语、运用英语，以达到教学的最佳效果。教师可以说句子：Stand up. Touch your head...学生听后做动作，然后，教师可以出示写有祈使句子的卡片，让一部分学生说，一部分学生做动作；改变传统的老师把要讲的知识一次性全部讲完的方式，而是采用较系统的以学生为主的方式，让他们比较拼写相近、读音相近的词。让学生主动参与，大胆地开口说、动手做，积极地动脑想，活跃课堂气氛，使学生充分感受到英语课的趣味性。在学习的同时发挥他们主体的判断能力和总结规律的能力，从而提高自主学习的能力。
结合自身的教学经验，我深刻地体会到：要提高中学英语课堂教学质量，教师要以课堂教学为主要阵地，积极推进课改活动，克服存在的主要问题，灵活机动采取相应对策，充分激发学生学习兴趣，提高课堂学习质量。在教学形式上均富有新颖性、趣味性、灵活性、科学性，从而达到培养学生学习兴趣的效果，这样不仅能够满足学生的学习发展需要，还能够增强学生的英语学习自信心，强化学习效果，使学生学习英语的兴趣日益浓厚，学习积极性和自觉性明显增强。
参考文献：
[1]张雪彩.初中英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J].学周刊，2012（02）.
[2]吕俊丽.初中英语教学中学生兴趣的培养[J].中学英语园地（教学指导），2012（01）.
关键词： 英语学习 兴趣激发 目的教育 自主学习 主体作用
兴趣是最好的老师，是学生求知的起点，同时也是语言学习的动力。因此，初中生对于英语这一语言学科的学习，离不开兴趣的有效驱动。但一直以来，初中英语教学活动无法突破瓶颈，枯燥、乏味的学习方式使学生提不起对英语学习的兴趣，更有部分学生甚至不愿意或排斥英语学习。为了满足新课标对初中英语教学的基本要求，积极推进英语教学方式的改革与创新，激发学生对英语的学习兴趣成为现代英语教学工作的首要任务。在英语课堂教学中，培养学生的兴趣是达到良好教学效果的有效途径，也是顺利开展教学活动的关键所在。那么，老师应该如何引导学生主动学习，怎样才能激发学生的学习兴趣，进而调动学生学习英语的主动性以提高教学质量呢？我认为应该从以下几个方面入手。
一、加强目的教育，激发学习兴趣
据我了解，没有多少人真正愿意主动学习英语，都是迫于学科的要求及家长和老师的压力才去学习的，所以让学生清楚学习英语的目的很重要。掌握英语已经不仅仅是课程的要求了，更是新世纪的要求、时代的要求，学好英语可以使自己有很强的竞争力。明确学习目的后，要见缝插针地进行学习目的教育，端正学生的学习态度，激发学习兴趣。
1.学生在学习英语中目的不够明确，努力学习收不到应有的成效，学习起来就索然无味，导致学生对英语学习的兴趣日渐下降。设计的活动不能使学生都有学习和运用语言的机会，而只是某些优秀学生表演的舞台。教师要使自己的课生动有趣，吸引学生，让学生保持旺盛的学习兴趣，让学生积极参与课堂教学，不仅要提高学生的学习兴趣，拓宽学生的思维空间，还要使师生之间的关系变得更和谐和民主，教学目标一定需要从学生的兴趣、基础出发，努力确保教学任务的可行性及教学步骤的阶段性，从而使英语课堂教学节奏容量适度。教师在传授知识重点时要精练讲解，不必面面俱到，从学生“掌握”的角度，研究设计出具体教学方案，使得学生在实现各种课堂目标后就能逐步掌握运用外语语言的能力。教师应根据教学要求，精心设计训练的步骤，组织学生进行有效的训练。
2.采用小组的形式，或男女分组，通过打比赛的方式让学生在竞争中激发学习英语的兴趣，通过学生之间合作用英语完成任务，提高他们的语言运用能力，如小组活动之类的教学活动形式广泛应用在课堂中，从而达到主动学习的目的。
3.好孩子是夸出来的，同理，好学生也是夸出来的。教师要经常用肯定性和激励性评价方式来激励学生，对于学生的表现，注意发现他们的优点，并及时把这种信息传达给学生。学生受到表扬，自己的努力得到老师的关注和肯定，受到鼓励，学习英语的劲头会更足。
二、鼓励学生自主学习，加强语言感知
“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”，让学生自主学习，体会到自己努力的成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意上英语课。采取互动的方法，即在教师的指导下，让学生在合作中动手、动脑、进行表演，从而发挥每个人的长处，同学间相互弥补、借鉴、启发，形成立体的交互思维网络。质疑式、讨论式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。学课文时，可以要求学生在把握原文主题、故事发展的基础上进行大胆合理的想象，对原文内容和形式进行加工、整理、归纳改写后进行复述。这样做能促进学生语言知识与能力的转化，培养学生丰富的想象力，开发其创造性思维。充分合理地利用好教学挂图、实物等形象直观、生动活泼的教学手段，学生通过看景、听音、会意，直接理解，提高用英语思维的能力，并在各教学环节中增强英语课的趣味性。学生相互交流，相互启发，以创新意识来灵活运用语言知识，让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识，取得事半功倍的效果。
培养学生的自学能力，教师不仅要向学生传授知识，而且要注意传授自学方法。在教学中，教师可给学生提供环境，引导他们通过讨论、质疑、反思等学习过程，掌握学习中的重点难点。从初中抓起，如提供记忆动词be的变化歌；教会学生查字典；帮助学生掌握名词复数规律；指导学生制作“做学习有心人”的学习卡片，随时记下自己学习英语的收获。长此以往，学生的英语水平会提高，每个学生都学有所获。
三、充分发挥学生的主体作用，使其体验学习成功的快乐
在教学中，教师要充分挖掘学生的潜能，增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识，充分发挥学生的主体作用，使其体验学习成功的快乐，使学生在轻松愉快的学习环境中学习英语、运用英语，以达到教学的最佳效果。教师可以说句子：Stand up. Touch your head...学生听后做动作，然后，教师可以出示写有祈使句子的卡片，让一部分学生说，一部分学生做动作；改变传统的老师把要讲的知识一次性全部讲完的方式，而是采用较系统的以学生为主的方式，让他们比较拼写相近、读音相近的词。让学生主动参与，大胆地开口说、动手做，积极地动脑想，活跃课堂气氛，使学生充分感受到英语课的趣味性。在学习的同时发挥他们主体的判断能力和总结规律的能力，从而提高自主学习的能力。
结合自身的教学经验，我深刻地体会到：要提高中学英语课堂教学质量，教师要以课堂教学为主要阵地，积极推进课改活动，克服存在的主要问题，灵活机动采取相应对策，充分激发学生学习兴趣，提高课堂学习质量。在教学形式上均富有新颖性、趣味性、灵活性、科学性，从而达到培养学生学习兴趣的效果，这样不仅能够满足学生的学习发展需要，还能够增强学生的英语学习自信心，强化学习效果，使学生学习英语的兴趣日益浓厚，学习积极性和自觉性明显增强。
参考文献：
[1]张雪彩.初中英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J].学周刊，2012（02）.
[2]吕俊丽.初中英语教学中学生兴趣的培养[J].中学英语园地（教学指导），2012（01）.