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教师参与课程领导对于促进教师专业发展具有重要的现实意义，两者存在互动关系，即专业发展是教师参与课程领导的原动力、教师参与课程领导是校本教师专业发展的基石、教师成为课程领导者是教师专业发展成熟的重要标志。立足两者的关系，捏合课程领导与专业发展各自的关注点，从课程与教学、学生学习、专业支持、人际交流四个维度表征有助于专业发展的教师课程领导行为。