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学前教育作为基础教育的重要组成部分，是一切教育的奠基阶段，其重要性我们不言而喻。随着学前儿童家长的知识和阅历水平的不断丰富，对学前教育的期望值也随之提高，他们看重的不仅是先进配套的教学设施，而且更看重办学理念与教学质量的提升，这些都是对学前教育提出了新要求、新期待。在新时期条件下，面临着新问题、新挑战，学前教育工作者必须站在新的高度，不断要改变自己的工作新思路、教育新理念，要充分整合利用家庭、园里教育资源，充分发挥家园互动作用，实现学前教育与家庭教育的同步协调发展。
一、目前家园互动工作存在的问题
随着我国经济社会的飞速发展，越来越多的人注重学前教育，许多家长将学前教育的选择作为孩子的“起跑线”，认为绝不能让孩子输在起跑线上。学前教育已经从以往的单纯依靠幼儿园的模式向家园互动的模式方向发展，所谓家园互动就是家庭教育和幼儿园教育相互支持、协作配合、互补长短、共助成长。随着家庭教育所占比重越来越大，做好家园互动工作也就日趋重要，但随之而来的的问题和困难就越来越多，目前家园互动工作主要存在以下问题：
（一）幼儿教师指导家长能力欠缺。由于我国的幼儿教育发展不平衡，加之幼儿教师队伍的素质参差不齐，由于自身经验和能力的不足，对幼教的先进教育理念理缺乏学习和理解，在开展对幼儿家长的指导工作上不如人意。例如教育部为指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定的《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），是否为所有实施幼儿学前教育的工作者所熟悉理解，同时又有多少家长学习或者了解过《指南》，幼儿园教师是否推荐过家长学习《指南》或者将内容对家长做过介绍。《指南》里面的“严禁‘拔苗助长’式的超前教育和强化训练”、“不应‘一把尺子’衡量所有儿童”等先进教育理念，如果不通过学习指导，部分家长很难领会理解。
（二）家长对家园互动工作不理解支持。家园互动，顾名思义就是要做到双向互动，家庭教育和幼儿园教育的相互协作、相互支持、相互配合。通过家园互动，可以为家长打开通向科学育儿的大门，同时也可以提升幼儿园教育的质量。可目前家长对家园互动工作的理解支持不够理想，表现为：一是家长不明白不清楚家园互动的意义及好处，认为孩子只要读了幼儿园，父母就成了“撒手掌柜”，孩子的吃穿玩乐都丢给幼儿园，认为家园互动工作纯属多余，根本不参加家园互动；二是对家园互动一知半解，认为幼儿园开展的家园互动工作只是学校的例行公事，在参与家园互动中走形式，认为跟以往的家长会一样，不重视；三是对家园活动的不了解目标要求，对作用不了解，导致家长参与过程中我行我素，未能实现活动所要达到的教育目的。
二、家园互动工作产生问题的原因
产生上述问题的原因无外乎主要是幼儿园和家长的责任，其中幼儿园应当负起主要责任来。家园互动、合作共育的目的都是为了整合有限的教育资源，提升保教质量，最大限度的为孩子服务。只有深层次的剖析原因，找出症结所在，才能更有效地解决好问题。经笔者认真分析，影响家园互动工作开展质量的原因主要有：
（一）家庭教育观念有待改进。家长的教养态度和教养行为直接影响孩子的发展。当前我国家庭教育中，存在一个较大误区就是家长不能正确地看待和评价孩子。对孩子已经表露出来的优秀素质视而不见，部分家长的切身体会让他们觉得应试教育是一条必不可走的道路。因此對孩子的要求则偏离正常的轨迹，重智轻德、重知轻能、重生理发育轻心理疏导，忽视孩子独立人格，对他们赋予过高的期望值，严重违反幼儿身心发展规律。幼教工作就是要帮助家长树立正确的家教观念，让他们正确看待孩子的表现，期望值要定得合理而适中，家庭教育模式要适应儿童健康发展。科学育儿不是说在嘴上的，而是要实实在在的落实在日常的每一项工作上。
（二）家园沟通方式力度需要加强。家园互动沟通方式呈多样化、多元化方式：家长会、家长开放日、家访、家长学校、家园联系栏、家长接待日等等。但是部分幼教工作者在举办开展此类日常教学管理工作时，并没有进一步考虑使用该方式时是否有效，以及在此过程中，这些沟通方式所取得了什么样的效果，能否为前来参加家长接受和理解。在以往的学前教育中，教师占据主导地位，家长扮演的是较为辅助角色，听从于教师命令，服从于教师安排。现在家园互动工作的开展，家长同时扮演着教育者的角色。因此沟通不畅切实影响了家园互动工作的效果。
三、做好新时期家园互动工作的对策
目前，越来越多的家长更有能力、思想，但也更有个性，我们应当整合资源，加强家园协作，将幼儿园教育和家庭教育有机联系在一起，最大限度的提升学前教育的质量。现在更多的家长参与进来，既有助于我们开展好工作又为工作提出了新挑战，我们必须更新观念，转换角色，做好相应的工作。
（一）更新观念，转换角色，提升教师队伍素质。充分认识家园互动工作的重要意义，以高度的使命感和责任感做好新时期的学前教育工作。把家园互动工作作为幼儿园工作的重要组成部分，对于相关文件要求和会议精神高度重视，坚决抓好各项规章制度落实。要建立健全各类工作制度和工作计划，真正把家园互动工作做到规范化、制度化、经常化。同时要学会换位思考，做到细心、耐心、关心、爱心。
（二）定位准确，创新思路，让家园合作更畅通。教师与家长要建立良好的沟通。目前通讯手段飞速发展，我们可以借助先进的科技平台，利用网络、微信、APP等社交媒体，积极联系家长，了解家长的教学需求，及时传授方法，适时点拨，合理引导家长的教育期望，互信互助，共同促进幼儿发展。最重要的是要让家长充分了解和认识到主题活动对幼儿发展的意义，以及自己在主题活动中的重要作用。
（三）家园联动、通力协作，培育身心健康发展的儿童。学前教育工作必须要与时俱进，不能仅靠提高幼儿园办园质量或改善办园条件，必须要转变观念，组织协调影响幼儿发展的家庭因素、社会因素，与家长共同努力、补齐短板、相互支持、协作配合，形成合力共同完成培养儿童身心和谐发展的任务。
一、目前家园互动工作存在的问题
随着我国经济社会的飞速发展，越来越多的人注重学前教育，许多家长将学前教育的选择作为孩子的“起跑线”，认为绝不能让孩子输在起跑线上。学前教育已经从以往的单纯依靠幼儿园的模式向家园互动的模式方向发展，所谓家园互动就是家庭教育和幼儿园教育相互支持、协作配合、互补长短、共助成长。随着家庭教育所占比重越来越大，做好家园互动工作也就日趋重要，但随之而来的的问题和困难就越来越多，目前家园互动工作主要存在以下问题：
（一）幼儿教师指导家长能力欠缺。由于我国的幼儿教育发展不平衡，加之幼儿教师队伍的素质参差不齐，由于自身经验和能力的不足，对幼教的先进教育理念理缺乏学习和理解，在开展对幼儿家长的指导工作上不如人意。例如教育部为指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定的《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），是否为所有实施幼儿学前教育的工作者所熟悉理解，同时又有多少家长学习或者了解过《指南》，幼儿园教师是否推荐过家长学习《指南》或者将内容对家长做过介绍。《指南》里面的“严禁‘拔苗助长’式的超前教育和强化训练”、“不应‘一把尺子’衡量所有儿童”等先进教育理念，如果不通过学习指导，部分家长很难领会理解。
（二）家长对家园互动工作不理解支持。家园互动，顾名思义就是要做到双向互动，家庭教育和幼儿园教育的相互协作、相互支持、相互配合。通过家园互动，可以为家长打开通向科学育儿的大门，同时也可以提升幼儿园教育的质量。可目前家长对家园互动工作的理解支持不够理想，表现为：一是家长不明白不清楚家园互动的意义及好处，认为孩子只要读了幼儿园，父母就成了“撒手掌柜”，孩子的吃穿玩乐都丢给幼儿园，认为家园互动工作纯属多余，根本不参加家园互动；二是对家园互动一知半解，认为幼儿园开展的家园互动工作只是学校的例行公事，在参与家园互动中走形式，认为跟以往的家长会一样，不重视；三是对家园活动的不了解目标要求，对作用不了解，导致家长参与过程中我行我素，未能实现活动所要达到的教育目的。
二、家园互动工作产生问题的原因
产生上述问题的原因无外乎主要是幼儿园和家长的责任，其中幼儿园应当负起主要责任来。家园互动、合作共育的目的都是为了整合有限的教育资源，提升保教质量，最大限度的为孩子服务。只有深层次的剖析原因，找出症结所在，才能更有效地解决好问题。经笔者认真分析，影响家园互动工作开展质量的原因主要有：
（一）家庭教育观念有待改进。家长的教养态度和教养行为直接影响孩子的发展。当前我国家庭教育中，存在一个较大误区就是家长不能正确地看待和评价孩子。对孩子已经表露出来的优秀素质视而不见，部分家长的切身体会让他们觉得应试教育是一条必不可走的道路。因此對孩子的要求则偏离正常的轨迹，重智轻德、重知轻能、重生理发育轻心理疏导，忽视孩子独立人格，对他们赋予过高的期望值，严重违反幼儿身心发展规律。幼教工作就是要帮助家长树立正确的家教观念，让他们正确看待孩子的表现，期望值要定得合理而适中，家庭教育模式要适应儿童健康发展。科学育儿不是说在嘴上的，而是要实实在在的落实在日常的每一项工作上。
（二）家园沟通方式力度需要加强。家园互动沟通方式呈多样化、多元化方式：家长会、家长开放日、家访、家长学校、家园联系栏、家长接待日等等。但是部分幼教工作者在举办开展此类日常教学管理工作时，并没有进一步考虑使用该方式时是否有效，以及在此过程中，这些沟通方式所取得了什么样的效果，能否为前来参加家长接受和理解。在以往的学前教育中，教师占据主导地位，家长扮演的是较为辅助角色，听从于教师命令，服从于教师安排。现在家园互动工作的开展，家长同时扮演着教育者的角色。因此沟通不畅切实影响了家园互动工作的效果。
三、做好新时期家园互动工作的对策
目前，越来越多的家长更有能力、思想，但也更有个性，我们应当整合资源，加强家园协作，将幼儿园教育和家庭教育有机联系在一起，最大限度的提升学前教育的质量。现在更多的家长参与进来，既有助于我们开展好工作又为工作提出了新挑战，我们必须更新观念，转换角色，做好相应的工作。
（一）更新观念，转换角色，提升教师队伍素质。充分认识家园互动工作的重要意义，以高度的使命感和责任感做好新时期的学前教育工作。把家园互动工作作为幼儿园工作的重要组成部分，对于相关文件要求和会议精神高度重视，坚决抓好各项规章制度落实。要建立健全各类工作制度和工作计划，真正把家园互动工作做到规范化、制度化、经常化。同时要学会换位思考，做到细心、耐心、关心、爱心。
（二）定位准确，创新思路，让家园合作更畅通。教师与家长要建立良好的沟通。目前通讯手段飞速发展，我们可以借助先进的科技平台，利用网络、微信、APP等社交媒体，积极联系家长，了解家长的教学需求，及时传授方法，适时点拨，合理引导家长的教育期望，互信互助，共同促进幼儿发展。最重要的是要让家长充分了解和认识到主题活动对幼儿发展的意义，以及自己在主题活动中的重要作用。
（三）家园联动、通力协作，培育身心健康发展的儿童。学前教育工作必须要与时俱进，不能仅靠提高幼儿园办园质量或改善办园条件，必须要转变观念，组织协调影响幼儿发展的家庭因素、社会因素，与家长共同努力、补齐短板、相互支持、协作配合，形成合力共同完成培养儿童身心和谐发展的任务。