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摘 要：化学是初中阶段的基础学科，初中化学教学则成为我国基础教育教学体系的重要组成部分，在促进学生知识增长、探究能力和综合素养提升等方面发挥着积极的作用与影响，这必须要建立在教学有效性实现的基础上。所以，如何提高初中化学教学的有效性是值得每一位初中化学教师探讨和深思的问题。本文将从优化教学目标、选择恰当教学方法和注重合作探究三个方面出发，分析和研究提高初中化学教学有效性的基本策略和具体路径，希望可以为广大的初中化学教师提供有效参考。
关键词：提高;初中化学;教学有效性;策略
過去，初中化学教师深受传统教育观念和教学思想的影响，采用了灌输式、填鸭式的教学方法，对学生进行单方面的知识传输，却忽略了学生的独立思考、自主学习，导致学生在这种被动的、形式化的学习中逐渐失去了兴趣，整个初中化学教学也因此变得低效、无效甚至负效，严重抑制了学生能力和素养的提升。所以，初中化学教师必须要冲破传统观念的束缚，走出传统教学的误区，以科学的教育观念和思想为指导，把握学生认知规律和学习特点，积极改进革新教学方法，从而真正提升初中化学教学的有效性。
一、优化教学目标，做好课堂教学准备工作
目标是行为的导向，科学的教学目标能够指引正确、高效教学行为和活动。所以，要想提升教学的有效性，初中化学教师的首要任务就是要优化教学的目标。具体来说，在课前准备阶段，化学教师需要根据新课程标准、教学大纲、教学内容以及现实学情来制定、优化教学目标，包括总体目标和课时目标，保证目标不同的维度，从而能够以此为依据和前提进行课堂教学环节和活动的设计，为教学有效性的提升做好铺垫。
例如，在教授《原子的结构》这部分知识时，本节课程的主要教学任务是让学生们了解原子是由原子核、核外电子组成，同时了解原子结构模型的发展历程，为了加深学生们的知识理解，笔者在课前，将本节课的内容进行归纳整理，将学习目标明确出来，待学生们认识到本节课程的主要学习目标后，学生们能够在脑海中构建出较为完善的知识系统。这样一来，在初中化学教学中，笔者通过优化教学目标，促进了学生的学习效果，提高了课堂的教学效率。
二、选择恰当教学方法，做好教学中心工作
教学方法是教师在教学过程中为了完成教学任务、达成教学目标所选择和运用的手段与策略，直接影响甚至决定教学的效率与效果。所以，初中化学教师必须要适当地转变过去单一落后的教学方法，积极尝试依据新课程改革的理念和要求来创新教学方法，并在学生兴趣和需求的基础上进行合理的选择，构建多元化的课堂教学模式，多方面满足学生多元化、差异化的学习需求，唤醒化学教学的生命和活力，真正做好教学的中心工作，提升化学教学的有效性。
例如，在教授《酸和碱的中和反应》这部分知识时，本节课程的内容主要以实验探究为主，所以，笔者根据教学内容的特点，为学生们开展了实验探究活动。上课后，笔者带领学生们来到实验室，并为学生们提前准备好本次实验所需的器材，然后，笔者先为学生们详细介绍了酸碱中和反应的知识，让学生们独立设计实验，同时为学生们给予充足的实验进行实验探究，在实验过程中，学生们根据理论知识不断对实验进行完善，进而增强了学生们对知识的理解。这样一来，在初中化学教学中，笔者通过选择恰当教学方法，提高了学生的学习效率。
三、注重合作探究，培养学生合作探究能力
合作探究能够打破传统课堂教学模式下的封闭状态，有效促进师生、生生间的互动与交流，培养学生的合作精神与探究能力。所以，初中化学教师应打破学生之间原本的个体竞争关系，遵循科学的标准和原则，将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的职责和分工;其次，教师则需要鼓励和引导学生以小组的形式，针对同个问题展开讨论、交流与互动，分享各自的观点与看法，实现相互间思维的互补和资源的共享，最终在合作中达成共识，收获理想的教学效果。
例如，在教授《质量守恒定律》这部分知识时，为了培养学生们的合作探究能力，笔者为学生们开展了小组合作探究活动。首先，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，如下：在化学反应前后，各物质的质量总和是否发生变化呢？为什么在化学反应前后，各物质的质量总和会相等呢？任务下发后，各小组立即展开讨论，经过学生们的讨论与研究，学生们最终得出结论。这样一来，在初中化学教学中，笔者通过注重合作探究，培养了学生的合作探究能力。
总的来说，教学有效性的提升是广大教师的基本目标和根本任务，同时也是推进新课程改革、发展素质教育的根本性动力。所以，初中化学教师必须要树立科学的教育观念和教学思想，从学生的学习特点出发，积极尝试优化教学目标、选择恰当教学方法、注重合作探究，以此来推进初中化学教学的改进与革新，最终切实提升初中化学教学的有效性。
参考文献：
[1]齐志刚.如何提高初中化学课堂教学的有效性[J].学周刊，2019（09）：67.
[2]张丽.关于提高初中化学教学有效性的相关研究[J].中国校外教育，2018（16）：66.
关键词：提高;初中化学;教学有效性;策略
過去，初中化学教师深受传统教育观念和教学思想的影响，采用了灌输式、填鸭式的教学方法，对学生进行单方面的知识传输，却忽略了学生的独立思考、自主学习，导致学生在这种被动的、形式化的学习中逐渐失去了兴趣，整个初中化学教学也因此变得低效、无效甚至负效，严重抑制了学生能力和素养的提升。所以，初中化学教师必须要冲破传统观念的束缚，走出传统教学的误区，以科学的教育观念和思想为指导，把握学生认知规律和学习特点，积极改进革新教学方法，从而真正提升初中化学教学的有效性。
一、优化教学目标，做好课堂教学准备工作
目标是行为的导向，科学的教学目标能够指引正确、高效教学行为和活动。所以，要想提升教学的有效性，初中化学教师的首要任务就是要优化教学的目标。具体来说，在课前准备阶段，化学教师需要根据新课程标准、教学大纲、教学内容以及现实学情来制定、优化教学目标，包括总体目标和课时目标，保证目标不同的维度，从而能够以此为依据和前提进行课堂教学环节和活动的设计，为教学有效性的提升做好铺垫。
例如，在教授《原子的结构》这部分知识时，本节课程的主要教学任务是让学生们了解原子是由原子核、核外电子组成，同时了解原子结构模型的发展历程，为了加深学生们的知识理解，笔者在课前，将本节课的内容进行归纳整理，将学习目标明确出来，待学生们认识到本节课程的主要学习目标后，学生们能够在脑海中构建出较为完善的知识系统。这样一来，在初中化学教学中，笔者通过优化教学目标，促进了学生的学习效果，提高了课堂的教学效率。
二、选择恰当教学方法，做好教学中心工作
教学方法是教师在教学过程中为了完成教学任务、达成教学目标所选择和运用的手段与策略，直接影响甚至决定教学的效率与效果。所以，初中化学教师必须要适当地转变过去单一落后的教学方法，积极尝试依据新课程改革的理念和要求来创新教学方法，并在学生兴趣和需求的基础上进行合理的选择，构建多元化的课堂教学模式，多方面满足学生多元化、差异化的学习需求，唤醒化学教学的生命和活力，真正做好教学的中心工作，提升化学教学的有效性。
例如，在教授《酸和碱的中和反应》这部分知识时，本节课程的内容主要以实验探究为主，所以，笔者根据教学内容的特点，为学生们开展了实验探究活动。上课后，笔者带领学生们来到实验室，并为学生们提前准备好本次实验所需的器材，然后，笔者先为学生们详细介绍了酸碱中和反应的知识，让学生们独立设计实验，同时为学生们给予充足的实验进行实验探究，在实验过程中，学生们根据理论知识不断对实验进行完善，进而增强了学生们对知识的理解。这样一来，在初中化学教学中，笔者通过选择恰当教学方法，提高了学生的学习效率。
三、注重合作探究，培养学生合作探究能力
合作探究能够打破传统课堂教学模式下的封闭状态，有效促进师生、生生间的互动与交流，培养学生的合作精神与探究能力。所以，初中化学教师应打破学生之间原本的个体竞争关系，遵循科学的标准和原则，将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的职责和分工;其次，教师则需要鼓励和引导学生以小组的形式，针对同个问题展开讨论、交流与互动，分享各自的观点与看法，实现相互间思维的互补和资源的共享，最终在合作中达成共识，收获理想的教学效果。
例如，在教授《质量守恒定律》这部分知识时，为了培养学生们的合作探究能力，笔者为学生们开展了小组合作探究活动。首先，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，如下：在化学反应前后，各物质的质量总和是否发生变化呢？为什么在化学反应前后，各物质的质量总和会相等呢？任务下发后，各小组立即展开讨论，经过学生们的讨论与研究，学生们最终得出结论。这样一来，在初中化学教学中，笔者通过注重合作探究，培养了学生的合作探究能力。
总的来说，教学有效性的提升是广大教师的基本目标和根本任务，同时也是推进新课程改革、发展素质教育的根本性动力。所以，初中化学教师必须要树立科学的教育观念和教学思想，从学生的学习特点出发，积极尝试优化教学目标、选择恰当教学方法、注重合作探究，以此来推进初中化学教学的改进与革新，最终切实提升初中化学教学的有效性。
参考文献：
[1]齐志刚.如何提高初中化学课堂教学的有效性[J].学周刊，2019（09）：67.
[2]张丽.关于提高初中化学教学有效性的相关研究[J].中国校外教育，2018（16）：66.